论文基于OBE理念的电力电子技术课程教学改革，该文是电子技术自考开题报告范文和理念和电力电子技术和教学改革有关论文如何怎么撰写.
摘 要：针对用人单位人才需求及课程特点,将OBE教学理念引入电力电子技术课程,通过课上讨论、项目等多个环节引导学生掌握基本工程实践能力,以便毕业后迅速进入岗位角色.
关键词：OBE理念；电力电子技术；项目式教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0118-02
一、背景
“电力电子技术”是电气工程与自动化专业及相关专业的一门重要专业基础课,是集实用性、工程性、综合性于一身的课程[1,2].电力电子技术在装备制造、新能源开发、电能质量控制、民用产品等方面有着广泛的应用,根据麦可思数据调查和毕业生、用人单位的反馈,我校培养的学生综合素质较高,能够满足用人单位的需求,但工程实践能力方面仍需提高,这一方面不能够适应应用型人才的培养要求,不能够快速地进入岗位角色.高校必须培养出具有较强动手能力的应用型人才,改变满堂灌、与实际相脱节的传统教学方法[3],电力电子技术课程的培养应全面贯彻以能力为导向、以学生为主体、以教师为主导的教育教学理念,突出学生创新实践能力的培养,引导学生自主学习和实践,注重知识、能力、素质的综合培养,尊重学生的个性发展.为适应社会需求以及用人单位的需要,电气工程及其自动化专业建设指导委员会按照学校修订教学计划的要求,并结合OBE教育理念,创新“电力电子技术”课程内容,结合“电力电子技术”课程的特点,建立OBE模式下的课程标准,进一步明确了“电力电子技术”课程的目标,明确教学活动重点内容,采用项目式教学,突出了在本课程中培养工程实践能力的要求.
二、项目式教学法实施步骤
项目式教学法,即在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生团队处理,信息收集、方案设计、项目实施都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求.学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难.
学生需分组按照三个阶段完成下述内容：
1.完成立项申报：包括立项依据,项目的研究内容,研究目标以及拟解决的关键科学问题,拟采取的研究方案及可行性分析,本项目的特色之处,研究计划及预期研究结果,团队成员介绍,技术条件的论证,成本预算.
2.完成项目研究报告：控制系统设计,包括系统稳态结构图和动态结构图,动、静态性能指标分析,调节器结构选型,器件选取,调节器参数设计,动、静态性能指标校验.电源设计及保护,包括供电电源设计、控制电源设计、系统保护设计.
3.项目报告及答辩用PPT.完成实体制作与性能测试分析报告,包括产品零部件加工与采购,产品组装与调试,性能测试,竞赛.
三、项目式教学法实施手段
1.立项申报阶段：项目题目在课程开始时确定.学生按照规定时间将项目设计方案进行汇报,并就方案的性能、成本、效率等方面与老师和同组同学进行讨论.通过完整项目申报流程这种体验式教学方式,加强学生对电力电子技术的基础知识和实践能力的培养,并使其在沟通能力、团队合作能力等方面得到锻炼.组内讨论结束后,学生将继续进行项目方案的完善及后续的项目实施.例如,以某种应用背景的DC-DC变换器PWM控制系统为设计内容,应用于光伏发电系统,手机充电器,叉车调压调速等.要求根据设计题目和任务要求,查阅相关参考图书和资料；理论分析和计算,设计、修改系统方案；必要的仿真或实验；以组为单位完成项目报告一份；项目答辩.
2.生成项目报告阶段：将理论课程和课程研究项目教学过程存在的相关技术问题和理论问题融于讨论,以学生上台讲演和讨论为教学形式,深入研究探讨各个阶段所涉及到的知识点及其在工程中的应用,以具体问题的理论解析和提出解决问题的方法为讨论内容,引导学生积极思考、学会学习、主动学习,综合训练学生能力,提高学生综合运用本专业知识,分析、理解和解决本专业及相关行业的理论和实践问题的能力.学生应根据项目题目及课程的进度,按时完成相应的内容.项目分为课内学时和课外学时.项目的课内学时要求学生集中对项目的研究工作进行相互评议及讨论.学生以团队形式通过设计电路、制作电路、调试电路、测试波形等来完成知识点内容学习.项目以教师命题为主,教师设定系统参数、功能、指标.学生负责电源、控制系统、驱动系统等方面的设计,包括考虑选取器件的成本.项目采取竞争式方案,首先4—5人一组进行方案设计,然后同一方案进行分组竞争,从中选3组优秀方案,继续进行项目优化、设计、制作.各团队在项目进行过程中,既要具有一定技术衔接,又要各有所重.项目实施过程中团队之间互评、互比、互助,形成有效竞争模式与协作模式.同时,采取定期组织各组进行项目进展讨论、汇报的方式,解决所遇到的技术问题,有效推进各组进度.对PWM控制系统进行实验调试.四人一块控制电路板,一块电源板,一套调试设备包括示波器,万用表等,分别按照老师给定的各组数据,各自独立完成调试,记录实验波形,并针对实验现象进行分析.
