论文任务驱动教学法在中职计算机网络教学中的运用，本文是中职计算机相关硕士学位毕业论文范文与教学法和网络教学和计算机方面论文参考文献范文.
［摘 要］随着社会的不断进步和计算机网络技术的快速发展,社会各企业对拥有高水平、高技能的计算机网络应用人才的需求与日俱增,但凡是具备全面扎实的计算机网络知识并有着较强动手操作实践能力的计算机专业人员都会成为大家争相抢夺的人才.因此,对中职院校计算机专业的教学来说,提高学生的计算机网络知识水平、培养学生对知识的灵活运用和实践能力成为关键,而经过近些年的教学实践表明,任务驱动教学法对计算机网络教学有着较好的效果.结合教学经验,详细阐述任务驱动教学法在中职计算机网络教学中运用的相关内容.
［关键词］任务驱动教学法；中职；计算机网络；意义；策略
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）35-0080-02
受教育环境、学习经历和身心特点的影响,中职院校的学生普遍基础知识较薄弱、对学习缺乏应有的兴趣和动力,也欠缺与学习相关的各种能力,且随着社会对计算机网络应用人才需求和要求的逐步增加,中职计算机专业的教学也面临着更高、更多的新挑战,因此对中职计算机专业的教师来说,采用积极先进的教学方法、提高学生的学习兴趣、培养学生相应的学习能力、保障课堂教学效率和效果是应着重考虑和研究的问题.
而计算机网络的相关内容是中职计算机专业里的核心课程,具有很强的理论性、专业性和实践性,对培养计算机专业学生对知识的实际运用能力、解决问题的能力、动手操作能力、创新能力、思考分析能力等方面有着重要的作用.同时,计算机网络教学的目标就是使学生通过学习具备网络安装、操作、运行、维护等方面的技能,成为能够胜任工作要求、具有创新精神和实践能力的计算机网络高级技能人才.但是传统的教学模式已经不符合计算机网络教学的实际,再加上中职学生本身的情况,计算机专业的课堂教学效果并不理想,无法满足用人企业对计算机网络人才的要求.因此,进行相关的教学改革是势在必行的,只有教师转变原有的教学模式和方法,才能打破传统的教学局面,帮助中职学生更好地学习.所以,在中职计算机网络教学的课堂上,尝试采用任务驱动的教学方法是一个很好的举措,能为教师教学带来与众不同的实际效果.
一、任务驱动教学法的含义
任务驱动教学法简单来说就是在教学时,教师根据计算机网络课程的要求和内容有针对性地设计相关的教学任务,让学生在及时的指点和帮助下通过自主学习和小组合作等方式对任务内容进行查阅、分析、研究、探索,进而提出问题、解决问题以完成教师安排的教学任务.任务驱动教学法是一种新兴的教学方法,它以任务为核心,使计算机网络理论知识与实践教学相融合,能够很好地突出学生的主体地位.而学生在完成相应的学习任务的过程中,并不需要对每一个计算机网络定理公式的推导过程、成因、定义作详细、全面的了解,毕竟中职院校的学生毕业后不是去做研究员、开发员,而是实际操作人员,所以任务驱动教学的模式能更好地帮助学生灵活运用所学知识去分析问题、解决问题,进而在这一过程中激发学生对计算机网络知识的学习热情和相关能力.
二、在中职计算机网络教学中采用任务驱动法的意义
(一)符合中职计算机网络课程教学的特点
随着教育改革的不断深入和推进,各种新的教学理念、教学方法层出不穷,对中职院校的教学来说,任务驱动教学法是一种很好的教学方式,因为它偏重于实践,所以对中职的很多专业都适用.而中职计算机网络课程除了知识点比较繁杂、枯燥以外,更重要的是对学生的实际操作能力有着极高的要求,因为从中职计算机网络专业学生的就业情况能明显地看出,大多数毕业生是从事网络施工员、布线员、网络工程师、网络维修员等这类工作,而这些工作无一不对学生的解决问题能力和实际操作能力有着要求.因此,在课堂教学时,教师应运用任务驱动的方法为学生设计与实际工作相关的计算机网络任务,使学生在完成任务的过程中锻炼对计算机网络的实际操作能力和解决相关问题的能力,以便更好地适应将来所从事的工作内容.
