论文计算机课程教学中任务驱动教学法的应用，本文是计算机课程相关电大毕业论文范文跟课程教学和教学法和应用研究类毕业论文的格式范文.
【摘 要】本文阐述了任务驱动教学法的内涵,全面分析了任务驱动教学法在计算机教学中的积极作用,进而研究探讨任务驱动教学法在计算机教学中的具体实施过程,最后强调了应用任务驱动教学法时应注意的问题.
【关键词】技工院校；计算机课程；任务驱动教学法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2016)35-0077-02
在技工院校计算机课程的教学中,常规的灌输式教学常常抑制学生的自主性和创造性.而计算机教学的目标是培养学生的操作能力和自主学习能力,因此必须鼓励学生动手,自主解决问题.应用任务驱动教学法可以解决此问题.该方法以实践为导向,加强学生的主动思考和动手能力,着重培养学生的应用能力和创造能力,使学生在教学过程中充分体验动手实践的成就感,提高学生学习的积极性以及协作互助的意识和创新精神,可明显提高教学效果.
一、任务驱动教学法的内涵
任务驱动教学法是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标,是一种学生主动学习、教师加以引导的教学方法.它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路,不再按照教学内容从易到难的模式进行,而是以完成一个任务作为驱动来进行教学.学生在完成任务的同时,也完成了对所要求掌握知识的学习.
二、任务驱动教学法在计算机教学中的积极作用
任务驱动教学法是一种新型有效的教学模式,有以下四个方面的积极意义.
1．培养学生的学习兴趣
依据建构主义的相关理论可知,计算机教学中任务驱动教学法的实施过程中,学习是个主动积极的过程,教师精心设计的学习任务能够引导学生自主进行任务的完成.此时,任务作为学生兴趣的“催化剂”,可以有效“催化”学生的计算机学习兴趣.
2．培养学生发现、分析、解决问题的能力
计算机教学中,任务驱动教学法的实施以任务为主线,任务问题贯穿计算机教学始终,教学过程就是不断地提出问题,解决问题的过程,要求学生进行任务的多角度、全方位思考,以此有效培养学生发现、分析、解决问题的能力.
3．培养学生的团队合作精神
在计算机教学中实施任务驱动教学法,任务大多是团队任务,需要学生以小组的形式完成.学生在完成任务时,既要不断与教师进行任务的咨询交流,又要与同学进行任务的讨论交流,在交流互动中培养其团队合作精神.
4．培养学生的自主学习能力和探究精神
在任务驱动教学法实施过程中,以形象化和直观化的任务教学形式,将学生置于相对真实的任务教学场景中,以学生身临其境的感受激发学生的任务联想,活化其原有的计算机知识,进而顺利学习计算机相关新知识,完成教学任务.这样,借助一个个教学任务的完成,学生的学习成就感得以提升,好奇心和求知欲可以有效驱使学生进行计算机新知识的主动发现探索,主动建构计算机新的知识结构,学生自主探究精神得以培养.
三、任务驱动教学法在计算机教学中的实施过程
任务驱动教学法以“呈现任务 明确任务分解任务完成任务评价任务”五个阶段为主要模式,它具有相对稳定性、灵活性和可操作性.
第一阶段：呈现任务
布置任务往往会激起学生的学习兴趣,只有在完成任务的过程中学生才会发现原有知识和技能的不足,他们才会围绕任务的完成进行学习,从而掌握新知识、新技能.
以“制作一张试卷”为例,教师给每组学生发一张标准试卷,让学生制作一张一模一样的试卷,也就是说制作一张标准试卷就是这节课的总任务.
第二阶段：明确任务
教师布置任务后,作简单的引导,引发学生的学习兴趣,使学生明白教师的意图,明确这节课的学习目标.教师应积极创设真实的任务情境,提供与任务相关的学习资料,为学生顺利完成任务创造条件.
第三阶段：分解任务
此阶段将任务进一步明确化和具体化.任务呈现给学生时,首先将总任务分解成许多小的阶段任务.以“制作一张试卷”为例：
要解决的问题：纸张大小选择、字体设置、段落设置、分栏、试卷密封线设计、页面设置、页眉页脚设置、打印等.
当任务分解后,让学生制定一个初步的计划,其方案能否实施,关键还是教师的引导和点拨.
第四阶段：完成任务
提倡学生分小组共同完成某项既定的任务,这会更好地弥补学生知识、技能方面的不足,让他们通过小组进行协作讨论、共同交流,发现解决问题的最佳方法.在“制作一张试卷”时,将学生分成n个小组,让学生合作上网查找制作试卷的基本知识.学生边分析边设计、边学边做,通过自己摸索研究、与同学讨论学习、与教师探讨．查找资料、观看课件等方法进行学习,完成任务,最后通过投影展示自己的作品,介绍设计思路和方法.
第五阶段：评价任务
评价有利于教师对教学过程及其效果进行价值判断,从而为教师改进教学提供依据.教师必须正确引导学生自评、学生之间的互评,并及时地纠正学生的错误,对其成果适当加以点拨,进一步促进学生对知识和技能的掌握.
四、计算机教学中应用任务驱动教学法时应注意的问题
尽管任务驱动教学法有很多优点,得到了广泛的研究,但在技工院校计算机课堂中并没有得到深入运用.因此,该方法在具体实施时还应注意以下几个问题：
1．重视任务驱动教学法与多种教学方法的优化组合
计算机学科是一门实践性很强的学科.在应用任务驱动教学法时应根据教学目标、内容、条件的不同,灵活地结合多种教学方法,以优化教学效果,提高教学质量.
