论文地方高校创业教育的困境和，该文是创业教育硕士学位论文范文与地方高校和创业和困境有关论文写作资料范文.
摘 要：大学生创新创业教育是地方高校综合性改革的重要内容.创新创业教育体系建设在地方高校起步较晚,在社会因素、定位不足、认识不足、缺乏教育资源与机制保障的限制下,地方高校创新创业教育举步维艰,需要结合自身特点将创新创业教育有机地融入人才培养方案和教育体系建设中,优化师资结构和保障机制.
关键词关键词：地方高校；创新创业教育；教育资源；保障机制
中图分类号中图分类号：G646
文献标识码：ADOIdoi：10.3969/j.issn.16722272.2017.21.023
基金项目*基金项目：
作者简介作者简介：林宸羽（1990),女,上饶师范学院助教,研究方向：思想政治教育：刘宸利（1984),女,上饶师范学院助教,研究方向：思想政治教育；翁丽玲（1977),女,上饶师范学院讲师,研究方向：思想政治教育.
收稿日期收稿日期：20170813
0引言
地方高校的人才培养目标中,格外重视专业教育,却忽视创新创业教育,甚至将创业和就业等同开设成选修课,将创新创业教育边缘化.与此同时,社会和家庭也同样缺乏对孩子创新精神与创业意识的教育,导致培养出的大学毕业生不具备创造能力,缺乏竞争力.大学生创新创业教育是高等教育综合改革的突破口,是当今高等学校的一项重要任务.国家政策导向与地方经济发展也进一步要求地方高校深化创新创业教育改革,探寻转型发展的道路.在地方高校大学生中开展创新创业教育,不但可以缓解就业压力,而且可以为地方经济发展提供卓越人才,对于学生、高校与社会都具有十分重要的意义.然而,地方高校大学生创新创业教育尚处于起步阶段,应当认清不足,依据自身特点,明确办学理念,构建科学的课程体系,优化"双师型"师资建设和完善保障体系.
1地方高校创新创业教育的限制因素
1.1社会因素限制
大学生自主创业优惠政策往往涉及政府多个部门,地方高校与各政府部门间缺乏有效的沟通途径,往往使得宣传滞后,无法为大学生提供政策咨询,使得大学生难以真正享受到国家的各项优惠政策.地方高校大学生大多数出生于农村家庭,很多学生都背负着偿还助学贷款的压力,缺少创业资金,没有承担风险的能力,风险投资机制的不完善与缺少企业的参与,使得大学生创业项目融资困难.此外,社会舆论的负面影响也阻碍了大学生创新创业教育实施.
1.2定位不足限制
地方高校的办学目标旨在为区域经济建设服务,培养掌握知识应用技能的高素质应用型人才.创新创业教育的目标是培养大学生的创新精神与创业能力,提升大学生的创业技能和创业意识,引导高校改革以促进高素质和高水平人才的培养.这与原本的就业教育目标截然不同.学校在教育上重视应用型知识传授,在教学上偏重知识灌输,缺少前沿性知识的教育和互动,培养出的学生自主学习和独立思考能力差.在大多数地方高校的人才培养方案中缺乏大学生创新创业的培养目标；在体系建设中,没有在专业教育中融入创新创业教育,培养出的学生缺乏创新精神和创新能力,更加缺乏创业意识和创业精神.大多数学生对于创新创业教育不了解,即使少数学习成绩优秀的学生参与了创新创业项目,也只是停留在竞赛和就业的层面,培养出的也仅仅是“学生老板”,没有可持续发展.
1.3认识不足限制
无论是政府部门的就业政策,还是高校人才培养,都存在对创新创业教育认识不足问题.当今就业形势日趋严峻,大多数大学生都渴望找到一份稳定可靠的工作,有创新思维和自主创业意识学生有时还会受到家长保守思想的限制.高校出于就业率和营造口碑等因素,同样存在问题.我国地方高校开展创新创业教育普遍较晚,对创新创业教育重视不够,很多学校仅仅只是把创新创业教育当作是大学生就业指导工作的一部分,甚至还存在功利主义倾向.部分高校只开设了一门大学生创新创业教育课程,大多数地方高校将大学生创新创业教育设为第二课堂,还有些只是将其设为选修课程.在这样的环境下,学生对于创新创业的认识存在缺陷,有部分学生甚至认为创业就是摆个地摊或开个网店.
