论文谈民族地区体育校本课程的特色，该文是关于校本课程方面开题报告范文与校本课程和特色和体育有关开题报告范文.
广西德保县德保初中（533700）黄振华
[摘 要]校本课程强调课程与生活、学校与社会的有机联系,即向社会领域和自然环境延伸.对民族地区的校本课程的地方性、民族性、传统性进行深入探究.
[关键词]民族地区校本课程地方性民族性传统型
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)030074
校本课程是由学校或教师自行设计,“量身”的个性化课程.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学生、学校的要求,实行国家、地方和学校课程管理.”也就是要把课程一部分权力下放给学校和教师,因此,校本课程的开发,其本身就是一个重要的课题.校本课程应该包括两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更加符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程,即学校对本校学生的需求进行科学的评估,并在考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发首在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程.
校本课程的实施要求是有趣性、具体化和衔接性.即从内容选择、训练形式上考虑,要符合中学生认识规律,以趣促学,以探究与交际为主线,以学生日常生活探究内容为载体,紧扣中学生对现实社会生活的需求；既有独立探究的内容体系,又有较为完整的教学内容和知识目标,实现与国家教材内容的衔接.校本课程强调课程与生活、学校与社会的有机联系,即向社会领域和自然环境延伸.课程目标倾向于社会要求与学生需要的统一,注重发展学生的综合能力、创新能力及良好的情感、态度与价值观.校本课程还强调课堂学习与社会实践的整合,以及自我、社会与自然的整合.因此,校本课程是一种基于学生与教师的直接经验,密切联系学生自身生活、能够充分利用和实施的教学内容.
一、校本课程的地方性
校本课程的设计与实施应结合学校的文化积淀、已有的特色、学生来源、学校所处社区的特殊性以及地域特色.德保县是崇尚体育运动的少数民族传统县份,流行于当地的群众体育活动项目繁多,有陀螺、鸡毛毽、抛绣球、舞狮、舞象、虎头棋等体育项目.这给当地校本课程的建构提供了丰富的校本材料,也突出了校本课程研究的主题.抛绣球是德保城乡自古以来壮族人民特有的一种自娱性活动,也是一种体育竞技活动.每年的春暖花开时节,这一活动在壮乡德保随处可见.打手毽也是德保壮族村寨的运动项目,每逢春节青年男女都要参加,这也是一项社交活动.德保壮族聚居的地方,每年都举行一次有名的体育盛会——陀螺节,开展时间为旧历年除夕前两三天至新年正月十六日,历时半个多月.陀螺,壮语叫“勒江”,它有大有小,有轻有重,有大如柚子的,有小如鹅蛋的,均选用质地优良的坚木制成.德保一带壮族传统体育活动一般在春节期间进行.壮族视大象为吉祥物,当地艺人用铁线和竹片编扎装裱制成大象模型,背上放朵纸扎大莲花,脚下安装带轮子的底座,推上大街称之为舞象.高台舞狮也是德保县一带壮族传统文体活动,又名狮子上金山,一般在节庆活动中举行.虎头棋是壮族民间传统棋类游戏,流行于德保壮族地区,由两人对局,随时随地可弈.棋盘为一菱形“田”字“虎头”,头部有五处平行子点,虎身在山弄里,田字形的外边全摆满了追赶老虎的,在玩的过程中,主要是把老虎赶回笼子里.这些民间的体育运动项目在特定的地域里进行,因此,校本课程具有浓厚的地方文化特色.
二、校本课程的民族性
广西德保县地处桂西南边陲,唐宋时期为黄峒蛮、侬峒地,明清时期是广西十八大府治之一的镇安府所在地,历来就是壮族南部方言区的文化中心地之一.德保县城每年正月初三,都会举行盛大的“开光节”——德保县春节壮族民间文化艺术节.据历代地方史记载,广西直到明朝还有野生大象的生栖,而德保特有的舞象活动,也许就是古代广西壮族地区驯象的民俗残留.近年来,随着年轻人的大量外流,以及外来文化的强烈冲击,德保的民俗活动逐年萎缩,所以并不是每年的开光节都会举办舞象活动.在庆祝农历新年的地区当中,全国大抵只有德保有舞象的传统.陀螺、鸡毛毽、抛绣球、舞狮、舞象、虎头棋等都是民族的体育运动项目.绣球,古时称之为“飞砣”.宋代朱辅撰在《溪蛮丛谈》中就谈及：“土俗岁节数日,野外男女分两朋,各以五彩新囊豆粟往来抛接,名为‘飞砣’.”与其同代的文人周去非也在《岭外代答》中提及：“男女自成,则女受砣而男婚已定.”由此可见,壮族的抛绣球活动,至少有近千年的历史了.我校领导非常重视校本课程的民族性,为增加校本体育课程的民族文化底蕴,按新课程计划要求,将每周3课时的校本教研课程作为必修课排入课程表中,课时可以采用集中安排或分散安排的办法,也可两者结合,灵活运用.如对学生作宣传动员或组织学生开展调查、考察等活动,可集中安排课时；如学生分小组讲座或制定活动计划等,则可分散安排课时；如举办结题评审或成果交流活动,则可将几周的课时集中安排.特色办学是校本课程开发的基础,也是教育课程实践与开发的必经之路.经过校本体育课程的开发,德保初中的领导终于明白,只有民族的才是世界的道理.
三、校本课程的传统性
抛绣球是德保城乡从古至今特有的一种自娱性的体育竞技活动.每年的春暖花开时节均在壮乡德保举行,无论是抛还是投,从形式至内容,无不和古人描写的情况相仿.壮族的抛绣球活动,至少有近千年的历史,因而它也是一种传统的民族体育运动.一年一度的体育盛会——陀螺节也不例外,每年旧历年除夕前两三天至新年正月十六日,均在乡间开展运动,是一种名符其实的传统体育运动.据说打陀螺自兴起至今,已有300多年的历史了.舞狮、舞龙在广西各民族中有三四百年的历史,一般在春节、元宵节或其他喜庆节日进行.德保的舞象源于古时岭南多象,壮族先民用象作生产工具,有象舞象耕习尚.在庆祝农历新年的地区当中,全国大抵只有德保有舞象传统.民族体育校本课程的开发弥补了地方体育课程缺少的传统部分,真正体现了学校的办学特色,从而促进了教育的发展.
[参考文献]
姜平编.综合实践活动课程实施策略[M].北京：首都师范大学出版社,2010.
（责任编辑柳紫）
归纳上文:上文是一篇关于校本课程方面的大学硕士和本科毕业论文以及校本课程和特色和体育相关校本课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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