论文中职汽车专业课一体化教学和实践，本文是专业课论文怎么撰写跟实践和一体化和中职有关论文范文检索.
［摘 要］ 就读中职学校的学生由于基础比较薄弱,并且有厌学思想,学习效果较差.学校采用一体化教学方法后,有效扭转了原来的汽车专业课教学困境,提高了课堂教学质量和教学效果.就汽车专业一体化教学模式进行了探索与实践,详细介绍实施一体化教学的成功探索和取得的教学效果.
［关
键 词］ 中职；汽车专业课；一体化教学
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）35-0067-01
近年来,中职汽车专业虽然渐渐成为热门专业,学生报考较多,但是就读该专业的中职学生对汽车专业的认识过于表象,加上基础知识、学习能力比较差,汽车专业的课堂教学渐渐不适合当前的学生,若继续延用理论与实践相分离的传统教学模式,很难激发起他们的学习兴趣和学习热情.为此,我校决定推行理论与实践相结合的一体化教学改革,率先在汽车专业课上开展一体化教学.经过一段时间的探索与实践,该教学模式有效扭转了原来的教学困境,并取得了良好的教学效果.
一、一体化教学内涵的确定
我校在开展一体化教学之前,召集了学校精英团队及汽车专业骨干教师,就一体化教学模式进行深入的探讨.教师在探讨会上各抒己见,求同存异,结合我校实际达成富有我校特色的一体化教学.具体“四化”,其一,理论课堂现场化,确保课堂教学与实物对接,让学生直观了解所学理论知识涉及汽车哪一部分,课堂实物采取全剖、半剖展示.没有实物,购买汽车录像或自制视频播放,不再让学生凭空想象.其二,实验课程项目化,每门专业课程都有相应的动手实验项目,结合学校实际着手准备开发实验项目.例如：汽车底盘机构的检测、汽车电器线路的检测等.其三,实训课程模块化.学校把实训室分成不同模块,形成系统的设计实训课题（含校内外比赛项目）.课题包括理论和实践,学生不仅要动手实践,还要从实践回到理论.其四,专业课程市场化.在教学过程中引入企业管理模式,例如着装整齐、岗位设置、责任分工.学生在课堂上不仅是一名学生,也是一名员工,树立岗位意识,为就业做好铺垫.
二、一体化课程开设的前期准备
（一）一体化教学场所.我校汽车专业实训室有五大系列,即汽车发动机（电控）、汽车发动机（机械）、汽车底盘、汽车电器及控制、汽车后服务（美容、营销、钣金、维修及保养）.实训室完全满足一体化教学使用.
（二）师资配置和教学设备的更新换代.学校已做好计划,完成我校汽车专业的设备更新和换代,同时加强教师培训,并引进双师型教师、高级汽车工匠.
（三）一体化教学实施.理论课、实验课、实训课组合成一个个模块,每个模块必须确定课程目标、实施计划、教学流程、学生考核等几个环节.
（四）一体化质量管理.学校将对一体化教学实施质量实时监控,建立一体化教师新评价机制,建立一体化师资队伍培训机制,建立第三方（引入企业）质量评价机制等.
(五)加强校企联合,工学结合,拓展一体化教学外延.
三、一体化教学的实践成果
（一）激发学习兴趣,降低学生流失率.由于以前课堂教学的形式单一,不少学生觉得学不到什么,纷纷转学或外出打工,学生流失率曾经达到10%.现在实施一体化教学后,学生普遍表示欢迎.上课积极,有的走读生早上早早赶到学校抢位子.上课睡觉、逃课、玩手机的现象大大减少.一体化教学给学生的是一个个小型“知识库”,内容形象直观、简单易懂,关键能动手实践,学生的学习兴趣大增.一体化教学后,不仅汽车专业学生流失率控制在2%以下,而且这种教学模式吸引了学校其他专业的学生,他们纷纷要求转到汽车专业学习.
（二）激发动手兴趣,引导学生积极参与校内外比赛,积极报考高级别劳动职业技能证书.学校一体化教学,强调技能为主,理论为辅,突出学生实践动手能力的培养.实施一体化教学后,该专业的学生获取汽车维修中级证书的比率比原来高出20多个百分点.另外,该专业学生在省内中职汽车二级维护比赛中获取全省第二名的好成绩,实现省内获奖零突破.
（三）激发岗位意识,提升学生职业素养.我校在一体化教学方法中加入工学结合项目.从理论培训到实践操作均按企业规范操作.例如,师生着装统一,实训车间引入6S管理等.另外,我校引入东风本田、通用汽车等汽车相关企业,加强校企汽车员工培训标准化建设,真正让学生学以致用,尽快上岗.自实行一体化教学以来,我校汽车专业的学生已经成为汽车大型企业青睐的对象,大型车企就业率达98%,而且率先上岗.
四、一体化教学实践的得失
我校汽车专业一体化教学取得的教学成果主要体现在学生是否真正受益上.通过这段时间的探索,学生的确受益匪浅,从学生对教师的评价来看,凡是参与一体化教学的教师,学生给予的评价分数是最高的；学生毕业后在学校就业信息反馈中纷纷表示真的学到了知识.当然,一体化教学实施下来,代价和困难也不少.例如：教师花费的精力是以往的几倍,教师压力大；一体化教学还没有合适的教材,教学资源不完善,很多需要教师结合实际自创；一体化教学设备维护及管理是个短板；另外更重要的是师资缺口较大……总之,尽管问题较多,但是学校上下还是非常肯定一体化教学,因为学生最终受益,这也是我校办学的根本目标.
参考文献：
［1］吴映辉.高等职业技术教育教学模式的革新：关于理实一体化教学模式的探讨［J］.交通职业教育,2006（6）.
［2］谢文明.校企合作机制下理实一体化教学模式探析［J］.职业技术教育,2011,32（17）.
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参考文献：
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