1.4教育资源限制
地方高校没有创业创新教育课程体系建设基础,部分高校直接采用西方或名校的创业创新教育课程体系.地方高校在人才培养目标缺失创新创业环节,教育倾向于以专业知识需求导向进行课程设置,导致创新创业教育课程设置不合理,比重过低,课程设置较为随意,多以选修课、讲座形式为主.创新创业教育的重要内容不仅围绕创新和创业能力的培养,而且还包含了团队建设、团队管理、财务和法律等众多方面的内容,需要科学合理的教材给予学生指导,但是目前我国的相关教材十分匮乏,导致地方高校普遍是由任课教师的自行选用,随意性较大,缺乏系统性.地方高校一般以教师讲授为主,单一的教学形式不利于激发学生的创造和动力.创新创业教育需要具有深厚的理论功底、丰富社会阅历与创业经历经验的人才作为导师.目前,地方高校师资队伍力量薄弱,欠缺行业经历与创业经验,又无法引入校外创业导师,这些都不利于创新创业教育的建设.创新创业教育需要理论与实践紧密联系,然而,多数地方高校创业由于办学条件不足,缺乏必要的硬件和软件,无法提供必需的实践平台,使得创新创业教育主要集中在理论教学方面,停留在创业计划书的完成上,缺少实践教学环节.
1.5保障机制限制
创新创业教育是以提高学生的创业素质和修养为核心的一项系统工程,是大学生素质教育的重要组成部分.地方高校缺乏以制度建设为核心的实施机制,没有将创新创业教育作为目标制度化到培养目标体系当中,更没有被纳入学校的学科建设规划、教学质量评价体系,在人力、财力和物力上都缺乏有力的支持.
2地方高校实施创新创业教育的主要对策
2.1明确定位和树立理念
地方高校首先要从指导思想层面明确自身定位,积极顺应"大众创业、万众创新",在研究国内外先进的创新创业教育理念的基础上,根据当地经济社会发展和高等教育改革趋势,结合政府部门的创新创业文件精神、自身办学特点和实际情况,把握素质教育改革和高校转型的契机,以差异化发展战略为引导,克服对创新创业教育的错误认识,转变发展观念,及时调整办学指导思想,深化改革,制定政策,以培养具备创新精神和创业意识的高素质人才作为重要内容,调动一切可以利用的资源,保障创新创业教育的实施.树立以人为本、科学教育和协同创新新理念,并通过反复的实践检验,在政府、企业多方协同作用下促进大学生创新创业教育体系建设.
2.2完善培养目标和教育体系
根据2015国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的有关要求,地方高校应当完善人才培养质量标准和人才培养目标方案,将创新创业教育有机地融入培养体系中,贯穿于人才培养全过程.第一,应加强以创新创业教育为主要内容的课程改革,开设创新训练、创业教育、管理学、营销学等创新创业通识课程并通过增加通识课程的数量,保障学生能够依据自身的专业特点和需求来选择课程；第二,重视专业课程建设,将前沿知识和新技术与生产实践相结合,把创新创业教育理念融入到教学计划中,实现专业教育与创业教育的高度融合；第三,打造多层次的实践平台和丰富实践教学内容.加强创新创业中心建设,开放各类科研平台,实验教学平台,专业实验室和实训室,加强与企业合作,建立校企联合创新创业实践基地.有针对性地开设以实践和实训为主的课程,切实提升大学生的创新能力和实践能力.
2.3优化师资队伍建设
地方高校应重视创新创业教育师资队伍的建设工作.面对创新创业师资短缺问题可以通过以下方式解决：一是通过制定激励制度和提高创新创业教师待遇,鼓励学校内具有相关背景和经验的教师参与到创新创业教育中来；二是通过人才引进的方式,聘请具有工作实践经验和扎实的理论基础的人员作为创业导师,向学生传授经验,提供咨询和帮助；三是加强对专业教师实践能力培养,制定政策鼓励专业教师进入企业的进修,以提升专业教师实践能力,培养“双师型”教师.
2.4加强和完善保障机制
一是加强创新创业宣传,营造良好氛围.构建学校和政府的高效联络机制,通过报刊、海报和网络平台等多种途径宣传创新创业的优惠政策.开展主题教育、学术交流和举办竞赛等活动,激发学生的创新性.通过创新创业典型故事,激励大学生创业意识.二是各职能部门和二级学院在专门的校级创新创业教育管理机构领导下保障创新创业工作的开展.三是制定针对教师和学生的激励机制以及考评方法,激发师生的参与热情.四是在师资培训、竞赛奖励、平台建设和项目扶持等方面增加经费投入以保障创新创业工作的顺利开展.
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