论文三品教《伯牙绝弦》，本文是三品教类在职毕业论文范文跟《伯牙绝弦》和三品和伯牙绝弦相关自考开题报告范文.
【摘 要】《伯牙绝弦》是交朋结友的千古楷模,它流传至今并给人历久弥新的启迪.正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧.这是学生第二次接触文言文,本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大,有助于培养学生借助注释,自主读懂课文的意思.为了让学生自能读懂,欣赏中国古代文化灿烂的篇章,从中受益,悟出道理,我在教学时采用“三品”法教其文.
【关键词】小学语文;文言文;三品法
1品图领略,初知文意
该文有一幅插图,画的是伯牙在鼓琴,钟子期在旁边听.我先要求体品图观察,并要求用自己的话由简单到具体表述其内容.学生各抒己见,从“伯牙鼓琴”到“钟子期听琴”,有进一步扩展到“伯牙弹得特别好听,钟子期听得专心致志……”这样添枝补叶,逐层扩展,涉及图意.
然后,我让学生部分品图观察,从人物外貌、神态来说图.学生细致地观察图中之人,有的说伯牙的外貌、弹琴的样子,有的说钟子期如何专心地听等.这样,学生在说图中就不知不觉地进入了文言文叙述的内容.
最后,我让学生进一步品图观察,从静物发挥联想,说出图中人物的语言、动作、心理活动等.这样学生的思维更活跃了,有的说,钟子期边听边吟诵诗文；有的说伯牙听了钟子期的赞美不禁和钟子期一起把酒对歌,两人成了好朋友.从而道出了课文的主题,达到了品图知意的效果.
2品读析句,了解其义
小学生初读文言文,十分好奇.我利用学生的这种心态,让学生在品读上下苦功,暂时不看注释,不吃现成饭,自释其疑,循序渐进,品透字句,理通其意,培养学生自主学习文言文,理解中华民族古文化瑰宝的智慧和能力.
2.1初读品文.我在学生品图理解的基础上指导学生初读课文.这是有的放矢的做法,可以让学生按图索骥,知道文中哪一部分是说什么内容,哪一句是什么意思.学生品读后,我再检查提问：哪一句是说图中的哪个人,他在做什么,想什么,说什么？学生通过回答,初知课文大意.
2.2细读品句.学生初读课文,略知文言文的梗概,但还会碰到许多的疑难.因为文言文许多字词表述的意思和现代文不一样,句子的结构也不同,我就引导学生通过互相切磋、推敲、探究、讨论来理解句子的意思,以提高学生品读古文的能力,为其阅读文言文打下良好的基础.如四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义.“哉”和“兮”两个语气词的读法及含义.
2.3精读品字.我最后让学生利用课后的注释品字精读,确切理解字义和句子的意思,达到自能订正,自能反馈,同时感受到自己能译句的成功的喜悦.让其乐此不疲,培养学生学习文言文的兴趣和能力.
3品文涉理,悟出文道
学生通过品图、品字、析句读通了课文,领会了全文的意思.但这只是“表象”,未“升华”.为了让学生真正读懂这篇文言文,我还要学生品文探究,以见真谛,悟出道理.如我提出了以下问题,让学生结合实际品文进行讨论：1．从何处可以看出伯牙善鼓琴,钟子期善听？换位体验：如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？2．既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……?3．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期,当“伯牙鼓琴,志在清风”,透过伯牙的琴声,你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉,徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴,志在明月”,透过伯牙的琴声,你看见那皎皎的明月了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉,皎皎乎若明月！”）4．一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴,子期正在听琴.当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子.
学生通过充分讨论,明白这正是：“伯牙所念,钟子期必得之.”我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊！这就叫──知音.而不论伯牙志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音！从而形成共鸣,收到水到渠成的教学效果.
此文总结,该文是一篇关于三品教方面的大学硕士和本科毕业论文以及《伯牙绝弦》和三品和伯牙绝弦相关三品教论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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