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以往,每到寒暑假,很多孩子是心塞的——堆积如山的卷子、练习册满满登登地“霸占”着学生的整个假期.一到开学前,学生们熬夜突击成为常态,甚至请“”“排忧解难”.2018年伊始,山东省济南市中小学生的寒暑假课程来了个“大变身”——读书、参观实践基地、制作手工艺品、学烹饪、走近社区福利院……“变身”后的寒暑假课程成了学生的“香饽饽”.这不,还没到寒假,济南第一中学副校长姜明就被学生给缠住了,总有学生满脸期待地追着他问：
今年我们的寒假做什么项目？面对学生高涨的热情,他丝毫没有感到意外：“上次放假前学校统计综合实践活动的报名人数,有的活动爆满,学生根本排不上号,没选到自己心仪的活动还不乐意,我们还得协调.”为何学生如此青睐学校的寒暑假课程？在这样的寒暑假课程中学生收获了什么？带着这些问题本刊记者走进济南市的多所中小学,为您揭秘.
“ ”活动让学生快乐学习
2018年1月24日,济南市教育局下发《济南市寒暑假课程建设指导意见》（以下简称《意见》）.《意见》为小学、初中、高中规定了不同类别的课程,包含阅读、社会实践、研学旅行、传统文化教育、艺体课程.课程的形式以线上、线下双结合为主.学科老师线上直播教学,帮助学生巩固知识点,查漏补缺,温故知新.线下,学生们探访综合实践基地,参与主题研学旅行,组织社团活动.济南市中小学花样百出、形式新颖的寒暑假课程,点燃了学生自我发展、自我成长的动力,假期不再枯燥,不再烦恼.
《意见》出台后的第一个寒假,济南各中小学八仙过海、各显神通,设计了画年画、写春联、剪纸、猜灯谜、唱传统民谣、学习民间艺术、学唱当地戏曲等各种健康有益的传统文化民俗活动,激发了学生对传统文化的兴趣,使他们自觉成为中华优秀文化的传播者和践行者.
与学校的学期课程一样,济南的寒暑假课程也建立在尊重学生差异,满足个性化需求的基础之上.学校充分赋予了学生自主选择权,准备了不同的“套餐”.学生们根据自己
的实际情况,选择感兴趣的课程.济南市燕柳小学组织学生“项目化学习”,以“神奇的海绵”为主题,设计了海绵创意手工制作、海绵浮水实验等必选项目,穿插了演讲、种植、绘画等与海绵相关的实践活动,以探究式学习,激发学生的求知.“学校的寒暑假作业,学生自愿参加,尽管没有对他们强制要求,但学生兴趣浓烈,完成作业特别积极.”燕柳小学校长李红说,“ 我们的寒暑假作业趣味性强,有选择性、有挑战性,让孩子在研究中学习.有的时候,孩子们为了完成作业,或者沉浸在其中,连饭也顾不上吃.这样的作业培养了学生的专注力和耐心,磨炼了意志,锻炼了他们的创造力和创新思维.”体育运动能够促进青少年身体智力发育,也是培育健全人格的有效手段.学校有完善的体育设施,有专业的教师,但是过去放了假,大多数学生都变成了“ 宅娃”.因此《意见》特别指导学校布置“每天至少锻炼一小时”的寒暑假体育作业.为此,济南甸柳第一中学的老师针对不同年级学生的需求,制定了适合他们在家完成的体育锻炼.如初一学生以锻炼四肢协调和心肺为主,设计了高抬腿蛙跳、鬼步舞、跑步、球类运动供学生选择,开学后进行体育达标测试.课程促进了学生持续科学、有规律的锻炼身体,以健康的体魄,激活青春的动能.
从硬着头皮完成任务,到兴高采烈地迎接寒暑假.传统的寒暑假作业,让学生一头扎进解题的“苦海”,而现在的他们,面对学校布置的寒暑假作业一扫倦怠,兴致勃勃.如今的作业不仅有趣又有料,更能够培养学生的自豪感和自信心.济南市要求各学校将学生的寒暑假作业、作品“ 晒”出来、“秀”一下,给学生一个充分展示的环境.不少学校印制了专门用于寒暑假课程的手册,文字呈现学生的成长记录和轨迹.校园里,墙壁上的手抄报、摄影展随处可见；在学校举行的学科节、科技节、传统文化节上,创意十足、精美的手工艺品,让学生的个性光芒闪耀校园,也在学生幼小的心灵中种下了创造的种子.
