论文初中物理探究学习环境的设计应用，本文是物理探究专升本毕业论文范文与[标.
吴辰
山西省大同市第三中学校(037000)
【摘 要】初中物理探究学习环境是基于新课改教材基本内容而建立的,它讲求从学生的学习生活与社会生活中甄选专题题材,并通过教师引导学生实验、讨论、猜想、交流和评价来丰富课堂教学模式,让学生能够主动获取应用知识,进而解决问题.可以说物理探究学习给予了学生丰富的教学情感体验,也培养了学生的创新能力,是现代教学方法的典范.本文就主要探究了初中物理探究学习的构建思路并加以例证.
【关键词】初中物理探究学习模式知识本位构建思路方法
探究学习环境所创造的是一种引导学生主动参与的学习环境,它能够根据某些假设或猜想,围绕科学理论指导学生运用科学的方法问题,并从中获得学科创新与实践能力,开拓思维,所以探究学习是一种能够自主构建知识体系的先进学习方式,它特别适合于强调探索精神与创新能力的物理学科.
1基于初中物理的探究学习环境构建
1.1探究学习模式的构建方法
探究学习在教学理念方面不同于传统教学中"教师中心、知识本位"思想,它是以学生为中心来展开教学过程的.它鼓励学生主动参与到学习当中,并根据自我假设、自我猜想来实现对某些科学理论的解析,最终构建自我知识体系.一般来说,探究学习模式主要基于以程实现：提出问题——提出猜想假设——制定计划与设计实验——展开实验并收集实验结果数据——分析数据加以论证——最终评价——交流合作——反思总结.
探究学习模式将目标定位在学生的学习动机与学习能力上,引导学生通过已学习的知识经验来发现、解决问题.考虑到教学所针对的学习对象存在个体差异,所以要在探究学习模式中融入情感因素,因材施教,有针对性的提高学生的整体认知能力,将学生个体与群体相结合,实现教学多向交流,培养学生的创造精神.
1.2对探究学习模式的分类
在以初中物理为主的探究学习模式主要可以分为两大类,一类是支撑物理实验操作的探究性学习,另外一类就是支撑物理实验设计的探究性学习.这些探究性学均在实际情景中完成.但从常规视角来看,初中物理探究学习模式主要还要划分为自主探究与协作探究两大类,从这两类还能衍生出自主探究操作、自主探究设计、协作探究操作、协作探究设计4种主要探究学习模式,它们都是相辅相成而存在的［1］.
2基于探究学习环境的初中物理应用案例研究分析
在基于探究学习环境下的初中物理教学要以实验教学作为支撑,是典型的自主+协作探究设计操作教学模式.本文就以《凸透镜的成像规律》一课为应用案例展开分析,探讨探究学习模式在初中物理教学中所发挥的作用.
2.1实验目标
以《凸透镜成像规律》一课为主,将学生对生活中所常见的透镜成像问题丰富化、具象化,让他们从感性层面理解凸透镜成像规律,并带问题来展开研究实验讨论,最后总结成果.
2.2实验案例设计
教师首先在实验前为学生探究凸透镜成像问题进行教学重点、难点的指出,明确各项学习任务,例如凸透镜在何种条件下会成正立的像,什么时候成倒立像、什情况下成放大像或缩小像等等.然后进行有针对性的操作指导,按照凸透镜成像规律实验方法来控制变量,展开实验设计.在实验设计中,主要将凸透镜固定,然后将物体对象在不同位置,测量物距,看成像结果（成像位置、正倒、大小）等等,然后记录数据,再选择用不同焦距进一步进行凸透镜实验,以便于其它数据的再次记录［2］.
2.3教学探究
在教学探究过程中,教师主要要求学生完成以下4点探究过程,即在任意调整凸透镜及对象物体的情况下,物体到光屏的距离是怎样的,然后进一步观察成像状况,所以具体的探究点包括以下4点.
第一,将透镜置于光具座标尺的位置,从透镜位置观察左右两边标尺上的标出等焦距与2倍焦距的位置.
第二,在蜡烛点燃以后调整凸透镜焦距及对象物体的高度,确保凸透镜、蜡烛、光屏中心大致在相同高度上.
第三,当蜡烛置于凸透镜2倍焦距以上位置时,再次调整光屏与透镜之间的距离,确保蜡烛火焰在光屏上清晰成像,并观察像的大小、正倒,同时测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏之间的距离,并记录数据绘制成表.
第四,当蜡烛放置于距离凸透镜2倍焦距位置使,再次调整光屏到凸透镜的距离,确保蜡烛烛焰在光屏上清晰成像,观察像的正倒位置和大小,并测量蜡烛、凸透镜、光屏三者之间的相互距离,记录数据.
2.4实验训练
依据上述4点问题,教师引导学生展开实验操作然后探讨,进一步完善探究学习活动.并依照已完成的数据表格来总结凸透镜的成像规律,最后由教师和学生相互之间进行课后评价,得出结论.教师给出课后习题,展开对这一课程的复习过程［3］.
以探究学习模式为主的初中物理教学能够从表层深入内里来挖掘学生的探究精神、合作精神,提升他们对学科知识的理解能力,促进他们的学习主动性来参与到实践探索当中.所以初中应该将这一学习环境及设计思路在物理乃至其它科目教学中全面铺开,影响学生的学习能动性,使学科教学更具感染力和生命力.
【参考文献】
［1］莫永进.网络环境下初中物理实验探究式教学模式的应用研究［J］.发现（教育版）,2016(2):110-110.
［2］周忠武.初中物理探究学习环境的设计与应用研究［D］.东北师范大学,2014,56-61.
［3］丁传贵.初中物理探究学习设计分析［J］.课程教育研究（新教师教学）,2014(29):199-199.
总结，上述文章是关于经典物理探究专业范文可作为初中物理和探究学习和设计应用研讨方面的大学硕士与本科毕业论文物理探究论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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