论文唤醒乡村教师的职业尊严感，该文是职业相关论文写作技巧范文与乡村教师和尊严和唤醒方面论文范文资料.
【摘 要】受城乡差异的影响,乡村教师的文化积淀、专业成长、工作环境以及学术成果都比不上城市班主任,因此他们的自卑感和倦怠感日益严重,这极大制约了教师发展与乡村学校发展.为此,河南省济源市轵城镇东留养中心小学从文化自信、理想自信、专业自信、成果自信4个方面入手,通过不断努力,让一所普通的村小焕发了新的生机,实现了教师与学校的同步发展.
【关键词】教育自信；乡村教师；职业尊严
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）78-0049-03
【作者简介】李冬梅,河南省济源市轵城镇东留养中心小学（河南济源,459000）校长,高级教师,济源市优秀班主任,河南省骨干教师.
近年来,随着城市化进程的加快,乡村学生不断涌向城市,乡村学校规模逐渐减小,乡村教师的自卑感和倦怠感日益严重.河南省济源市轵城镇东留养中心小学位于城乡接合部,与市区学校相比,在办学条件、师资配备、课程开设等方面存在更多的困难.2016年,笔者被安排到东留养中心小学任校长,与学校教师座谈后了解到,学校高峰时期曾有400多人,而彼时仅剩120人,其中2010级学生,当年入校时为52人,到毕业时仅剩17人.
如何在逆境中求生存、谋发展,是我们不可回避的现实问题.受总书记提出的“四个自信”的启发,笔者两年来试图帮助乡村教师树立自信,唤醒他们的职业尊严感,努力写好乡村教育“奋进之笔”,确保教育教学质量稳步提升.
一、树立文化自信,增强乡村教师职业尊严感
（一）了解地域文化,激发自信
笔者带领教师到济源市档案馆查阅《济源县志》,和他们一起了解地域文化.据记载,“济源”因“济水之源”而得名,愚公移山的故事就发生在这里.轵城镇,春秋时期是“古轵国”,后来成为“天下名都”之一.学校所在地“留养”因武王伐纣胜利以后把鳏寡孤独之人收留在此养老而得名,武王的德行至今为人称颂.我们还走访了村里的老干部,了解到本地尊师重教的光荣传统.20世纪80年代,东留养村民曾兴学集资60余万元,受到河南省教育委员会立碑表彰.虽然当年的石碑已经字迹斑驳,但是乡亲父老尊师重教的高尚品格代代相传.教师在了解家乡悠久的教育历史中树立了文化自信,激发了以家乡为荣、振兴家乡教育的情感.
（二）探寻学校历史,增强自信
我们邀请退休的老校长、老教师到校座谈,以让年轻教师了解学校的史和前辈的光辉业绩.教育前辈的深情讲述,让我们了解到这所农村学校在20世纪曾铸就的辉煌历史：学校人数虽然不多,但是教学成绩始终名列全镇前茅；村子虽然不大,但5年间走出了3位清华北大的学子,还有数百名全国重点大学的优秀学子和不计其数的各行各业的骨干精英.老前辈的言语中流露出的自豪感深深地感染了年轻教师,大家为在东留养村这片美丽神奇、英才辈出的土地上生活、工作感到光荣,也从内心深处立下誓言：一定要让东留养中心小学重新成为东留养人民的骄傲.
（三）构建学校文化,提升自信
经过多次考察论证,结合地域和学校历史文化,学校最终确立了“留德尚雅,养石成玉”的办学理念,开发了“养德、养习、养体、养学、养礼、养性”的六大“养”文化课程.从东留养学校走出的优秀学子张路林,为母校捐赠了一块校训石,并欣然题词：
尊师重教,美名卓彰,春风化雨,桃李芬芳.
翩翩学子,求知涵养,只待来日,展翅翱翔.
立志建业,长空飞黄,报国兴乡,盛德如洋.
悠久的历史,辉煌的业绩,尊师重教的良好氛围,帮助乡村教师树立了文化自信,激发了乡村教师献身教育的自豪感和使命感.
二、树立理想自信,增强乡村教师职业尊严感
（一）人文关怀促自信
第一,营造赏心悦目的办公环境.我们争取到东留养村委的支持,为每一位教师更新了办公桌椅；乘薄弱学校改造东风,为每一位教师配备了办公电脑,实现了微格办公；挤出资金为教师办公室安装空调,为每一位教师的办公桌上摆放一盆鲜花,让教师在温馨的环境中工作,增强他们工作幸福感.第二,设计得体的“东小教师职业装”.女教师身着西服套裙,化上淡妆；男教师鲜亮的白衬衣配上漂亮的领带,英姿飒爽,充满活力.第三,为教师解决实际困难.平时,无论教师本人还是亲属生病住院,学校都会派人前去探望；每年为教师安排一次体检；教师生日时,学校会为其送上生日蛋糕,团队成员会送上生日祝福,让教师感受到集体的温暖.