3.组织答辩阶段：以小组为单位,两个组做同一个案例.学生在课外查找、阅读和分析相关的知识内容,总结、整理并撰写报告,做成PPT.每一个案例由抽签决定上台陈述的小组和主汇报人,陈述时间为10分钟,最后每个小组上交一份分析报告（电子版）.陈述完后,同一案例未陈述的小组提出问题并讨论,其他同学参评（依所需要讨论的具体内容,总结存在的主要问题,在课堂上在老师引导下进行讨论）,讨论时间为5分钟,最后由老师点评.要求所有同学必须参加讨论课,否则讨论成绩为零.
项目将以答辩和竞赛的形式进行验收.答辩结束后,学生需及时上交项目研究报告、图纸、实物.
四、制定相应的项目式教学考核标准
为保证课程目标的达成,课程的考核也是一个很重要的环节,OBE教学要求考核应全面反映课程的教学目标,同时应包含所有的学生.为此本课程的项目式教学内容通过讨论、作业、实验、项目多个环节进行考核,并根据各个环节中所承担的教学目标权重进行叠加,用来评价学生的学习效果,并进行持续改进.这里只介绍课内项目评分标准,其他与本文所述无关.项目评定标准分为学生自评成绩（10分）、指导教师评分（20分）、作业成绩（10分）、讨论课成绩（10分）、项目设计制作及仿真实验（40分）、研究报告（10分）几项.其中,学生自评成绩由本组学生相互打分,组长签字后上交给指导教师,每组学生平均分不超过16分,最高分与最低分的分差不小于5分,重点考察学生在整个项目完成过程中的贡献大小；指导教师成绩由指导教师根据学生出勤、平时表现、仿真及实验结果等给学生打分,平均分为16分；作业成绩依据学生作业实际得分计算；讨论课成绩考察资料的查阅、知识熟练运用及体会（占6分）,PPT上台讲演和回答问题（占4分）；项目设计制作及实验部分答辩汇报占20分,实物竞赛占20分；研究报告主要考察报告的整理及撰写.
五、教改效果
通过本课程的项目式教学,使学生具备下列能力：
1.能够运用数学、电路理论和工程基础的基本概念,分析电力电子变换器的基本原理,建立数学模型,表述电能变换的问题.
2.能够运用电力电子基础理论、数量关系对典型电力电子变换器主电路进行参数计算和设计,并能够设计控制方案和开展仿真研究.
3.能够结合工程实例设计不同应用背景电力电子变换器的控制电路,完成机理分析及实验调试等一系列工作,解决工程问题,培养合作能力.
经过课后调查问卷统计,与常规授课方式相比,项目式教学学生参与的程度大,给了学生自由发挥的空间,学生对这种教学方法反应较好.通过“电力电子技术”课程改革,实现了让学生在“做中学”、“做中提高”,强化了对学生的专业知识的应用能力、组织管理能力、团队合作意识的培养,对专业后续课程起到了一定的支撑作用.
参考文献：
[1]王兆安,刘进军.电力电子技术(第5版)[M].北京:机械工业出版社,2009.
[2]王晓刚,王佳庆,林婷“. 电力电子技术”教学改革的探索[J].电气电子教学学报,2007,(2):13-15.
[3]颜文旭,许德智.电力电子技术课程教学现状及改革对策[J].高等教育,2016,(12):87.
此文总结：上文是一篇关于对不知道怎么写理念和电力电子技术和教学改革论文范文课题研究的大学硕士、电子技术本科毕业论文电子技术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 电力电子技术课程工程化教学模式和实践 为了更好地适应经济和科技飞速发展对应用型人才的迫切需求,国家教育部于2015年下半年提出了部分高校或高校的一些专业要向服务于经济和社会的生产和实践应用转型 在这种高……教育转型的形势下,电力电子技术是.
2、 基于大数据时代下电子信息技术课程教学改革 摘要随着我国科学技术的快速发展,人们已经走进了网络时代 人们对信息技术的需求越来越大,传统的教学方式已经不能满足需求 为了更好地适应大数据时代的到来,我们要对信息技术课程教学进行改革,以便更好地提高学.
3、 电力电子技术课程项目化建设和改革探究 摘要对高职院校的电力电子技术课程教学的项目化建设与改革进行了分析,分别对建设与改革的内涵、实施、成效作了说明 同时结合课程自身特点与实训考核装置确定了六个知识模块,再通过课堂示范项目和技能训练项目的讲.
4、 技工院校专业复合中电工电子技术课程教学现状与应对措施 近年来,为适应一人多岗、一专多能的用人需求,技工院校开始推广专业复合 电工电子技术一直是机电专业的专业基础课,实行专业复合后也成为数控维修、焊接加工、高级钳工……专业进行专业复合课程改革的电学基础课程.
5、 基于工程教育认证体系和学校特色的电器和PLC控制技术课程教学改革 摘要针对目前“电器与PLC控制技术”教学中存在的不足,基于工程教育认证体系,结合中国矿业大学的办学特色,以电气工程专业背景为依托,以基于PLC技术的矿井提升机为对象,设计教学、.
6、 微课在电力电子技术课程教学中的应用 摘要随着信息技术的不断发展,信息化教学手段的应用越来越广泛 微课作为信息化教学的重要工具而越来越多地应用于课程教学,文章结合“电力电子技术”课程的特点及教学现状,指出了在该门课.