论文家校合作促进小学生英语入门，该文是小学生英语开题报告范文跟小学生和英语和入门方面开题报告范文.
家校合作已经成为教育发展的一个重要趋势,家长是否有效地配合学校对子女进行教育,直接决定着学校教育的效果.进入三年级,家长和孩子们一样很期待英语会给他们开启怎样一扇窗,不管家长的英语水平如何,只要能引导家长同学校配合起来,形成合力,就可以有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩.
一、组织家长学习,认识教材体系,明确知识点
三年级学生面对英语这门新的学科,有极大的求知欲和学习积极性,但是又不具备学习第二语言的学习能力和良好习惯.笔者通过对老教材《JOIN%IN》的多年教学体会,改版后剑桥英语新教材,在知识量和深度广度上都有一个较大的提升,特别近两年在三年级的教学中发现,很多家长还存在不重视英语学科重要性,不懂英语不会辅导或期望太高乱培训等盲目性.针对这一情况,定期组织家长进行培训,教会家长重视督促,学会辅导技巧,帮助学生形成良好的学习习惯,为今后的语言学习打下牢固的基础.
1．教会家长每天“三关注”
所谓“三关注”,即关注孩子的课本、关注孩子的辅助学具、关注孩子当天学习内容.无论家长自身素质如何, 对孩子英语学习关注到具体布置,是每位家长都力所能及的.
（1）关注孩子的课本
通过电子白板的介绍,家长随着孩子们一起拿起三年级起点的英语书,关注到平时孩子们不会关注的封面,目录.一一列出上册书涉及到得关于问候、数字、颜色、学具、生日派对、教室等话题以及预备单元和两个复习单元的意义和作用,同时让家长了解课本后所列举的单词表、首字母单词、26 个手写体以及重要的补充练习.让家长们宏观了解孩子将在三年级上学期学习并掌握哪些知识点,哪些属于四会单词需要背诵.
（2）关注孩子课外语言知识的积累
虽然孩子们在课堂上学习了单元话题,但是仅仅涉及了话题中的10 个左右新单词和简单句式.借助家长的关注力,帮助孩子积累语言知识,尝试了以下几种途径： 利用网络资源丰富英语学习知识；阅读简单的英语绘图本；观看原版的动画片,英文歌曲等.
每天坚持让孩子接触10～20 分钟的英语听力和阅读,通过视觉、听觉的积累,孩子不仅能对所学的单词牢固记忆,还收集了英语知识点积累的网站信息,在家长 群和空间里传阅.
（3）关注孩子当天学习内容
在众多家长遇到的核心问题是,家长忙于工作没有时间陪伴；家长自身能力有限看不懂英语不会辅导.针对大多数渴望想辅导孩子却时间有限、能力不充足的家长,提出了每日五问的办法：
一问：“今天英语课上的内容是第几单元第几部分？ ”帮助孩子回忆并知晓所学内容.
二问：“今天英语老师布置朗读或背诵是哪一部分？”让孩子拿出书来练习口语,即使不懂的家长也能听一听孩子今天学习的部分熟不熟练.
三问：“今天要背诵或听写的单词有哪些？ ”家长可以根据课本的图片或要求检查孩子掌握单词情况.
四问：“今天的家庭作业有哪些？ ”有可能当天的作业是口头读背,也有可能是抄写单词听写.在前两个问题之后再问, 能够帮助孩子查漏补缺,家长进一步知晓孩子当天学习情况.
五问：“今天有家长需要督促和签字的吗？ ”这个问题主要是针对和孩子互动的要求.
家长的每日五问,其一能以孩子主观能动性为主,帮助孩子回忆、复习、巩固和积累当天的知识.例如学习Unit3&Colour&part5《The& rainbow》,在家长 群里上传当天学习的板书, 同时将书本中没有出现的歌词以文本形式告诉给家长,让家长明确语言学习内容,借助多媒体音效来复习巩固当天知识点.其二,在每日五问基础上,能清晰的明确如何针对自己孩子的特性督促和辅导.
2．督促家长每天“三坚持”
英语是一门工具性学科,它的学习是靠长时间的积累而成.在小学四年里,学生要达到英语二级目标,坚持则格外重要.