(二)有利于提高学生学习的积极性和主动性
在采用传统的教学模式讲课时,一般都是教师在“台上讲、学生在台下听”,这种以教师为中心的教学模式不仅减少了学生学习计算机网络课程的兴趣,也使学生没有思考的时间和真正参与到课堂活动中实践研究的机会,阻碍了学生创新思维和分析解决问题能力的培养,严重影响了学生学习计算机网络课程的兴趣.若是在课堂上采用任务驱动的教学模式,教师就不会大量地进行说教而是只给学生布置相应的教学任务并给予适当的指点帮助,从传统的以教师为中心的地位中脱离出来,而使学生成为课堂学习的小主人.采用任务驱动教学法可以让学生学会自己分析问题、探究问题、解决问题,这样的学习方式能给学生带来巨大的自信和满足感,也会激发学生的学习兴趣,培养自主学习的习惯.
（三）能够促进师生间的交流,培养学生团结合作的精神
在传统的教学活动中,教师教、学生听这种被动学习方式使师生之间的交流仅仅围绕课堂问题的回答来开展,这不利于师生和谐关系的培养.俗话说：“亲其师信其道”,若是学生对教师没有喜爱之情,那么自然也不会愿意认真听教师讲课,也就不可能达到良好的课堂教学效果.而若是采用任务驱动的教学方式,就可以以任务为媒介,将学生和教师彼此融合在一起,使彼此的单向交流变为多向交流.交流的增多也会使师生之间感情更加深厚,交流更加密切,这样学生有问题也愿意积极询问教师,教师也能在与学生的积极交流中更好地传授所学.同时,任务驱动教学法,单靠学生的自主学习并不能很好地完成任务,只有在独立学习的基础上通过小组合作的方式才能更好地完成教师布置的任务.学生和学生之间通过沟通,能够产生思维的碰撞,发现更多新的措施和点子；在讨论中加深对计算机网络知识的理解和运用；在交流中形成良好的人际关系；在合作中养成团结协作的精神.
三、任务驱动教学法在计算机网络教学中的应用步骤
(一)创设相应的计算机网络教学情境
孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见兴趣能够激发人们探索知识的动力,推动学习、工作的顺利完成.在上课伊始,教师为学生布置任务前先设置好相应的形象、具体的任务情境,能够有效地吸引学生的注意力和兴趣,让学生对接下来的任务学习产生兴趣,有助于计算机网络教学的顺利开展和实施,而符合条件的情境也能更好地激发出学生的创意,加快任务的完成.
比如,在学习计算机网络实际应用时,教师就可以创设学生宿舍网络故障的相关情境,然后让学生通过查找资料、研究讨论等方式寻找到宿舍出现网络问题的原因并根据情况研究出解决的措施.通过宿舍的实际问题,能够让学生将所学知识学以致用,也由于是身边的实际情景,增强了学生解决问题的兴趣和动力,使学生学习相关知识的主动性大大增强.再比如：学习DNS与DHCP配置应用项目时,若条件允许教师可以直接将教学情境设置成公司的实际网络应用环境,带领学生参观合作企业的网络分布和网络拓扑图,让学生亲自动手操作进行实际测试,然后根据实际数据材料进行分析、思考,最终寻找到解决的办法,通过对企业实际情景的学习切实掌握企业网络的应用和功能.
(二)布置相关合适的任务
任务驱动教学法的关键就是教师设计安排的任务是否合理、符合学生的情况,任务布置的好坏影响着学生学习的情况,若是布置的任务太难则会使学生回归到被动学习之中,只有适合学生学习水平的任务才能保障学生进行主动学习,在任务完成中学会相应的知识.所以,在教课前,教师要贯彻以学生为主的理念,对学生进行充分的学情分析并认真研究课本中的教学内容,将学过的知识和将要学习的知识合理安排到任务之中,使学生在旧知识的帮助下顺利完成新的知识,做到知识的综合运用和深入理解.只有各方面为学生考虑周全,学生才会真正愿意自主去完成这个任务,并克服学习上的困难找到解决问题的办法.
