论文小学数学教学趣味化转型策略的探究，本文是关于数学教学方面论文怎么写和小学数学教学和转型和趣味类论文范文文献.
摘 要：随着数学课程难度的逐渐增加,要让学生一直对数学知识保持浓厚的学习兴趣,数学教师就应把趣味性融入教学过程中,打造一个充满趣味的数学课堂,从而引起学生的更多关注.除此之外,教师还要全面遵循新课改的教育要求,把多媒体教学、生活化教学等融入数学教学当中,这样才能让学生的内在潜能得到有效挖掘,让他们的原动力得到最大限度的激发,进而提升学习动力.文章基于学生身心发展的阶段特点,浅谈如何实现小学数学教学的趣味化转型,提升课堂教学效率.
关键词：小学数学；教学趣味化；转型策略；探究
作者简介：雷福明,福建省南平市建阳区实验小学教师.（福建 南平 353000）
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）30-0084-02
在数学教学过程中,教师要让课堂具备一定的趣味性,这样才能提高学生参与教学活动的积极性,提高课堂教学质量.实践证明,只有当学生轻松而有效地进行课堂学习,才能达成素质教育的目标.笔者就“小学数学教学趣味化转型策略”这一热点问题进行了深入思考,并结合教学提出有效策略,从而打造妙趣横生的小学数学课.
一、小学数学传统课堂教学现状
通过对数学教学的方式与师生反馈信息进行总结,可以发现数学教学环节存在的问题主要包括以下方面：
1. 机械教学,忽略学生感受.对于教师而言,要求其按照计划进行教学,力求在有限的四十分钟课堂教学时间教授更多的知识点,而忽略了学生的接受能力和学习情绪,导致学生的学习积极性大大降低.随着时代的发展,教育也在不断变化,传统的“填鸭式”教学方式已不适合学生的学情.因此,在具体的教学过程中,教师应结合教情、学情,调整教学方式,以激发学生的学习动力,从而切实提升学习水平.
2. 重内容轻方法,忽视学生学习意识和习惯的培养.在当前的教学过程中,很多教师仍然倾向于引导学生进行题海训练,这对于学生思考、感悟能力的提升难以发挥较大的作用,也不利于其解题与理解能力的提高.
二、素质教育背景下增强教学趣味性的必要性
1. 适应和满足新课改的教育要求.随着新课标的不断改革和优化,小学数学的教育理念也发生了相应的变化,尤其是在数学教学中如何对学生的学习兴趣进行有效开发和培养,就成为众多数学教师需要重点解决的问题.虽然数学都是由数字和符号所组成的一种文化表达方式,但它所承载的文化价值却是极高的.因此,通过增强数学教学的趣味性,提升学生的逻辑思维能力,不仅是课改的要求,也是传承数学文化的必然途径.
2. 可以有效培养学生的综合能力.首先,数学教师应及时转变传统的教学理念和教学模式,通过创建充满欢乐气息的教学环境,让学生从中感受到数学的学习乐趣.此外,还要通过建立多元化的教学活动培养学生的操作能力、数学探究能力以及数学问题的解决能力,这样才能真正达到培养和教育的目的.
三、增强小学数学教学趣味性的策略
1. 与时俱进——激发学生兴趣.多媒体在数学教学过程中的应用已经十分广泛,因此,数学教师要擅于利用多媒体教学展开丰富的教学活动,为学生打造一个充满趣味的数学课堂.比如,在教学“鸡兔同笼”这部分内容时,教师就可以通过多媒体,把鸡和兔两者脚的数量关系清晰地展现给学生,从而便于学生理解.当然,在练习题部分,教师也可以通过多媒体设计一些有趣的问答环节,先是在屏幕中显示一些问题,然后,教师再让学生用笔计算出来,写完后说出自己的答案,答案正确时,屏幕上会显示“恭喜你回答对了！”当学生回答错了,屏幕上也会显示“回答错误,请重新写出答案”.这样的练习模式就比传统的教材提问更加有趣,而且教师经常通过多媒体展开数学教学活动,也能让学生的综合数学能力得到有效培养和提高.
2.“我们来比赛”——激发学生动力.教师应该充分利用游戏的输赢性所带来的竞争感,做到有赏有罚,增强学生的参与热情.此外,还可以将学生分为几个小组,从而实现其团队精神和合作意识的有效培养.比如,教师可以组织“计算题解题比赛”,对学生的计算能力做出点评,联系课本中的“加减乘除综合运算”.通过这种良性竞争,可以激发学生的学习兴趣,使他们主动去学习数学知识.通过这一方式,教师也可以了解学生的学习进度,以便帮助他们完成对数学知识的学习.
