论文高校实践教学的教改策略，本文是实践教学类专科开题报告范文跟实践教学和高校实践教学和教改创新策略方面论文参考文献范文.
王艳玲
（吕梁学院教育系,山西吕梁,033000）
[摘 要] 高校实践教学的现状暴露出高校育人的一些弊端,教育思想的更新,教育行动的滞后,人力资源的建设等等,都影响着实践教学的质量,影响着高校培育人才的质量.针对当前社会人才需求的模式,结合高校实践教学的重要性及实际情况,首先要制定观念创新策略,其次要完善人力资源的建设策略,最后要把实践教学的创新性和学生的就业创业更深层的结合起来,才能更好地为提高高校培养人才,缓解高校学生就业压力服务.
[关键词] 实践教学；师资资源；人力资源；就业创业
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2016)03?0071?03
实践教学在高校教育改革的推动下已有很大发展,但仍然缺少创新,实践教学的理论研究与实践体验的结合不够紧密.本着新时代人才培养的先进思想理念,高校的实践教学不光要重视而且还要能创新,才能在人才培养上取得更优异的成绩.
一、高校实践教学现状分析
(一)实践教学的改革实践滞后
在高校教学的改革实践中,学生动手能力的培养已得到广泛认同,当代社会需要的是高素质的复合人才,这也使实践教学的重要性更加突出.在实践教学改革的过程中,人们对于实践教学的重要性认识很深刻,但不够深入,很多认识理念只是停留在思想上,没有付出实际的行动[1].例如,当一些社会实践活动与专业发生冲突时,教师不是积极的鼓励、帮助学生去参与实践,而是觉得没必要,学好自己专业即可,没必要瞎折腾,岂不知这种思想扼杀了学生参与实践教学的积极性和主动性,会使其思想认识停留在一个被动的状态,如：听老师的,老师怎么说就这样做.这样学生的思维独立性很难培养,学生在老师的指导下、约束下参与实践教学,所获得的知识、感受也是囫囵吞枣的从老师的思维中照搬过来的,缺少自身对实践的创新认识.因此,思想的重视,实践上的轻视,严重影响了实践教学的有效性和高校人才培养质量,使学生对实践教学的认同只停留在表层的理解,难以从实践教学参与中获得精神力量、职业素养等,其参与实践教学带有一定的“走形式”“做样子”,更有同学将实践教学参与当成一种放松的活动.在近几年内,随着社会就业压力的增加,高校教师对于实践教学的重要性有一定的深刻认识,但其大多数停留在理论层面,缺少实际的体验与创新,例如,实验教学组织中,较为重视实践教学的顺利进行,因此在每次组织教学中容易按部就班,缺少创新性和特色,要不集中进行,要不分散进行,像完成任务一样“完成实践教学”,这样出错少、效果也较差,学生参与实践教学的积极性难以调动,实践教学的质量难以保证,实践教学的预期目标难以实现.
(二)实践教学师资资源现状分析
当前实践教学师资的主力还是在校的理论课代课教师,此外还会邀请一些外聘教师做专题演讲、专题教学等,一方面,实践教学的师资队伍专业化不强,大多数教师的理论知识扎实、实践不足、操作能力较差,教师本身的不专业导致了学生实践教学效果较差,学生对于理论与实践的联系领悟不够[2],对于社会职位的认识也存在较多的误区,这就导致了学生在实际参与工作中缺少协调能力、合作能力.另一方面,实践教学的师资队伍组成不稳定,宝贵的教学经验难以继承和发扬,致使实践教学存在过多的模仿,缺少创新.此外,高校对于在校教师的实践培训也较为轻视,考核教师的方式依旧偏重于应试方面,教师本身也不太注重自身素质的提升,对于专业前沿关注的不够,对于培养学生职业素养、树立学生职业规划思想等不够重视,总之,就是教师的想和做脱节,教学理念与社会发展脱节,致使实践教学的实效性大打折扣,学生从实践教学中获得的知识综合应用能力、职业道德素养等远远达不到预期效果.
