论文小学生英语听力能力培养的策略，该文是英语听力相关论文如何写和英语听力和策略探讨和小学生方面论文如何写.
摘 要：小学英语课程的要求是提高学生的英语兴趣,让学生养成认真学习英语的习惯.但是,在小学阶段的英语教学中存在着诸多问题,英语教学模式有待创新,学生与教师对英语的重视程度不够,不利于提高学生的英语学习能力.文章在分析上述问题的基础上,提出了培养小学生英语听力教学的若干建议.
关键词：小学英语；听力教学；培养策略
作者简介：刘敏,江苏省连云港市城南中心小学教师.（江苏 连云港 222002）
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）24-0077-02
学习一门语言最终的目的是与人进行交流、对话,听是基本形式之一,能听懂别人英语表达的意思,并且能够理解清楚,这是语言学习的目的.在小学阶段,英语学习刚刚起步,应该从多个方面入手,进行基本能力的训练,会读、会写、会说、会理解.因此,在小学阶段,教师要重视英语的听力教学,不断创新听力培养策略.
一、提高小学英语听力教学形式现代化
在小学英语教学中,部分教师认为小学期间的学习只要让学生接触英语就行了,不需要详细地进行讲解,更不需要让学生在小学期间学习太多的英语知识.笔者认为,小学英语教学也应该端正教学态度,为学生营造良好的学习环境.让一些本来对语言有兴趣与天赋的学生更加进步,更上一层楼,提高他们对英语的掌握应用能力；对于一些本身不喜欢这类学科的学生,更应该从小培养,因材施教,有针对性地进行教学,重视学生英语听力的培养与日常训练.
在传统教学过程中,教师多用收录机进行教学,其效果并不太理想.而现代的教学设备日益完善,多媒体教学也在时刻发生变化,中小学都装上了投影仪、大屏幕等,部分条件较好的学校还有大型电子屏幕,可以用手直接触摸操作.教师可以将这些先进的电子设备运用到英语教学中,而且小学生对多媒体设备的兴趣十分浓厚,有利于激发他们的学习兴趣.
相比于传统的收录机,现代电子教学设备更容易操作.在以往的课堂中,学生听完一段材料,教师想要实时讲解,让学生知道哪里是重点,必须倒带才能回到之前的对话,时间很难准确把握,这样的课堂教学无疑会浪费时间,需要教师不断地找对话的切入点,本来遗留在学生脑海中的一些语音片段,几分钟之后就会消失.现在,教师可以拿鼠标直接操作,可以在某一点处作标记,需要时,可以直接点击.教师只要好好开发软件,用好多媒体、用活多媒体,就能让学生的学习效率大幅提高,学生的学习兴趣也会随之上升.
二、扩大小学英语听力材料有趣化
在英语听力训练中,教师会选取一些适合小学生听力的对话材料.但在进行训练的过程中千篇一律,教师播放英语听力材料,学生听完就做对应的习题,然后教师讲解答案,这样重复性的学习难以让学生提起学习的兴趣.笔者认为,此时教师应该多听听学生的想法,广泛收集各层次学生的建议意见,适时修改授课计划与课堂结构.
此外,教师还应注意学生之间的差异性,让不同的学生都能学有所获.在听取完学生的建议之后,教师进行筛选,选取一些合理的可以实施的操作,将他们用于课堂之中.对于英语听力材料,有的学生可能会提出,想听一些简单的,可以听得懂的简单练习.教师可以将听力材料仿作是平时的对话练习,在课堂中引入一些小游戏.比如,教师可以抽取8个学生,让他们在讲台上一字排开,然后教师让每个学生都说两个单词,后一个学生需要将前一个学生的词重复出来,然后加入新的单词,最后逐渐连成一句话,这样就可以将英语的长句子转换为一些小的短的单词来进行听力练习.
适合小学生的听力材料很多,英语教师应该在英语课余时间广泛涉猎,多进行一些英语有关的知识熏陶,与学生一起学习.小学阶段的学生信息检索能力还比较弱,英语教师应当及时做好引领,为学生推荐一些好的英语资料.
比如,教师可以为学生适当布置学习英语歌曲的任务,通过小组之间的合作共同完成一首歌曲的演唱,诸如HAPPY NEW YEAR,lemon tree,little star”等歌曲,节奏比较欢快,歌词也比较简短,适合学生学习演唱.在英语教师的授课计划中,还应该列入一些英语经典影片,如《狮子王》《花仙子》等,这些既符合小学生的心理年龄,又是英语电视、电影作品中的经典,深受学生的欢迎.英语教师可以将经典台词写在卡片上,与学生一起模仿动画中的声音,让学生到少学会或者听熟一段台词,这样的课堂既能够活跃气氛,又可以让学生感受到教师与他们之间相处融洽、距离感消失.
三、改善小学英语听力练习方法体系化
英语是一门应用性很强的语言学科,在小学阶段就对学生严格要求必然有一定的道理.在小学英语教学中,特别是针对听力的教学,上课的形式是散乱的,教师觉得时间合适,就上听力课；如果时间不合适,或有其他知识要讲授,那么就不上听力课.笔者认为,教师应该按照授课计划进行教学,不能按自己的心意随便来.将授课的时间调整好,最好是一周上一整节英语听力课.有条件的学校,教学资源良好,最好去专用的听力教室上课,在听力教室内,每个人都有自己的耳机,学生听听力不会受到外界的干扰.
如果学校的条件不允许,不妨选取一些安静的时间进行听力训练.具备良好的听力学习环境后,教师还要针对重要的知识点进行听力训练,避免出现在英语读写课堂上学会的知识,却在听力课堂忘得一干二净的现象.制订听力课程规范之后,课堂上要讲解学生如何进行听力训练,要先让学生了解听力主题及重点,让学生做到心中有数.进行基础训练之后,还要适当提高听力技巧.比如,英语对话讲到重点的时候,语调会随着说话人态度的变化而变化.
在小学的英语听力入门阶段,有了让学生感兴趣的听力材料,加上教师正确的教学课堂结构,才能让学生慢慢进入英语的殿堂,逐渐提高学生的英语综合素质.因此,小学英语教师在教学过程中应不断摸索,创造出完整的教学体系方法.
参考文献：
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责任编辑 范艳玲
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