例如,在计算机网络课程中有一节是关于“校园网网络构建”的内容,在此节内容应用任务驱动教学法时,教师要根据本节内容的知识点和目标要求,对学生的水平进行详细分析,然后才能制定出符合学生水平的任务,以便学生完成.若是学生水平较低的,则只要安排其掌握教材中校园网网络的构建即可；水平较高的学生,则要在校园网的基础上,完成办公/商户网络路由的配置；对水平更高的学生则可在此基础上继续加深,让学生尝试完成办公网络安全的配置和无线网络的配置,让学生将生活中可能遇到的问题通过任务驱动教学法,结合书本知识、课外搜索、教师引导、小组讨论等办法合理解决,真正实现对知识的灵活掌握和有效利用.
(三)分析和完成任务
只有对任务进行合理正确的分析才能保证任务的最终顺利完成,所以课堂教学时,教师要在提出相关任务内容后让学生通过自主研究和小组讨论的方式,对任务进行细致深入的分析,并提出相应的问题让教师进行指引解答,在教师的帮助下寻找到解决的办法和任务完成的步骤.只有将每一个环节都设计好并落实好,才能将任务驱动教学法的作用在计算机网络教学中充分发挥出来,帮助学生学习.
比如,在教学DNS服务器的配置及维护的内容时,教师布置的任务是将IP地址转换为域名,这里面很多东西和知识点是全新的,教师就可以先引导学生思考在IE地址栏中输入百度和输入61.135.169.105出来的*是否一样,然后再将DNS的相关用法、服务器配置、要求等内容进行讲解,这样学生就会在理论知识的帮助下清晰地了解本节课的内容,也就能更好地根据教师所讲的知识进行思考、寻找对策,接下来查资料、讨论、完成任务也就不是难事了.
总之,计算机网络的应用随着社会的进步,在未来的发展也会愈发深入,知识的更新速度也将越来越快.只有积极采用任务驱动教学法这样的新型教学模式,才能更好地让学生摒弃传统的“死”知识,进行全方位的学习,掌握相关能力,以便在今后计算机网络技术的快速发展中,不断提高自身的专业素质,做到与时俱进.
参考文献：
［1］迟国栋.“任务驱动教学法”在高职计算机网络安全课程教学中的应用［J］.中小企业管理与科技（上旬刊）,2013（6）.
［2］罗逸甫.任务驱动教学法在高校计算机网络实验教学中的运用［J］.信息与电脑（理论版）,2013（3）.
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参考文献：
1、 项目教学法在中职计算机教学中的应用谭荣利 谭荣利（山西省太原市交通学校,山西太原030016）摘要当前我国中职计算机教学中存在不少问题,导致教学的有效性不高 项目教学法的应用可以有效促进学生实践能力、发现问题和解决问题能力……的全面发展,因此.
2、 运用任务驱动教学法提高中职营销课教学实效性 耿晓蕾（江苏省金湖中……专业学校,江苏 金湖 211600）摘 要市场营销是一门实践性很强的专业,要实现提升学生实践和营销能力的目的,就要对市场营销专业课堂教学加以完善和改进 文章阐述了任务驱动教学法.
3、 项目教学法在中职计算机教学中的应用 周莉莉（莱西市职业教育中心,山东青岛266600）摘要中职学校开设计算机课程,也是以学生能掌握计算机操作为目的的 针对项目教学法在中职计算机教学中的应用展开论述,就应用的重要性以及实施的具体方法展开了.
4、 中职计算机网络技术教学中微课的应用 试论中职计算机网络技术教学中微课的应用周梦泽（赤峰农牧学校,内蒙 赤峰 024000） 【摘要】中职计算机网络技术教学中运用微课应用可以有效的丰富教学形式与内容,提升教学的针对性,调动学生的学习兴趣.
5、 计算机网络教学改革 【摘要】 随着技术的发展和高校向应用技术型转型的趋势,现今高……院校的网络课程内容的设置已不能适应市场需求 针对计算机网络教学中存在的问题,提出了对课程的改革方法 教学中加强实践环节,探索双语教学方式.
6、 任务驱动教学法在中职化学教学改革中的应用 辛春梅（吉林省教育学院职成研训学院,吉林长春130022）摘要本文依据建构主义的核心思想,即以观察和实践为基础、以形成职业能力和掌握职业知识结构和技能为中心、以理论与实践相结合为原则,采用任务驱动教学.