教学方法整体优化是将各种教学方法形成一个系统,以某一教学方法为主线,其他教学方法依附于该教学方法,互相配合,共同作用.任务驱动教学法在实施时往往结合了“自学、讲授、演示、讨论、练习”等多种教学方法,形成了一个整体结构和系统.
2．应以任务为主线,精心设计任务
任务驱动教学法在实施时,任务的设计与编排直接影响教学效果,非常关键.教师应从教学目标、教学内容、教学环境等多方面来设计任务.
首先,任务设计要以教学目标为中心.教学目标确定了教学方向,教学过程是利用各种方法不断向教学目标靠近的过程.任务设计要体现教学目标的要求,把每个学习目标内容细化为一个个容易掌握的任务,通过这些任务来体现学习目标.
其次,任务设计要以教学内容为依据,并要依据每堂课教学内容的侧重点来进行.计算机教学与基础文化课不同,需重视实践,尤其强调操作技能的训练,学生上机实践远比听教师讲、看教师示范有效得多. 再次,设计任务要考虑学生特点.任务设计时要体现“以学生为主体”这一特点,从学生实际出发,充分考虑学生现有的知识、能力、兴趣等特点,遵循由浅入深,由表及里,循序渐进的教学原则.对于一些有难度的教学任务,教师最好事先进行演示或给出详细步骤,便于学生自主学习.教师精心设计的任务会促使学生乐此不疲,专心致志.
3．转换好教师角色,完善评价体系
实施任务驱动教学法时,教师必须转换角色,从传统的“讲授者、灌输者”转变为“引导者、组织者”,从站在讲台上讲解转变为走下来与学生交流讨论,共同学习.在这个过程中,教师要充分了解学生,引导学生主动去积极探索.
另一方面还需要建立科学全面的评价体系.计算机课程实践性很强,强调培养学生的操作能力.传统的评价重视学习结果,忽视学习过程,强调知识点掌握结果的评价,不重视形成性评价.任务驱动教学法评价的重点应由单纯结果性评价转向形成性评价,注重学习方法、学习过程的评价,采用“过程评价和结果评价”相结合的方式,实行鼓励性评价.改变过去以个人成绩为标准,以个人为奖励对象的做法,只有当所有小组成员达到目标时,才能获得成功.
在计算机课程教学中采用任务驱动教学法进行教学,使学生真正成为课堂的主体,教师成为学生学习的引导者.学生由被动接受者转变成主动探究者,培养发现、分析、解决问题的能力,让学生从教师精选出的任务中,主动地获得本质的、规律的、综合的内容,进而培养善于钻研和勇于创新的精神,从而真正成为社会所需要的高素质人才.
参考文献：
[1]李增荣,杨玉芳,崔军君．高职焊接专业课程设计的教学改革刍议[J]辽宁高职学报,2014,(9):85-86．
[2]高淑然．计算机教学中任务驱动教学法的实施应用研究[J]科技风,2015,(5):238．
[3]陈广．计算机教学中任务驱动教学法的实施[J]教学与管理,201 1．(6):138-139.
（编辑：王春兰）
结束语：这篇文章为关于课程教学和教学法和应用研究方面的计算机课程论文题目、论文提纲、计算机课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 高中信息技术教学中任务驱动教学法的运用 龙通用高中信息技术是一门实用性很强的课程,其理论与实践兼备 高中信息技术的教学目标主要是提高高中生的信息素养 应用任务驱动型教学方法,既能够培养高中生的信息获取、加工和辨别能力,也能培养学生的思维能力.
2、 任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用分析 摘要在这个信息飞速发展的大潮流中,计算机的应用越来越受人们的重视 计算机应用基础这门课程是一门信息量比较大的课程,对学生的理解能力要求较高,因此在学生学习这门课程时也显得比较吃力 任务驱动型教学旨在提.
3、 基于任务驱动的医学高校计算机课程教学模式和实践 摘要任务驱动教学的教学宗旨是以学生为核心,是一种以依托任务为驱动的教学方法 让学生在建构主义教学理论的基础上结合情境,属于探究式教学模式的一部分 在计算机课程中更加注重实践操作的能力,并且在每一个计算.
4、 新工科背景下高等教育计算机课程教学体系改革 摘要随着产业的巨大转型、升级和各专业的深度融合与交叉,传统的工科教育已不足以应对时代变革 计算机基础课程为工科专业学生通识教育的一部分,是非计算机专业教学体系的重要组成部分 为此,本文对新工科背景下的.
5、 旅游政策和法规课程教学改革和案例教学法的运用 “旅游政策与法规”是本科旅游专业的专业基础课程,也是全国导游资格考试的必考科目之一 该课程的教学方法和课堂教学效果直接影响着学生的导游资格考试成绩,甚至会影响学生今后的就业和发.
6、 论体验式教学法在动画专业泥塑课程教学中应用 摘要本文概述了当下动画专业泥塑课程的教学现状,把体验式教学法运用到了教学实践中,试图把传统的教学与试验性教学进行更加科学的融合 文中将实践过程分为四个步骤,分别进行详细论述,文末总结了师生在探索性教学.