论文教给方法让学生由学会转向会学，本文是有关学生论文范文检索与学会和方法让学生和转向类论文范文检索.
教给方法——让学生由“学会”转向“会学”
王炜明
（市内坑镇三民中心小学,福建 泉州 362269）
【摘 要】小学数学教师的任务不单是教数学,更重要的是指导学生去学数学,在学习过程中学会学习,在思维过程中学会思维,这是对学生进行学法指导的基本途径.我们今天的“教”是为明天的“不教”而努力.因此,现代教育对学生的要求,已经不仅是“学到什么”,更重要的是“学会怎样学习”.掌握了学习方法才能成为真正善于学习的人.
【关键词】教给方法；数学的基本方法；阅读文本能力；知识间的联系；解决问题
时代所需要的人才应当是善于思考、勇于探索、大胆创新、不断进取的.对于小学生来说,重要的是必须具备一定的自主学习能力.培养学生自主学习能力是素质教育的要求,也是个人全面发展的需要.培养学生自主学习能力,体现了学生的主体精神,有利于学生今后的终身学习.为此必须教给学生以自主学习方法,下面结合我多年的教学实践浅谈几点做法：
一、掌握学习数学的基本方法
大部分教师都要求学生养成课前预习的良好习惯,进而为培养学生的自主学习能力打下基础,小学生的预习和复习,需要教师有步骤、分阶段地进行辅导.久而久之,学生也能自觉预习,但预习的效果却大不一样.有些学生习惯于把该预习的内容测览一遍,结果只是触及皮毛,懂得了新学内容的“大概”,对新授课的教学并没起多大作用.高效的预习不仅可以提高自学能力,而且使学生在听课中一开始就有明确的学习目的,把注意力指向预定的学习内容,始终围绕自己预习时的疑难点展开学习.我认为在数学教学中,特别是高年级的数学教学中,应坚持让学生预习,并教给预习方法：一是回顾与新知识有关的旧知识,让学生抓住新旧知识的衔接点,让新旧知识挂上钩.二是写出自学要点,预习时不能只动眼看书,更要动脑思考、动笔记录,养成手脑并用的良好习惯.三是找出自己不懂的地方,上课前或课堂教学中提出质疑.通过教给预习方法,提高了学生学习新知识的积极性,促进了学生自学能力提高.在课堂教学时还要强调以下几点：
1.强调“听”.注意听教师在每节课开始所讲的教学内容重点、思路和学习要求；注意听教师在讲述导题的关键部分的提示和处理方法；注意听教师对概念要点的剖析,概念体系的串联；注意听教师对某些疑难问题的解答及课末进行的小结.如：一年级学生刚进课堂,我首先教他们学会“听讲”,在教学中,我一方面为学生提供“爱听”,能听懂的语言,引导学生“听”的兴趣；另一方面不失时机地训练学生“注意听、听得进、听得准”.常常提醒“谁听清了?”,通过这样的问答来及时检查同学们听的效果.
2.狠抓“读”.读包括了粗读、精读和研读容.在教学中教给学生读的技巧,如教概念、法则、定义和分析应用题时,要根据需要教给正确的读法,在读中理解题意、解开思路,掌握学习的方法.如：在教这样的一道应用题：一项工程,由甲工程队修建,需要20天；由乙工程队修建,需要30天.两队合修需要多少天？
(1)先让学生粗读题目,了解题中告诉了一件什么事？已知条件是什么？
(2)再让学生精读题目,初步理解题中的“一项工程是指什么?两队是怎么做的？问题要求的是什么？”
(3)最后让学生研读题目,加深对题中各种数量关系的理解,懂得先求什么？再求什么？最后怎么办？进而让学生自己完成,教师巡视引导.
3.着眼“写”.教学每一节课的过程中,让学是加深对一节新课的消化,融听讲于手、脑并用之中,让学生通过画一画、算一算、练一练,把每节课的主要内容记一记,让学生更好地掌握知识.
4.注重“思”.即引导学生常思、敢思、善思.教育学生不管是什么问题,都要动脑想一想,形成爱思考的习惯.同时,在学习过程中,应注意克服思维定势的消极影响,开拓思路,激发学生的兴奋点和探索.多想些为什么,从而培养学生多角度的思维方法.如：有甲乙两筐李子,乙筐李子的个数是甲筐的2/5,已知乙筐比甲筐少60个,问甲乙两筐共有李子多少个？学习用常规的解法：先求甲筐个数:60÷(1-2/5)等于100（个）,然后再求共有个数:100×(1+2/5)等于140(个).进而鼓励学生想出“超常规”的解法,甲筐5份乙筐2份可先求一份数,再求总份数,60÷(5-2)×(5+2)等于140(个).只有这样,才能真正打开思维的闸门.
二、培养学生课堂阅读文本的能力
小学生阅读文本能力差,对数学中概念的理解更感困难.我在高年级数学教学中,对学生阅读能力的培养采用了以下一些做法：
(一)在教师引导下,学生阅读课本.就是教师搭桥、引路,学生在教师启发、点拨下看书,掌握教学内容,激发兴趣,培养自主学习能力.如教学圆锥体积时：我先拿出实物圆柱和圆锥,通过分析、比较、归纳掌握“等底等高”这一概念,然后让学生上台实验,得出：“圆锥体积是等底等高圆柱体积的1/3”.紧接着让学生细读课本,并在有关段落写上批语.
(二)教师提出问题,让学生带着问题自学课本,教师解疑答难.如教学“圆的认识”时,我出示了以下自学提纲：
1.圆有什么特征?