(三)实践教学创新不足
在高校实践课改革中,教学的方式、方法有一定的改进和完善,但教学设计的本质缺少特色和创新,大多数高校的实践教学依旧沿用传统的教学理念,实践教学的开展大都是在理论教学的基础上开设,以理论指导实践,而实践中遇到的问题却缺少解决的正确方式,学生对于理论知识的应用被束缚于实践教学的圈子里,离开了这个圈子知识还是知识、问题还是问题,学生不能够变通的应用知识解决实际的问题[3].此外,实践教学理论的延续和缺乏创新使实践教学缺少新意、缺少创造性,教师教的疲惫、学生学的乏味,这就导致了高校实践教学质量差的结果.更应引起注意的是很多教师认为实践教学的改革就是教学方式、教学方法的改革和完善,忽略了教学理念对于教学实践的重大影响,在传统理念引导下的教学改革不能完全脱离旧思想的影响,应试教育的思维方式依旧根深蒂固,教师普遍认为学生就是好好听话、好好听讲、好好学习,对于学生思想的分歧不加以引导,而是加以禁锢,使学生的差异性思维难以体现,“死读书”的局面并未得到很大的改变.而且,在实践教学中,学生的思想难以表达,只能跟着老师的思维模式进行实践、操作,学生的思考积极性消失,参与实践的积极性也随之降低,这就直接影响了实践教学的成效,素质教育的最优目标仍旧难以实现.
(四)实践教学与就业的矛盾
由上述可见,实践教学的理念与实践差距、师资资源问题及实践教学的创新性欠缺等,导致了高校实践教学的目的性不明确,专业性不强,即使有好的教学方式,教学的预期效果仍然难以实现,学生在实践中的收获较小.此外,一些高校将实践教学的重心放在校企合作等形式上,忽视了学校教学基地的建设和充分利用,在实践教学中,教学基地用时一窝蜂,很热闹,但不是所有学生对来到教学基地参与实践教学的意义都有所了解,有的学生只是觉得好玩,和大家一起凑热闹,看看逛逛.不用时,教学基地就会被遗忘,没人管、没人维护,完全的闲置起来,造成了教学资源的浪费.教学实践效果的不给力直接导致的就是学生的就业经验少、工作能力差,在激烈的就业竞争中难以获得优势[4].同时,教学实践教学的种种不如意导致了学生对于实践教学参与的轻视,认为实践教学耽误找工作、浪费时间.也有的同学认为,实践教学的内容与自己的就业目标有一定差距,所以参与其中没有必要,这就导致了这部分同学在实践教学参与中的被动性和消极性,严重影响了实践教学的效果.
二、高校实践教学的教改创新策略
(一)观念创新策略
高校实践教学是高校人才培养的重要环节,对于提高高校培养人才的综合素质极为关键,因此对于高校实践教学不仅要在思想上重视,在行动上更应重视；不仅教师要重视,学生也应同样重视.一方面,教师要认清实践教学的重要性和学生实际动手能力培养的关键性,实践教学的最终目的不是“教学”,而是培养学生的实践能力,提高学生认识问题、解决问题的能力.这样教师才能改变其教学理念,研究具有创新性的教学模式.另一方面,教师要重视学生思想的疏导,使其正确认识实践教学的重要性,认清实践教学参与与就业、创业的联系,注重在实践教学中培养学生的就业能力,使其能够在未来的岗位上有更加出色的表现.此外,在实践教学中,教师应树立实践育人思想,切实的为学生的利益服务,在教学实践中不是考虑自己习惯那种教学方法,而是要思考学生喜欢那种教学方法,那种教学方法更有利于学生实践能力的提高和学生职业素质的培养,从更高层次思考高校培养人才的目标,提高高校育人的水平和高校培养人才的质量.
(二)人力资源的创新建设策略
人力资源是高校实践教学质量的基本保障,当前高校实践教学的师资资源模式在一定程度上影响了实践教学的效果,在教学实践中,一方面要注重继承和发扬传统用人模式中的优势,另一方面要注重用人的创新和尝试.例如,在传统师资队伍中,有一批外聘教师为教学作出了重大贡献,外聘教师不仅缓解了教学师资资源紧张的局面,给教师队伍增添了新的活力；而且外聘教师与社会接触较多,其实际操作能力较强,对于提高实践教学的质量有一定的积极意义.其实用人和教学一样要取其精华、发挥其优势,对培养人才有利的就应加以利用,因此,创新不是全盘的否定,而是理性的继承和发扬.此外,还要注重实践教学人才的培养和吸收、储备,这就需要创新人力资源建设观念,能够未雨绸缪的为人才的培养做好铺垫,在实践教学师资建设上,一方面,沿袭固定师资资源与流动师资资源的结合的人力资源模式,确保实践教学师资资源的丰富性；另一方面,注重强化在校教师的实践能力和操作能力,激发其与学生一起“上岗实践”,融入学生群体,真实的体会实践操作与理论的结合,有效的引导学生进行实践学习,以促进实践教学创新性的提升.