甸柳一中校长袁瀛的办公桌上摆着一个笔筒,上面写着“老师辛苦了,我们爱您”,这是今年教师节她收到的学生送的礼物.每次别人看到这个笔筒,她都自豪地介绍,这是我们学生自己做的.教师节那天,同学们纷纷给自己的老师送上自己的手工作品.学生寒暑假的作品,成了孩子们感恩老师最珍贵的礼品,也成了老师们独一无二的骄傲.
多彩实践滋养学生心灵
学校教育是促进学生社会化的重要手段,但这并不意味着教育只能发生在课堂.济南市中小学倡导寒暑假开展研学旅行课程,目的就在于培养学生对家乡、祖国大好河山的热爱,促进学生向社会人转化.“刚开始有家长质疑,研学旅行有必要吗？能学到什么东西？是不是变相游山玩水啊？但是看着自家的娃娃在研学结束后,讲起旅途中所见所闻头头是道,家长们也打消了心中的顾虑.”济南第一中学副校长姜明告诉记者,研学旅行开拓了学生的眼界,学生们走出课堂,走进自然和历史,触摸历史的温度,在行走中见证天地之大美,在探究式学习中探知世界之广大.不仅如此,他们将研学活动和学科课程有机融合,以三国古遗迹的研学旅行让学生置身于古迹遗址,感知历史的厚重和积淀；在长沙的橘子洲头,学生齐诵的《沁园春·长沙》诗篇,体会伟人博大的胸怀.济南回民中学把课堂搬到黄河边上,老师不仅实地讲解教材中的“ 黄河水泥沙多的原因”“ 地上河的形成”“ 黄河中上游水土保持工作”“凌汛”等章节内容,还拓展了河流的功能和作用以及和城市的关系等知识,渗透了保护生态环境的理念.回忆起这次研学旅行,杨长寨校长表示,这样的寒暑假课程课内课外渗透,校内校外融合,理论与实践贯通,这才是真正的教育.甸柳一中今年开展了以“美丽的泉城走起来”为主题的研学活动,在走大街,串小巷,访名胜,寻古迹,走访老人,求教专家的过程中,培养了学生爱护泉城的情感、建设泉城的情怀.
美国教育家杜威说：“教育即生活.”德育应与学生的生活世界建立良好的互动,才能回归德育的丰富与生动.假期课程不仅是学科教学的延伸,也是思想品德教育的载体.济南市历下区盛景小学组织学生去图书馆帮助图书管理员整理书籍、打扫卫生.一个小学生在作文中写道：“擦桌子时要擦两次,一次很轻松,第二次就很累了.我真正感受到了任何一项工作的辛苦.以后我一定要帮助别人,从小事做起.” 体验式、实践性的寒暑假课程弥补了学校德育的不足,引导学生走向生活的真实情境.2018年,总书记在全国教育大会上强调,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.而当下的教育,劳动教育是失落的,常被边缘化、被忽视.济南市中小学拾起劳动教育,让孩子们学会生活.盛景小学五年级二班的王镐宇说：“ 以前每次出去旅游,都是妈妈帮我收拾衣物,而我就像个甩手掌柜,坐享其成.这次我自己动手收拾自己的衣服、洗漱用品,并且分层装到行李箱,看到自己收拾得干干净净,有条有理,小小地满足了我的虚荣心.”甸柳一中的孩子们则有模有样抄起厨房里的“家伙”,学起了做鱼、炖肉、炒青菜.幸福的生活建立在辛勤劳动的基础上,寒暑假“劳动课程”,让学生体会劳动艰辛,掌握劳动技能,养成劳动习惯；让学生为家长分忧,关心体谅父母,为家庭尽责,增强社会责任.
立德树人是教育的根本任务,但需要落实到教育工作的细节之中,济南的寒暑假课程让学生走进敬老院、陪长辈说说话、和福利院的儿童做游戏,润物细无声的方式对学生进行德育教育,在社会生活中实现人的成长,这是实实在在落实立德树人的举措.济南回民中学校长杨长寨认为,寒暑假课程让孩子们在大千世界中获得生活的感悟,收获生命的充实,找到人生的意义,这是教育本真的回归.