对于比赛结果较为优异的学生,教师要对其进行表扬,通过这种表扬,学生可以获得一种满足感,使他们更愿意去学习数学知识,从被动学习转为主动学习.当然,对于比赛结果不太理想的学生,教师要对其进行鼓励.数学作为小学基础教育中非常重要的组成部分,它是小学生必须要掌握的知识技能之一,对于数学教师来说,它同样也是教学中的难点.数学知识最大的特点就是它要求学生具有很强的逻辑思维能力,在学习的过程中也要具有一定的理解能力、分析能力及想象能力.由于小学生的思想非常活跃,他们很难在学习过程中始终集中注意力,针对这种情况,数学教师就需要激发学生的学习兴趣,只要教师能够精心准备每一节课,提高自身的专业知识素养,让数学课堂的每一个步骤都具有趣味性,就可以提升教学质量.
3. 分层学习——提质减负.要提升小学生的运算能力,就应当做到因材、因人施教,结合不同年龄段、不同年级学生的生理、心理特点,有针对性地提出解决办法.本文从中高年级小学生的角度出发,分别提出解决措施.
（1）针对中年级学生,主要以三四年级的学生为对象,在大量计算训练的基础上,提倡劳逸结合,主要进行阶段性训练.这一阶段的学生刚接触复杂的逻辑计算,还不能有效运用和组织自己所掌握的计算技巧,能够清晰、流畅地写出计算思路是其要克服的难题.因此,教师需要大量训练学生对基本计算法则、口诀的运用能力,同时注重兴趣的培养和好奇心的激发.
以“混合运算”这一主题为例,为增添教学的趣味性,教师可采用实地考察的方式,带领学生到超市、菜市场中去观察,采用边观察边讲解的形式,让学生大胆说出自己的所见所感,之后再回到课堂进行集中的计算训练,让学生在感受生活中的数学的过程中,掌握计算的技巧,同时也激发了学生在生活中随时应用数学知识的.
（2）针对高年级小学生,以五六年级的学生为对象,强调学生数学综合运用能力的加强.在这一过程中,需要有针对性地运用教材,从其提供的审题中把握整体的布局和解题思路.课余时间可采用学习小组的形式,组织学生自发进行课本“母题”的研究,并进行大量“仿照出题、解题”等形式的训练.方式更加多样,但重要的是学生自主学习能力的培养,以避免学生消极怠慢心理的出现.
随着社会经济的发展,大众对教育的水平与教师所具备的素质能力的要求也逐步提高.小学生在数学课堂中想要取得真正进步,就必须对此门课程产生兴趣,因此,培养小学高段学生的数学课堂兴趣成为教师的一大教育任务,因为高段小学生的数学观念已经基本形成,对数学课堂学习兴趣不再像低年级学生那样容易调动与激发,这对于教育工作者来说也是一大难点.在数学教育过程中会造成一定的压力,教师若没有正确利用学生的想象力,学生便很容易丧失数学学习的积极性.我们要维持学生的学习积极性,就要从兴趣这一点切入,激发学习动力,打造素质教育课堂,以帮助学生减负增效.
参考文献：
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[2] 冯宝锁．多媒体技术应用于小学数学教学作用的探讨［Ｊ］．信息记录材料,２０１８,（１）：１７０－１７２．
[3] 李林红．浅谈小学数学教学数学生数学思维能力的培养［Ｊ］．学周刊,２０１８,（１３）：５３－５４．
[4] 尚艳丽．浅谈如何提高小学数学教学的趣味性［Ｊ］．农家参谋,２０１８,（１０）：１５１－１５２．
责任编辑 朱泽玲
括而言之：此文是适合小学数学教学和转型和趣味论文写作的大学硕士及关于数学教学本科毕业论文，相关数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 小学数学教学中渗透德育策略 陈薇四川省米易县撒莲中心校(617200)俗语说“育人先育心 ”德育工作是学校一切学科教学必须结合、必须渗透的内容 数学学科又是学生在小学阶段的一门重要学科 是对学生进行德育教.
2、 小学数学教学新课导入策略 江西省万年县石镇镇中心小学 刘宝君数学课程标准指出“数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求 ”著名特级教师于漪也曾说过“课的第一锤要敲在学生.
3、 基于小学数学教学现状的游戏化教学策略 摘要在强调“学生主体地位”的呼声下,小学数学老师逐渐在教学过程中充当“引导者”身份；然而,学生课堂参与度虽显著提高,成为了课堂的主人,但学习兴趣并不高 .
4、 生活情境在小学数学教学中的运用策略 季定刚（江苏省阜宁县陈集中心小学,江苏 阜宁 224400）【摘要】小学生由于年龄限制,对生活情境的了解接受程度较为广泛 通过在小学数学中引入学生实际经历或熟悉的生活情境,可促进学生将相对抽象、逻辑性.
5、 如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化 小学是学生们成长和学习最为关键的时期,一直以来,小学阶段的学习和成长状况都被人们所重视 小学生们在该时期所接触到的各类事物,对他们的思想观念和健康成长,有着比较深远的影响 数学知识中蕴含着较强的趣味性.
6、 关于小学数学教学简约化 简单是教学的自然法则,是教育的真谛 数学课堂的简约是数学教学的一种最高境界,犹如一幅简笔画,线条简单而意境悠远 教师在教学中,要学会有选择地放弃,让课堂从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,以简约求丰富,形.