(三)提高实践教学的创新性
在实际工作中,能针对工作发现问题、提出问题是一个员工的基本能力,能够对发现的问题加以分析,并提出解决思路,而且能够有所作为的就是人才,企业最需要的就是在实际工作中能有效解决问题的人才[5].高校实践教学的创新性可有效的拓展学生思维,提高学生发现问题、解决问题的效率,这样的人才培养模式才符合社会对人才的需求,才是解决人才培养与就业矛盾的最基本的途径.要提高高校实践教学的创新性,第一,要重视理论与实践结合,以理论指导实践,用实践验证理论,在教学中要通过实践引导学生认知理论,深化学生对理论的理解,同时提高学生的实际操作能力,这样才能体现高校教学对学生差异性思维的重视,只有思维有所差异,才能在学习、接受知识的过程中对知识的应用有所创新.第二,灵活的管理学生实践教学,采用集中教学与分散教学结合的方式,先对学生进行职业规划教育,使学生对自己所可能从事的职业及社会有一个全面的了解,在此基础上鼓励学生多多参与社会实践,提升自身的知识理论应用能力.最后针对学生的知识综合掌握能力进行实践“考核”,通过实践提升学生的实际操作能力,同时提高学生参与实践教学的积极性和主动性.第三,重视学生职业生涯规划教育与职业素养培养,使学生在思想上对于实践教学及就业、创业有一个全面的、系统的认识,提高学生在实践教学参与中的主动性,使其能够积极思考、大胆尝试、勇于创新.
(四)更深层的关注学生的就业创业
高校就业的严峻形势使很多学生与教师过分担忧,在这种情况下往往更容易错失机遇,在实践教学中,一方面提高学生对社会现状的认识,使其对当前的就业形势有一个理智的、科学的认识,而不是将精力过多的放在就业压力上,要认准形势,提高自身的竞争力,才能在走向社会后有更出色的表现.另一方面,充分利用学校的实践教学基地,通过参观、实践等多种形式提升学生参与社会活动的兴趣,提高学生参与社会活动能力,使高校实践教学在原有基础上有所增益.
高校教育是为社会和学生服务的,一方面,高校培养的人才要满足社会需求,以社会需求为标准树立人才培养计划,要适时的更新人才培养理念,这样才能使教学有所创新.另一方,高校不仅要传播知识,使学生健康成才,还要关注学生的未来与梦想,引导其在实现人生价值的道路上越走越宽敞,这也要求高校教育具有适时的创新性,跟得上形势才能帮助学生实现梦想.实践教学作为学生校园生活与社会生活的衔接,其改革和创新意义重大.
参考文献：
[1] 果莉,房俊龙,李明.深化实践教学改革,构建创新人才培养模式[J].大学教育,2015(9):24-25
[2] 苑迅,郭辉,秦昌明.地方高校应用型人才培养与实践教学体系构建的探索与实践[J].实验技术与管理,2011(8):1-4
[3] 王源远,王丽萍.高校实践教学的理论认识与实践探索[J].实验技术与管理,2013(1):11-14
[4] 许国动.我国高校实践教学影响因素与成效关系的实证研究[J].科学决策,2011(1):76-84
[5] 施菊华.创新人才培养视觉下的高校实践教学质量保障体系的构建[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版,2011(3):59-60
[编辑：汪晓]
言而总之,此文是一篇适合不知如何写实践教学和高校实践教学和教改创新策略方面的实践教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实践教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 以高校实践教学管理和资源共享平台为指导的EDA实践教学改革新途径 王美妮1,谷军1,赵伟2（1 大连海洋大学信息工程学院,辽宁大连116023；2 大连东软信息学院,辽宁大连116023）摘要针对目前EDA实践课程教学中存在的具体问题,在省级实验教学示范中心建设体系.
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