论文指导积累，让学生做有米之炊，该文是关于学生做相关学士学位论文范文和炊和积累和学生类硕士论文范文.
“不要写作文啦！”一到作文课,学生那厌烦的表情立浮于面,能积极主动写作的只有四五个人.在老师的一番软硬兼施的高压下,学生紧皱眉头,猛咬笔杆儿,“哗啦啦”翻作文书……作文难,难于上青天啊！……
面对这些囧况,相信众多语文老师是绞尽脑汁,使尽了十八般武艺……我也不例外.在跌跌撞撞的千方百计实践施行中,我发现：学生作文难的最根本原因是“肚里无墨,心中无物”.所谓“巧妇难为无米之炊”,因此,我认为要想让孩子写好作文,不妨先帮他们“备米”——指导学生积累,让他们能进行“有米之炊”.
学生的积累,可以从以下方面着手.
一、以课本为载体,诵读中积累语言
在小学语文教材中,名篇名著,好词好句比比皆是,它是人类文明的结晶,是前人智慧与创造的积淀,不论寓理于事的寓言故事,还是意境优美的散文和含蓄隽永的诗歌,都是学生语言积累的优秀范文.如《桂林山水》一文中描写漓江的水的句段：“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以见到江底的沙石；漓江的水真绿呀,绿得仿佛一块无瑕的翡翠.”这可是学生描写水的经典范句.通过仿写,还可以启发学生写天空,写树林,写心情……这名句对学生写作来说简直是“功不可没”啊！
《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件,也是提高思维能力和智能活动水平的基础.这个‘储备’的手段,就是背诵.不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库,内化为自己的语言的.”俗话说：“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”.精美的语段、富有哲理的诗文,只有熟读成诵、品析感悟才能内化为自己的语言.把背诵转化为自觉行动,这样会大大提高背诵效率.在记忆常用词语、名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫……将会为学生储备大量的语言,就能“下笔如有神”.
二、以阅读为法宝,博览中积累语言
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯.”博览群书,自然是语言积累的“制胜法宝”.书读多了就能触类旁通.平时单单靠上课给学生输送的知识还不够的,还要注意指导学生开展课外阅读,让学生从大量的课外阅读中汲取养料.
然而,对于大多数学生,甚至大人而言,阅读是最有益却是最难做到的一件事.请看2016年我国读书数据：我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本,远低于韩国11本,法国20本,日本40本,以色列64本；人均每天读书13.43分钟.因此,引导学生进行课外阅读,也要苦花心思.
1、激发阅读兴趣.在教学中激发学生阅读兴趣,布置一些课外搜集资料的作业,如：学了《景阳冈》,推荐学生读一读《水浒传》；学了《江畔独步寻花》,推荐学生读《唐诗三百首》；学了《年的来历》,联系过年和节日的相关习俗的来历,学生们兴味盎然.老师顺势而导,让学生搜集相应的书籍来阅读,学生必是兴致勃勃.
2、指导写好读书笔记.人们常说“好记性不如烂笔头”.学生读的书不少,但是真正留在记忆中的却不多.读书笔记则立足于读,落实于记.摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感等,会使阅读活动由被动接受变为主动探究,有效促进语言积累.
3、搭建交流的平台.教师对学生的积累不能放手不管,那样学生会很快失去兴趣.学生在大量的课外阅读中,必定会掌握精妙词句,增长知识,开阔视野.此时,应给予学生提供展示“才华”的平台,要通过定期比赛、优秀作品展评、读书心得交流等评价激励手段,促使学生对积累保持长期的高度的热情.现在台的《朗读者》这个节目大火,学习也可以模仿这个节目,在每天的早上或者中午,可以叫学生到广播站读美文,交流心得.同时也可以举行“演讲”、“词句接力赛”、“我最爱的书”等小型节目；“好书推荐卡”“读书分享卡”等制作活动,更加激发他们课外阅读的兴趣.
三、以课堂为阵地,理解中积累方法
语文课堂,就是一次赏析会,是与文本的深入交流.如学习词语要推敲用词的准确性,学习句子与段落,要从反复出现的语言现象中感悟句子的表达形式和连句成段的方法,读完课文要感悟记叙的顺序和主次内容的安排……语文老师要占据课堂教学这个主阵地,引导学生理解文字,学习和积累方法,让学生知其大概博闻强记.以读导写,读写结合,久而久之,学生对语言的运用就得心应手了.
四、以生活为依托,见闻中积累素材
叶圣陶先生曾说：“惟有从生活中多方面去体验,把社会所得一点一点地积累起来,积累得多了,了解才越见深切.”这句话,道出了生活实践对语言积累的深刻影响.所以,教师要培养学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象.和蔼可亲的妈妈,严厉负责的爸爸,天真烂漫的小妹,难忘的郊外野游,让你心痛的亲人分离,让你啼笑皆非的朋友聚会,一次难忘的经商体验,一个令你泪盈满眶的广播剧……这些丰富多彩的生活,美丽山河的熏陶,社会中的实践与历练不都是很好的写作素材吗？
此外,教师要有意识地创设情境,让学生更具体地认识事物,认识社会.学生了解的东西越多,他观察事物的兴趣越浓,积累的素材越多.不要三分颜料开染店,一定要培养学生的写作习惯,扩大学生的视野,丰富学生的头脑.学生头脑里有了丰富的材料,才能够谈得到选择材料,写好作文.
学习积累,是一个长期的,艰苦的过程.我们教师不但要授人以鱼,更要授人以渔,教师要不断开辟积累的途径,教给学生积累的方法,才能使他们采集到更多的原材料,建立一个属于自己的语言仓库.“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”只要坚持不懈勤加积累,学生写作的功夫就会水到渠成,写出血肉丰满的文章.
参考资料：
1.臧爱霞.浅谈如何指导学生从生活中积累写作素材.读与写.2017第16期.
2.付黎黎.谈指导学生积累写作素材的途径与方法.现代语文（教学研究版）.2009.
刘平兰,广东高州市第一小学教师.
该文结束语:此文为一篇关于炊和积累和学生方面的相关大学硕士和学生做本科毕业论文以及相关学生做论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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