多方互动实现多元育人
济南市中小学校如此“接地气”的寒暑假课程,离不开老师们的辛勤劳动.12月开始,甸柳一中的老师已经忙开了,各学科老师分工合作,研究主题,确定形式,设计方案.学生们“减负”了,但老师的工作量无形中增加了.不过,老师们也在课程的开发中获得了成长.多所学校开设了线上课程,老师们搭上教育信息化的快车,利用济南市基础教育资源数字公共服务平台,开起了直播课堂.一些老师爱上了这种讲课方式,以生动、精彩的课堂成了“网红”,拥有了一大批铁杆学生粉丝.对这几年火起来的直播课堂,济南第一中学副校长姜明颇为赞赏：“老师假期在家里也闲不住,主动在班级的群里‘招呼’学生到点上线听课.学生根据老师的课程安排在平台听课、在线提交作业,遇到不懂的问题实时与老师互动,学得实实在在.”“过去的寒暑假作业流于形式,学生耗在家里不出门,淹没在大量的习题中.实际上,学生不愿意写作业,老师也不会仔细检查,更没有时间批改和点评.而线上辅导功课形式活泼,对学生出现的错误教师及时予以纠正,学生们也可以随时反馈学习进展.”学生的感受最深刻.的确过去的假期生活中,教师学生“零沟通”,而现在网络授课使得师生“零距离”,师生关系更加融洽.
这种情况在综合实践的课程中也得到了充分体现,老师们变成学生的伙伴、参与者和引导者,融洽的师生关系成了教育的润滑剂、催化剂.
不仅如此,寒暑假活动课程促成学生自发组成团队,培养了团队协作精神和合作探究的能力.同学们围绕共同的研究课题自由组队,或是建立班级群、小组群、项目群,或是线下碰头探讨,形成跨班级、跨年级的互动团队,在平凡的互动中发生智慧碰撞,融洽同学关系,发生真正的教育.
思维的启发者不仅有站在讲台上的老师,身边的同学也是“小老师”；不仅发生在课堂上,而是随时随地.在学校举办的科技节上,学生们的小发明、小制作大放异彩,这些奇思妙想的创意作品让老师也直呼“想不到”.而好作品的分享和展示,促使学生相互影响、相互学习,在对其他同学作品进行评价的基础上再思考、再反思、再改进,弥补了自我认识的局限性.
“寒暑假课程还让我们有一个惊喜的发现,从前家长催促学生做作业,现在反过来了,孩子们一个劲儿央求家长快点带他们出去参加实践.”燕柳小学校长李红对记者说.“家长也对孩子作业很上心,父母下班后,无论工作多累,都会帮助学生完成体育锻炼的记录,帮着孩子查找资料.上回学校布置的一项作业是观看电影《无问西东》,我们以为很多家长不会带着孩子看,结果学生交上来的思维导图令我们很惊讶.”甸柳一中的袁瀛校长对此深有同感.的确,寒暑假课程让学生与社会、家庭形成了良性互动,汇聚学校、家庭、社会多方之力,构建起“家校合作”与“家校共育”的良好格局.
寒暑假该怎么过？这是困扰众多教育者多年的问题.济南市的假期课程以学科类、阅读类课程涵养价值观和世界观,以社会实践类课程强化社会责任感和公共参与意识,以探究类课程激发创新活力和独立思考能力,以传统文化类课程厚植爱国情怀和民族精神,以艺体素养类课程丰富和发展学生个性特长,以研学旅行类课程拓宽视野、启迪思维,以课程链接真实生活,打破了学生成长的孤岛格局,构建了政府、学校、社会共同协作育人的治理新生态,形成了区域教育治理新型体系.
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参考文献：
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2、 多策并举，让学生轻松学语文 江苏徐州市铜山区刘集镇实验小学（221113）刘杰摘要回归教育本真,把主动权还给学生是“学讲计划”的核心 践行“学讲方式”要求教师要搞好学情研究,指导学.
3、 践行四大裂变，让学生写作真正发生 义务教育语文课程标准明确指出习作是学生主体表达自我、抒发情感的渠道,是源自内心认知下的“以我手写我心” 但很多教师并没有真正认识到习作表达的本质,无视学生的内在情感,使得习作成.
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5、 运用策略，让学生真实感受语言交际的魅力 摘要英语教学最终的目标就是对学生进行语言交际能力的培养,让学生流畅地用英语进行交流和表达 小学阶段是学生语言交际能力形成的重要阶段,教师要重视语言交际能力的培养 关键词小学英语；英语课堂；语言交际能力.