（二）激发动力树自信
促进教师发展的关键在于激发教师的内驱力.每天清晨,伴随着冉冉升起的太阳,全体教师都要进行庄严的职业宣誓,以此激发乡村教师的尊严感,坚定他们振兴乡村教育的理想.全体教师共同编写的《东小教师誓词》内容如下：
我是东留养中心小学的一名教师,我庄严宣誓：我爱我的学校,我爱我的同事和学生.从今天起,我会以最美的微笑对待每一个学生,我将把我的爱平等地洒向每一个学生,我会用心倾听每一个学生的心声,我会用双眼发现每个学生的潜能,我要用智慧去成就每个学生的梦想.我将和我的学生一路同行,去追求美好的人生！
每年教师节,学校会进行评选活动,为兢兢业业、无私奉献几十年的老教师颁发“红烛奖”,为勇于创新、勇挑重担的骨干教师颁发“砥柱奖”.58岁的张明老师负责学校的安全隐患排查、花草管理、食堂卫生、板报宣传和篮球队管理工作,在教师节表彰会上,他收获了“红烛奖”,受到了隆重的表彰,校长亲自为他写下了这样的颁奖词：
带领球队冲锋陷阵,意气风发；隐患排查细致入微,防患未然；饭菜搭配精细用心,营养合理；加班加点家校联系,不计回报；板报宣传内容丰富,图文并茂.您是革命一块砖,哪里需要哪里搬.您为学校发展献智献策,您为师生安全保驾护航,您用行动告诉人们什么叫爱校如家,您用细心告诉我们什么叫爱生如子.
当两鬓有点斑白的张明老师听到这样的颁奖词时,眼睛湿润了.他激动地说：“我在农村学校干了一辈子,能得到校长这样的赞赏,此生足矣……”
通过人文关怀和内驱力的激发,我校教师逐渐形成了高品位的价值追求.王欢老师着手准备在职研究生考试,希望带给乡村学生更高品质的教育；李花老师追求“要爱,更要会爱”的教育境界,研究不同的教育方式去进行班级管理；杜素霞老师正在尝试“田园诗化”课堂,期待打造不一样的课堂生态.大家在追求教育理想的奋斗中,散发出一种由内而外的人格魅力,提升了乡村教师的职业尊严感.
三、树立专业自信,增强乡村教师职业尊严感
乡村教师必须树立自己的专业自信,切实担负起时代赋予我们的使命,振兴乡村教育,造福一方百姓.
（一）高校进修,给予专业自信机会
每年暑假,都有不少乡村青年教师想方设法逃离乡村,调入市区.要想为乡村学生留住教师,除了提高工资待遇、改善工作条件之外,更重要的是要让乡村教师看到职业成长的希望.两年来,在办学经费非常紧缺的情况下,学校挤出资金先后将教师派到国内一些师范大学进修学习.通过“走出去”,乡村教师可以与城市教师进行交流,视野得到开阔,从而拥有教育者的自信和底气.
（二）五字真言,梳通专业自信途径
华东师范大学李家成教授赠送给乡村教师的“五字真言”是做、听、说、读、写.在专业阅读方面,学校采取“必读”和“选读”相结合的方式,保证了教师教育观点的共性和个性.必读书目由学校出资订阅,选读书目由教师和学校各出一半,订阅数量越多,报销比例越大.现在学校已经订阅了《人民教育》《江苏教育》《中小学校长》《教师博览》等20多种杂志,教师可以自由借阅.另外,学校为教师搭建各种展示平台,如每周一次的“悦读交流”,分享读书感受；每月一期的“东小论坛”,教师们讲述“我的学生我的爱”；每学期一次的“我的课堂我的爱”,人人展示自己的课堂教学风采.在“做、听、说、读、写”五字真言的引导下,乡村教师逐渐步入了专业成长的快车道.
四、树立成果自信,增强乡村教师职业尊严感
（一）荣誉自信
两年来,学校有5名教师申报的个人课题先后结题,4名教师在市级赛课中获奖,1名教师被评为河南省名师,1名教师被评为河南省骨干教师,2名教师被评为济源市骨干教师.这些荣誉让乡村教师释放和迸发出生命的活力,体验到教师职业的尊严感.
（二）学术自信
乡村教师一样可以做研究,乡村教师同样可以出成果.学校鼓励教师形成自己的研究成果,目前教师们合作编写的《我的学生我的爱》班级故事即将完成,笔者撰写的《少年闰土》教学实录发表在《小学教学》（语文版）上,教师们将自己多年来执教的优秀课例整理成《课堂养玉集》,还根据济源市的地域文化编写了校本教材《济水源》,该教材获得济源市校本教材一等奖.这些来自课堂、来自班级、带着乡土气息的成果,让教师们深深地体会到自己的职业尊严感.
（三）家校关系自信
两年来,学校打破学校教育的孤岛,*学校的“围墙”,邀请家长走进学校、走进课堂,构建生命成长共同体.教师走进学生家中,和家长沟通学生在校情况,及时向家长传递科学的育子理念；家长受邀走进校园,和师生一起清洁校园、修理旗杆、运送垃圾、整理图书等,还走进课堂,和孩子一起参与课堂活动,这些都增进了家长对教师职业的理解和信任.一名学生家长激动地说：“东小,老师专业用心,生活关心,崛起正在进行时.”乡村家长的质朴和信任让教师体验到职业的尊严感和幸福感,他们无怨无悔地为乡村教育献出自己的青春和智慧.我校青年教师任云霞和王欢两位教师原本有机会分到城里学校,可是他们却依然选择了村小.她们说：“在这里工作,挺舒心的.”
有人说,“激活一群教师,就能振兴一所学校”.未来,我们将继续帮助乡村教师树立文化自信、理想自信、专业自信和成果自信,提升乡村教师“做、听、说、读、写”的能力,改善乡村教师的生命状态,提高乡村教师的职业尊严感与幸福感,使乡村教师有信仰、乡村孩子有梦想、乡村学校有希望！■
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参考文献：
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