论文巧对话，让作文指导化虚为实，本文是关于作文指导方面论文范本跟作文指导和对话类论文怎么撰写.
【摘 要】
作文应该让学生展示自己生命的自然状态,面对丰富多彩世界有个性地说、大胆地写出生命的本真.作文,本就应该是学生生命轨迹的体现.然而事实上,写作常常是学生最不乐意的作业.那是因为学生没有认识到也没有从具体的写作活动中感受到写作是表达人的一种内心需要,它能帮我们留住平凡生活中的点点滴滴,积累丰富的人生阅历.当然,更多的学生他不是没有想讲的事,也不是没有想表达的观点,只是在表达上有障碍.所以,作前指导一一老师的启迪、点拔就显得尤为重要,是有效的作文策略.
【关键词】
作前对话兴趣真情实感个性化
作文教学,其实说到底,就是应该让学生展示自己生命的自然状态,面对丰富多彩世界有个性地说、大胆地写出生命的本真.作文,本就应该是学生生命轨迹的体现.然而事实上,写作常常是学生最不乐意的作业.那是因为学生没有认识到也没有从具体的写作活动中感受到写作是表达人的一种内心需要,它能帮我们留住平凡生活中的点点滴滴,积累丰富的人生阅历.当然,更多的学生他不是没有想讲的事,也不是没有想表达的观点,只是在表达上有障碍.所以,作前指导——老师的启迪、点拨就显得尤为重要.教师的作文课堂教学,说到底就是通过师生间对话的引领掌生把活动体验和情感的积蓄恰如其分地表达.而课堂上作文前奏的对话交流,能让信息交通,可以让学生借鉴通过集体的力量启迪自己的思想,这不能不说是有效的作文策略.
一、作文前奏中,通过对话交流创设轻松、平等、开放的课堂氛围
“言为心声”,学生情动于内而言于外,再把它写在纸上,才能成为心灵的歌声.学生把生活体验和情感的积蓄恰如其分地表达出来,需要教师对话的引领.而教师只有以尊重为前提,作为“平等中的首席”,鼓励写作者多想、多说、多评,勇敢挑战不同与自己的想法,实现多种视角的沟通、汇聚、融合,把潜在的想象力、创造力、表现力——即鲜活的生命力都尽情释放出来,敢于袒露自己,才能为学生的思维与想象插上翅膀.如果教师常根据典型旬段,设计一些简单有趣的活动.坚持一课一练,就能避免学生胡乱编造,变要我写为我要写.同时,评卷和讲评时重在激励,多加表扬.只要文中有用得好的词,写得妙的句,就应不惜笔墨,赞扬几旬.
二、通过作前对话激发学生的写作兴趣、信心
作文教学中,习作材料是涓涓细流,抓住合适机会,通过作前交流以合适的角度、方式打开,学生鲜活的生活经历被激发,习作时自然能文思泉涌.当学生找到自己的经历感受与本次作文的契台点,也就有兴趣了,自然形成挥笔成文的愿望.这样才会不把写作看作苦差事,而是美好的倾诉.
三、通过作前对话交流出真情实感
现在,写作常常是教师出了个什么题目,很多学生都能不假思索地“写”出一篇“精彩”文章.捏造常见,而真情真感不见了,儿童语言的缺失,导致现下作文这种直抵心灵的活动一异化为外加于学生生命的压力与负担.这是当前作文教学的病根所在.
其实,随着经济发展,生活质量提高,孩子们生活还是挺丰富多彩的,父母们都会经常带孩子们,让他们在生活的海洋里遨游,观察,体验,关键是孩子们没能“真真实实的笔触”去表现生活.而通过作文前奏的交流,可以实现与生活的对话,让学生作文多一层真实,多一点滋味,多一些色彩,真真实实的将“真”实化,久而久之,学生就一定会写出具有自己生活气息的“香气四溢”的原汁原味的作文来！
四、运用教学智慧,通过作文前奏的对话促进个性和谐共存
作文前奏的交流,是师生间真挚的沟通,应是真实自由、开放多维的,也应是学生的发现与探究的过程.教师在“对话”中,抓住契机, “点”在关键处, “拨”在疑难处.但生最终“写什么、怎么写”,要让他充分的享有自主权,切忌抹杀个性和创造,只有有个性的作文才能让每介学生个性得以弘扬,创新不断涌现.
五、作前注重阅读、实践,让学生文章有根有据,鲜活灵动
要想文章鲜活灵动,关键在于习作的内容,要有丰富的语言积累和生活积累.因而提倡课内打基础,课外求发展.就如学生的语言积累,它的重要途径之一,就是对于文本的识、释、背诵、理解.要知道,语言材料只有积累到一定程度,才会复活,才会转化成学生自已的语感,才能得心印手地运用语言.而个人的语言功底的深浅,直接影响每个人的写作水平的高低.不夸张的说,语言材料仿佛是盖房子的水泥、沙石等,有了泥沙浆灌注,才能紧密牢固的结构一所房屋.否则,好的写作素材也难组合成一篇脍炙人口的文章,所以注重阅读是写好作文的基础.
当然要想写好习作,还须帮助学生扩大视野,丰富写作表象.闭门造车,或观察不力,走马观花,对事物视而不见,听之而不辨,也是无法写具体文章的.所以说作前,积累生活尤其重要.生活是一本永远读不完的美妙的无字书,我们要寻找到一条能通向学生心灵的平坦而又便捷的通途,引导学生在蓝天下这所课堂里,去感受、去观察、去思考,活跃其创造力,陶治其情操.所以,不妨多习作前多组织一些实践活动,带学生投入到美妙的自然中,引导他们有目的地观察植物．动物、河流、山川及各种自然现象；或者可以组织学生多开展一些读书或读报活动,还可以开展各种比赛、展示,激励学生开动脑筋,去发明去创造、动手又动脑,来感受生活的乐趣.这样作文进行时只要教师通过对话引导学生回忆这些片段,可以让学生有感而发,情浓意真,自然会情不自禁有话可写.
总之,强化作文前奏,能使学生在前奏的对话交流中,不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时也在交流和碰撞中,一次又一次地学会共享他人的思维方法和思维成果,在相互启迪、自我反思中,提升语言的表达能力,最终顺利完成个性化的作文.
汇总:上文是关于对写作作文指导和对话论文范文与课题研究的大学硕士、作文指导本科毕业论文作文指导论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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