论文论微课在农村中学教学中的运用，该文是中学教学类有关毕业论文开题报告范文跟农村中学教学和微课和运用方面论文写作资料范文.
一、微课概述
近年来,随着移动技术、互联网、视频压缩与传输技术,智能移动终端、网络带宽等技术应用的快速普及,以视频为信息传输媒体的微课在技术上成为可能.同时,以“学生为中心”,移动学习、翻转课堂等融合互联网技术的学习理念,为微课的广泛传播提供了应用的土壤.可以说,微课是信息技术发展与教育变革相结合的产物,也是技术与教学应用融合的高级阶段.
“微课”一词伴随着微博、微信、微电影等出现,对于“微课”的概念,不同学者从不同角度有不同的理解.如胡铁生认为微课是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源.微课以“微视频”为核心,包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源,从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学的应用环境.黎加厚认为“微课”是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程.郑小军认为微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式,以短小精悍的微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包.
尽管在定义的表述上有差异,但在定义的内涵上是有共同点的,微课的“微”指内容少、时间短,微课之“课”指“微课”以教学为目的.
二、微课的主要特征
1.学习内容的微型
微课的“微”主要指学习内容的微型化,学习内容持续时间短,一般为5—15分钟,将庞杂的知识分解为相对完整的知识单元,针对某一问题、某一知识点设计教学.
2.可以灵活应用于多种学习情境
微课主要以微视频为形式呈现,学习形式可以是在线学习,也可以是面对面教学,教育层次多样.
3.以信息技术为载体,在移动终端上实现学习
由于微课主要是以微视频的形式呈现,学习者要在相应的学习平台上观看学习、下载视频.所以,微课学习的实现要借助智能手机、平板电脑等移动设备.
总之,微课是一套以微视频为核心,以相应的教学资源支持的学习资源.微课可以单独讲解一个知识点,也可以讲解一道习题.可以在课堂上使用,也可以让学生在课下学习.
三、微课在农村中学课程教学中的应用现状
1.农村中学教师对微课的认识与理解
（1）大多数老师认为微课有主题突出、短小精悍、应用面广、学习便利,不受时间和空间限制,资源类型多样化,应用类型真实等特点.微课有助于培养学习者的自主学习能力与反思能力,学生可据自己的学习需要确定自己的学习资源,也可以通过微课学习反思自己的现有学习状态,确定学习的重难点.学生通过自己的学习情况自主的选择微型学习资源进行专题化、模块化的学习,并集中对自己的薄弱环节进行强化训练.
（2）对微课类型的理解与认识.大多数老师认为微课应用类型呈现多元化趋势：探究学习类、演示类、自主学习类、启发类、讲授类等都是微课的呈现形式.
（3）对微课资源建设的理解与认识.微课的核心内容是课堂教学视屏,教学视屏的设计应以学科分类,以知识点为单元,并使知识点之间形成网状结构,保证知识之间的体系性.在视频资源建设的同时要给学生提供适当的学习支架,要适当提供学习单元、教学设计、教学反思、练习题、教师点评等.
（4）对资源共享的理解与认识.在日常教学中,不同班级的学生面临的问题会有大多比较一致.这时,如果将学生遇到的问题制作成微课,那么一个教师只需讲解一次就可以解决问题,减轻了教师的工作负担.其次,新教师可以通过观看一些有丰富教学经验的老师的微课视频,促进自身教学能力的提高.第三,在实际教学中,教师名师的课只能是较少的几个班的学生能够听到.如在每一个专题中,让那些最擅长讲解此类问题的老师来做一个微视频,就能整合学校教学资源,实现资源共享.
（5）对微课应用现状的认识.目前,微课的制作大多由一线教师来完成.教师在制作微课时会遇到一些技术问题.受学校教学设备的限制,大多农村教师使用手机制作微课,这导致制作的微课质量不高.还有,受学校客观条件的限制,微课资源的共享也存在很大问题.受这些客观条件的制约,微课在农村教学中的应用还只是停留在理论阶段,应用到实际教学中的不是很多.
2.对微课在农村中学课程教学中应用的几点思考
（1）“微视频”的质量是农村中学微课建设的重点
微课程作为一个体系,要经过技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节.在这个体系中,视屏拍摄与编辑技术是制约微课质量的主要因素,画面质量直接影响授课效果,学生无法看清画面或者画面抖动、后期编辑不合理,都会影响学习的有效进行.
（2）微课比赛要依规而办,要加强比赛评价机制的建设
各种形式的微课比赛促进了微课的发展,只有精心制作的微课才能在比赛中脱引而出,成为微课的典范,从而推动和引领微课的发展.目前,在农村学校组织的各类微课比赛中大都充斥着商业化倾向,电信杯、移动杯微课比赛大多不是以教育为目的,而是以营利为目的.所以,当前农村的微课大赛亟需制定一个规范的比赛制度,使微课比赛真正成为微课发展的助力.
（3）微课建设需要发挥集体力量
微课虽是针对某一个知识点而进行的,但要让微课在实际教学中发挥出其应有的作用,学校不能只针对某个教师的一个微课视频进行精雕细琢,而要有整体意识,要将微课建设放在一个学科的大体系下筹划安排.单个教师很难做成高质量的微课,所以需要集中团队的力量,认真制作好微课.
〔本文系甘肃省十二五规划课题“微课在农村中学课程教学中的现状研究”的阶段性研究成果〕
★作者通联：甘肃平凉市庄浪县第四中学.
简而言之，这篇文章为一篇适合不知如何写农村中学教学和微课和运用方面的中学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 微课在初中语文教学中的运用例谈 微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式,以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段……特点脱颖而出,改变了过去教师笔耕舌耘的单一的教学模式 它操作简单易行,仅一播放即可实现不同教学方式的.
2、 微课在农村初中语文教学的应用探究 广西南宁市第四十六中学（530000）潘月葵摘要微课在农村语文教学的应用越来越受到师生的青睐 微课可以帮助学生理解课文内容,解决课文疑难点明确主旨,感受诗歌意境,培养写作兴趣 关键词微课主旨意境中图分.
3、 微课在平面设计教学中的运用和反思 文江小丽摘 要平面设计课程中涉及的教学内容比较复杂而且难度较高,因此,要想增强平面设计课程的教学效果,就必须改进传统教学观念,引入新的教学工具和教学方法 本文提出,应用微课并结合翻转课堂的理念,能较好.
4、 微课在初中化学教学中的应用 微课在初中化学教学中的应用探讨陈 飞（南通市越江中学,江苏 南通 226000） 【摘 要】微课的合理运用能够为初中化学带来全新的教学理念,增强化学教学活力,进而让一些对化学学习感到迷茫的学生.
5、 微课在初中数学教学中的应用 【摘要】微课的推广与宣传已经扩大到了广大乡镇学校,而它的应用特点与作用也早被人们所熟知 从微课的开始出现到微课的广泛宣传再到如今被人们广泛使用,微课已经为教师的课堂教学带来了意想不到的惊喜和好处 我们.
6、 微课在初中英语教学中的应用 信息化技术的发展,推动了教育信息化,其中微课就是教育信息化的具体产物,作为一种新型的教与学的方式,微课的应用越来越广泛 在初中英语教学中,教师想要获得更加理想的教学效果,就应该合理运用微课,为学生营造.