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【摘 要】转喻和隐喻是认知语言学中常见的两种认知方式.两者联系紧密.自20 世纪80 年代以来,有不少学者的研究已经触及到隐喻,但对转喻的研究还不够深入,本文没有孤立研究转喻,而是将隐喻和转喻进行比较分析,这样有利于加深对这两种认知机制的辨析,同时有利于增强对认知方式的理解.
【关键词】转喻 隐喻 认知机制
一、隐喻和转喻的定义
隐喻和转喻作为认知语言学中两种非常重要的认知手段,最早可追溯到古希腊时期的文献,亚里士多德在其《诗学》（Poetica）里就认为隐喻是一种修辞手法,但并未深入研究下去.一直到20 世纪80 年代,认知语言学兴起后,学术界才将目光投向隐喻和转喻,将其视为人类的一种基本认知方式,但隐喻和转喻被作为一种概念现象, 是由Lakoff 和Johnson 在他们合作的《我们赖以生存的隐喻》(1980) 一书中提出的.转喻被认为主要用于间接指称, 例如: 新闻中常用the White house 借代American government,从指代关系上来说,转喻所表示的是一个实体与另一实体之间的“代表”关系.Lakoff(1987) 后来提出了一个新概念“理面想化认知模型”(Idealized Cognitive Model).ICM 是表征交际者概念及语义知识的认知结构,ICM 可分为4 种类型：意象图式、命题模型、隐喻模型及转喻模型.其中转喻模型是产生类典型效应(prototype effects) 的基础.例如, 在英语中常用hand,face,head,leg 等身体部位来指代person, 这就是典型的转喻,以部分指代整体.
Lakoff 把隐喻看成是发生在两个不同认知域( 源域与目标域) 之间的映射,而转喻则是发生在同一概念域内部的突显.传统修辞学把转喻看成是真实世界的“邻近”,而Lakoff 等认知语言学家则把转喻看成是概念层面上的“邻近”.转喻常被看作是一种替代现象.
Croft 也持类似观点,Croft 利用域凸显来阐释概念转喻.他在同一认知域矩阵中考察转喻的认知本质, 认为概念转喻是次认知域和主认知域( 主认知域即一个认知域矩阵, 由许多次认知域构成) 之间的凸显关系, 例如“莎士比亚非常难懂”.我们提到莎士比亚时,作家莎士比亚是主认知域,莎士比亚的作品是次认知域,该转喻表达就是将次认知域"作品" 放在了" 作家莎士比亚" 认知域矩阵中凸显的位置.
二、隐喻和转喻的共同点
从人的认知角度观察和研究语言, 认为隐喻和转喻都是人类重要的思维方式,.它们根植于人们的基本经验之中, 构成我们日常的思考和行动方式.语言中的隐喻和转喻是随着人的认知发展而产生的、创造性的思维能力, 是认知发展的高级阶段, 是人们认知世界, 特别是抽象事物不可缺少的一种认知能力.
三、隐喻和转喻的差异
(一)认知域差异
Lakoff 和Johnson 对隐喻的定义是“从一个认知域投射到另一个认知域”.这个投射的过程以事物间相似性的联想为心理基础.例如, 空间对于人们来说是具体可感的,而时间则是抽象的、不易感知的,于是,便借空间的语言表达形式来描述时间,如,“时间很短”、“上个月”.Barcelona 认为隐喻是对称的双域映射,源域和目标域属于不同类别的认知域.而转喻是不对称的双域映射,源域和目标域属于同一功能认知域.而Haser 则指出,隐喻不需要了解源域信息就能理解目标域中的概念,源域和目标域中的意义原则上可以分离,转喻则必须事先了解源域意义才能理解目标域意义.
总之, 综合各家观点,隐喻是两个不同认知域之间的投射, 是将源域的经验映射到目标域, 从而达到重新认识目标域特征的目的.转喻的本质是在同一认知域内用突显、易感知、易记忆、易辨认的部分代替整体或整体的其他部分.