2.圆的半径和直径有什么关系？
3.怎样画圆？
学生根据提纲,自学数学文本,并提出自已没有读懂的问题.运用这种方法的优点是学生学习目标明确又集中,同时由于教师及时解答疑难,排除障碍,进一步激发了学生的学习兴趣,也培养了学生自主学习的精神.
三、教会学生沟通知识间的联系
数学知识具有逻辑性强,前后联系紧密的特点,每一个新知识的掌握都依赖于相关的旧知识,通过旧知识的迁移、转化得以达到解决问题的目的.任何知识的学习都必须建立在旧知识的基础上,教材在结构上充分体现了这一点,尽量做到有利于实现学生的正迁移.教材在学习每一节新知识前都恰当地安排了复习准备题,在例题后又安排了有针对性的“做一做”.我在教学新知识时始终注重直观演示和实际操作,尽量给学生留有充分的思考时间和空间,让学生在自主学习中发现、探索新知识,或将新知识进行转化,使问题得到解决,特别是教会学生通过温习旧知识,发现新旧知识的内在联系,然后通过知识的迁移,顺水推舟,掌握新知识.
例如应用题的教学：“运来8筐苹果 (a) 和10筐梨(b),一共重420千克(c).每筐苹果重25千克(d),每筐梨重多少千克？当学生根据数量问相等关系“苹果重量+梨子重量等于一共重量”回到题中检查时,如能从(a)和(d)就联想到“苹果重量是8个25千克”,不再是已知“8筐苹果”和“每筐25千克”,可求出8筐苹果重多少千克”.这样,就加大了思维跨度,使思维实现了跨越.鼓励学生从不同角度找一道应用题的数量间等量关系,列出不同的方程,可启迪思维的多方向性.教学时还应当组织学生讨论评析,从而找出各种不同解法的思考顺序和角度.
四、培养学生解决问题的能力
练习是数学课堂教学不可缺少的环节,练习可以检测学（下转第18页）
（上接第9页）
生对新知识的掌握程度.为了培养学生的独立自主学习能力,教师要“少扶多放”,让学生大胆尝试解答,让学生通过对例题的自主学习,运用新学到知识、方法、规律,尝试性地完成“做一做”及相应的练习,学生通过独立思考,深思解答,可以达到记忆深刻的目的.这比老师滥输给现成答案要有效得多.通过学生多方位、多角度的思维,能够培养学生灵活解决问题的能力,激活学生的创造性.如：“甲乙两辆汽车从相距330千米的两地同时相对开出,甲车每小时行24千米,4小时后与乙车相遇,乙车每小时行多少千米？学生通过独立解答,列出五种不同算式：
(1)330÷4-24
(2)(330-24×4)÷4
用方程解,设乙车每小时行x千米.
(3)4x+24×4等于30
(4)330-4x等于24×4
(5)(x+24)×4等于330
通过以上训练,激发了学生学习数学的积极性,同时也培养了学生自主学习的能力.
总之,培养学生自主学习的能力,让学生学会主动学习、乐意主动学习,是一个循序渐进的过程.小学数学课堂教学,应以学生为主体,积极培养学生自主学习的能力,以适应时代的需求,充分发挥数学课的优势,与现代教育理论相结合,需要教师在教学中给予足够的重视,并不断进行培养和训练,从而促进学生持续、和谐的发展,在培养学生自主学习的能力方面积极发挥教师的主导作用.
【参考文献】
[1]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智,2013（17）
[2]丁海英.怎样让学生在化学教学中自主学习[J].中小学管理,2006年S2期
[3]冯敏.培养学生的自主学习能力之我见[J].牡丹江教育学院学报,2003年02期
归纳上文：此文为关于对不知道怎么写学会和方法让学生和转向论文范文课题研究的大学硕士、学生本科毕业论文学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 方法突围，让学生自己打开文本视野 培养学生学的能力,是现代教学的基本理念,也是教者的共识和追求的方向 但是,在课堂实践中怎样具体展开,尤其是在古诗文这类强调传统的课堂教学中怎样与发展思维和活动能力结合起来,这还有诸多值得探索的路径 一.
2、 让学生在操作和估测中认识1厘米苏教版教材二年级厘米的认识教学例谈 摘 要教师可以采取观察、操作……教学手段,让学生获得对厘米这个长度单位的直观感性认识 初步建立空间观念,然后再引导学生运用厘米的相关知识进行简单的测量、估算……操作,逐步深化学生对“厘米&.
3、 反思让学生的数学学习更有效 摘要教师要切实关注学生的数学学习过程,探究学生的数学学习方式,引导学生进行反思性数学学习,使学生真正理解和掌握所学的数学知识,在数学学习上获得不同的发展 关键词反思；数学学习；学习策略；学习习惯；学习.
4、 不要让学生的心灵寄人篱下作文教学之语文味追求 摘要根据“语文味”主张“有我”的理念,在作文教学中提倡写“有我”作文 首先揭示了当前作文教学的现状,学生将自我的心灵寄人篱下,作.
5、 让学生静静地进行语言的实践薛法根老师《和时间赛跑》教学赏析 语文课堂需要让学生在语言实践中提升语文能力,发展语文素养 但在课堂教学中,特别是在公开课的课堂上．老师为了追求教学的亮点,展现别具风格的教学精彩,教学手段倾向于求新、求异、求全,教学过程如一幕精心打造.
6、 做一个让学生瞧得起的老师教师的四重境界 朱永新朱老师 人们常常说老师要做红烛、要做春蚕 可我觉得,事实上这是一个非常高的标准 我给自己树立的标准是做一个让学生瞧得起的老师 在我的周围,有一些老师,连学生都瞧不起他 我觉得,这些人其实根本没有.