（1）坚持朗读
针对本校学生家长素质参差、经济条件不一的情况,推荐了家长辅导、磁带跟读和多媒体辅助三种手段.无论家长是哪一种情况都能为孩子准备一种适合的方法来辅助学习.
（2）坚持记忆单词
总结归纳了一学期孩子所要掌握的单词,帮助家长整体把握督导孩子读记单词的节奏.同时也能让家长配合将这些单词制作成卡片贴在生活中常用的地方.
（3）坚持复习预习
借助家长的力量帮助孩子养成英语学习预习和复习的好习惯.现在孩子们的课业负担心理压力渐大,不要让孩子把预习当成负担,让家长陪伴孩子进行类似字母拼读,阅读书本图片理解的简单预习.
根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”,遗忘的速度是很快的,但以后逐渐减慢,而且到了一定的时间,几乎就不再遗忘了.所以在新单词记忆,和句子的朗读上都及时的在新授课当天完成,第二天全班反馈,养成孩子们当天学当天记,反复巩固操练的习惯.
通过三年级的训练,养成孩子们在新单元的学习中：单词的学习,做到预习能拼,复习能背；句子的操练,做到预习看图能懂,复习能说.以此来培养良好的语言学习习惯.
通过家长的“三关注”“三问”“三坚持”的辅助,能够较好的协助教师组织孩子们课堂学习,顺利的进行新授内容的教学,为积累语言学习打下良好基础.培养孩子英语学习的兴趣固然是整个小学阶段的英语教学目标, 帮助孩子们找到一种学习的方法,才能让他们充满对学习的渴望和乐趣.让家长的辅助之力,从外化的作用转为孩子内化学习的动力.
二、发挥家长评价作用,提高学生学习英语兴趣《英语新课程标准》中提出教学评价主要包括课堂教学评价和学生学习评价,提倡评价主体多元化和评价形式多样化,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与.
1．利用多种形式和不同渠道,使家长参与到教学评价活动
三年级的家长和刚入学的孩子一样对探寻新学科有很大的好奇,他们同样关注老师对自己孩子的每次评价,如何将家长的好奇、积极性转换成教学的推动力呢？ 班级 群和校训通的作用不可小视, 它能在每天沟通起家长和老师之间的交流,将课堂上发生的有趣的,有争议的小故事,或图片或文字发到公共平台,家长们热烈的回复和参与教学评价,让参与的家长更有话题,让不重视的家长加强关注.
2．帮助家长掌握正确的评价方法,提高家长评价能力
为了使英语水平不同的家长都能对孩子的阶段性英语学习作出一个正确的评价,以评价表格的形式开展评价活动.例如根据学生的情况和教学目标制定的三年级上学期调查表格：
让家长根据相应的要求来给自己的孩子进行评价.家长根据表格可以找到孩子学习的弱项,对孩子英语学习兴趣有大致的了解,为有效指导孩子英语学习打下基础.
3．合理布置家庭作业,有效开展家长评价活动
家庭作业是连接家长和老师教学活动的纽带之一.在小学英语阶段,是培养学生听、说、读方面的能力,书面家庭作业较少,教师很难检查家庭作业完成情况.此时家长的评价起着重要作用.例如抄背首字母的单词,让家长通过简笔画的方法和孩子一起完成,制作成单词卡片.家长把制作好的卡片拍下来发到 群里共享.再例如故事朗读作业,家长与孩子扮演角色等等,把共同参与的作业心得写下来与同学家长和老师分享等等.
美国教育学家杜威在20 世纪初提出“教育即经验”,对于每一个学生家长来说,孩子们的每一天学习,每一天进步,每一天成长都是不可复制的现在进行时.在孩子们学习英语的起始阶段,借助于家长的力量, 把有效的教学经验与家长们沟通,让家校合作不在是一句空泛的口号,让家长们实实在在的把辅导内容充盈起来.在探索的过程中依然会呈现多样性,会有成功的经历和结果,也会有失败的遭遇和体验.教学是多样的,让家长实时的关注孩子的学习,能更好的督促完善孩子学习英语的良好习惯,培养孩子乐于学习英语的兴趣,为孩子继续学习打下良好基础.
责任编辑郑占怡
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参考文献：
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