(二)联想机制差异
Ullman 指出：“ 一种语言没有转喻和隐喻是不可思议的：这两种支配力是人类语言基本结构中所固有的(inherent).”多数语言学家在研究语义问题时, 都几乎将隐喻和转喻放在同等重要的地位, 两者的差别只是联想方式不同.隐喻的投射过程是以事物之间相似性的联想作为心理基础的, 即隐喻基于“相似联想”(Association bySimilarity).如, 莎士比亚的诗歌”all the world is a stageand all the men and women merely players” 中, 我们解读出两个隐喻,world 和stage 存在相似联想关系,men andwomen 和players 之间也存在相似联想关系,两者均构成隐喻“全世界是个舞台,男男女女不过都是演员”.而转喻是以邻近性为基础的,即基于“邻接联想”(Association byContiguity),如”the kettle boils”. 壶水开,用the kettle（壶）,表示the water in the kettle（壶水）,两者本来毫无相似可言, 只是处于相互邻接的关系之中, 才采用转喻的方式表现.
隐喻和转喻都是先找到出一个于本体不同的喻体, 而这个本体和喻体之间是等值的.在前文提到的隐喻“全世界是个舞台”中, 世界和舞台的功能性等值,后句“男人和女人都只不过是演员”中,男人女人和演员的人物属性等值,而在转喻“The pen is mightier than the sword”中,特定语境中的笔和文章是等值的.广义地说,隐喻是以人们在实实在在的主体( 世界) 和它的喻体( 舞台) 之间提出的相似性或类比为基础的,而转喻则以人们在实实在在的主体( 笔) 和它的邻近的代体( 文章) 之间进行的接近或相继的联想为基础.因此,隐喻关涉相似性,转喻关涉邻近性.
四、结语
总的来说,隐喻和转喻是两种非常重要的认知模式,虽然目前对隐喻的研究要多于对转喻的研究,但近年来,越来越多的学者把目光投向转喻,也有一些学者将两者形成一个整体来研究,将其看成一个连续体,这样更有利于从整体上研究认知模式.通过对转喻的介绍分析,我们发现,无论是从传统修辞学还是从现代认知语言学来看,转喻都是一种邻近的替代关系,但是,以往修辞学只是把这种替代限定在现实世界里的邻近,而认知语言学则把这种邻近定位在概念层面, 是语用者意义建构过程中的概念替代.所以,转喻和隐喻都是非常重要的认知模式,其目的是为了更好地增加理解话语,同时它也是一种语用方式, 只有理清转喻在言语表达方面的工作机制,我们才能更好地从语用方面来理解转喻.
另外,隐喻和转喻在很大程度上依赖于文化,因为不管是处于隐喻模式中,还是转喻模式中,相同的概念域在不同的文化中被理解的含义是不一样的.不管是隐喻的源域和目的域,还是转喻的同一认知域,文化的作用也像一个个符号一样,构成事物与事物之间的复杂联系.所以文化从语用角度来说,不仅仅是信息和价值观的集合,更是一种沟通方式.这也是今后研究的方向.
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参考文献：
1、 多模态隐喻和转喻在作文漫画中的意义构建 李 娜【摘 要】本文从多模态隐喻和转喻两方面着手,以2016 年广东卷作文漫画为例,探析漫画中的多模态隐喻和转喻如何进行意义构建,同时探讨两者是如何相互作用传达意义,从而实现以图达意的目的 【关键词】.
2、 基于概念隐喻的英语专业语篇教学 唐瑛（邵阳学院 外语系,湖南 邵阳 422000）摘要概念隐喻来源于人类的行为体验和思维活动,最终以语言的形式表达出来,因此概念隐喻不仅是一种语言现象,更是一种认知机制 将概念隐喻应用于英语语篇教学有.
3、 概念转喻视角下的话语连贯功能 摘 要在认知语言学兴起之前,转喻仅仅被看做一种修辞手段而得到学者们的研究,而在认知语言学的视角下,转喻不仅仅是简单的修辞,它和隐喻一样,是人类认识世界的一种方式 以往对转喻的研究仅体现在词汇层面,本文.
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