论文基于核心素养培养的高中语文作业设计探赜，本文是关于高中语文论文如何怎么撰写跟探赜和高中语文和素养相关学士学位论文范文.
摘 要：作业的设计是教学活动中重要的一个环节.文章概述了核心素养以及核心素养下的语文作业设计的原则,指出核心素养下的高中语文作业设计的策略,即设计“常规+自选”型作业、“独立+合作”型作业以及“书面+实践”型作业,并提出了对教师的要求,即转变观念培养学生全面素养以及走入学生中了解他们的能力.
关键词：高中语文；核心素养；作业设计；能力培养
中图分类号：G421；G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）18-0046-01
随着新课改的不断推进,培养学生的学科核心素养成为多数教师思考的问题.在这一过程中,一些教师对作业设计重视不够,坚持“熟能生巧”的原则,设计的作业难度以及作业量远超学生的接受能力,虽然这一原则起到了一定的作用,但是不利于学生核心素养的培养.因此,本文对高中语文作业的设计问题进行探究,以为高中语文教师提供一定的参考.
一、核心素养概述及核心素养下的作业设计原则
1.核心素养
核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.新课程标准要求中小学教育应培养学生的核心素养,促进学生的全面发展,并针对不同的学科提出了不同的素养要求.对于语文学科来说,语文核心素养是以语文能力为核心的一种综合素养,包括的内容较多,主要为六大方面,分别是必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养以及高雅的言谈举止.所以,教师在设计作业的时候应当从这些角度出发,思考设计怎么样的作业,以提升学生的素养.
2.核心素养下语文作业设计的原则
教师在设计作业中应当坚持多元化,要能够实现作业内容的“多元设计”,同时能够实现作业形式的“多元化”.具体来说,在作业内容方面,不能千篇一律以教材课后要求的知识点为主,或者是辅助教材中的题目让学生进行大量练习,走“题海战术”,而应当设计多样化的内容,提升学生的学习兴趣.作业形式的多元化则要求教师调整传统的设计作业的方法,在设计作业时候不单单只限于“书面”作业,也可以将作业与“实践”相连,从而使学生既掌握语文知识,又提升实践能力.
二、核心素养下的高中语文作业设计策略
1.尊重学生差异设计“常规+自选”型作业
每一个学生的成长环境不同,所掌握的语文知识也不同,并且语文学习能力同样也具有较大的差异.在这种情况下,如果教师忽视这种差异,设计一样的作业,对于学习成绩较好的学生来说比较简单,对于学困生来说却比较难.时间长了,学习成绩较好的学生没有获得进一步的发展,而学困生的成绩则会越来越差,不仅无法实现对学生进行适宜的教育,也无法对学生的语文素养进行培养.所以,教师应当从学生差异的角度出发,设计“常规+自选”型作业实现,因材施教,使各层次的学生都能够获得提升.如在教学了《沁园春·雪》之后,对于成绩差的学生,教师可让他们背默全诗,对于成绩好的学生则可以让他们依据此诗来写一篇小作文等,锻炼其写作能力.
2.开发学生能力设计“独立+合作”型作业
促进学生“全面素养”的提升,不单单是让学生掌握语文知识、具备语文素养,还应当让学生具备其他方面的素质,如“合作”精神等.为了培养学生的这些素养,教师可以设计“独立+合作”型作业,让学生在学习语文知识的同时意识到“合作”与“集体”的作用,从而促进他们的全面发展.例如,在每一学期开始前,教师可让学生准备三个本子,分别是积累本、摘抄本以及随笔本.对于摘抄本上的内容,教师可以专门调出来一节课,让学生们互相交流,探讨自己摘抄本上的内容,这样既能扩大学生的知识面,又能使学生认识到“集体”的力量.
3.多元化发展设计“书面+实践”型作业
教师从多元化角度为学生设计“书面+实践”型作业,能够充分激发学生的学习兴趣,让学生意识到语文就在他们的身边.“书面+实践”型作业所需要的时间比较多,因此教师应当尽可能将这种作业留到学生放假中,从而提升学生的实践能力.
三、核心素养下的高中语文作业设计对教师的要求
1.转变观念培养学生全面素养
在传统观念中,语文教师在设计作业的时候多认为“熟能生巧”,只是简单地“布置”作业.这种单一的无弹性的“布置”形式会让学生对作业产生一种“反感”情绪,不利于学生核心素养的培养.所以,教师需要转变观念,为学生设计多样化的作业,以提升学生的语文学习兴趣与语文核心素养.
2.走入学生中了解他们的能力
作业是课堂的延伸,教师在设计作业时候应当是有“选择性”的、“个性化”的,这样学生方能真正从作业中获得知识,取得进步.而为学生设计合理的作业,又要求教师走入学生中了解他们的能力,并从学生角度出发,因材施教,从而促进学生的发展.
四、结束语
总之,作业的设计是教学活动中重要的一个环节.语文教师应重视基于核心素养培养下的高中语文作业设计,为学生设计更加合理的作业,从而提升学生语文核心素养,促进学生的全面发展.
参考文献：
[1]王静.核心素养培养目标下高中语文作业设计分析[J].课外语文,2017(22).
[2]李生宝.核心素养视域下的高三学生作业设计[J].现代语文,2017(06).
总而言之:本文论述了关于对写作探赜和高中语文和素养论文范文与课题研究的大学硕士、高中语文本科毕业论文高中语文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 高中语文核心素养培养策略 摘 要高中语文核心素养培养策略研究,对促进学生语文素质成长和思想历练有重要的现实作用 教师从不同视角展开教育教学行动,以培养学生良好学习习惯为突破口,促使学生逐渐介入语文核心内涵,形成良好语感、阅读.
2、 高中语文教学核心素养培养 内容摘要新课标从语言、思维、审美与文化四个维度定义了语文学科素养,四个维度并不是不是相互独立、单独推进的,而是相互联系、协调展开的 基于新课标的高中语文教学核心素养培养,可以从教学内容与教学方式两方面.
3、 核心素养下的高中语文审美教育 2014年教育部出台的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中首次提出了“核心素养体系”这一概念,并作了详细的阐释与要求 核心素养的建设具有诸多重要的意义,不仅能促进学.
4、 核心素养下的高中语文教学有效性探究 教育部在2014 年的意见中首次提出了核心素养的概念,将培养学生的核心素养,促进学生的全面发展放在了教育的首位 将教材中的知识和学生的能力有机的结合起来,让学生具备知识基础、情感与方法,运用所学知识在.
5、 语文核心素养视野中大学语文教学方法探微 摘要随着时代的发展, 相沿成习的教学观念和教学方法已不能适应大学语文教学的需要,教学改革势在必行 文本试着在语文核心素养视野中,从翻转课堂教学、教育戏剧法、“百家讲坛”模式教学.
6、 初中生语文核心素养培养 每次测试下来,我们学生的语文得分总是不高 中考语文测试中,大部分学生存在阅读困难,理解有偏差,答题有遗漏的问题 中考语文试题充分体现语文学科试卷的特点,考点分布合理,覆盖面广 试卷题型丰富,涉及到的知.