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黄莎
课堂教学是让中学生增长知识、培养能力、提升素质的主要路径,在语文教学中更是有着特殊的地位和作用.随着课堂教学改革的全面推进和深入发展,如何建设高效课堂,越来越受到教育工作者的关注.实践证明：只有确保课堂教学的高效,才能带来教学质量的高效,而要想实现这一目标,无疑教师是提高课堂教学质量的关键.因此,这就需要授课老师具备宏观的视野,能够从整体上把握课堂教学的要素,并在微观的实际操作过程中,正确地实施课堂教学的目标、策略、方法和活动,充分地发挥教师建设高效课堂的正能量.
一、树立为人师表的教学作风
教师是学生的表率,而教师的教育魅力,源于他做人的楷模,教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方法都对学生起着示范作用.在课堂教学过程中,教师的一言一行都深深地影响着学生对知识的接受程度.孔子曾说过,“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”西汉时期的董仲舒也提出“为师者,既美其道,又慎其行.”既然教师的举止时刻都在影响着学生.因此在教学的过程中,唯有教师具有坚定的信念,学生才能受到鼓舞,学习的热情才会被诱发出来；唯有教师具有诲人不倦的精神,学生才能受到感动,学习的积极性才会被调动起来；唯有教师具有广博精深的学识,学生才能受到熏陶,感受到知识的巨大力量.可见,教师的表率作用是提高课堂教学效益的正能量.
二、体现平等的教学关系
社会上提倡尊师重教,这是社会文明进步的表现和标志.作为教师若过分地强调师道尊严,其结果就会损害健康的师生关系,会使学生的思想感情受到压抑,对教学产生不利的影响.俗话说：亲其师,信其道.只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,才能取得好的效果.要提高学生的学习积极性,培养学生的创造力,教师应努力创设出、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力,有利于不同观点的相互碰撞和交流.师生关系应是一种平等的关系,这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护,学生对教师的信任和依赖.因此,在课堂教学的过程中,教师要爱护学生,敢于严格要求学生,并鼓励学生发表自己的见解,勇于质疑；虚心听取学生的意见,不断改进教学工作,用情感的力量去激发学生的潜能；尊重学生的个性差异,满足不同层次需求,促进学生共同进步.
三、讲究生动灵活的教学艺术
充满智慧的课堂是拥有方法的课堂,科学的方法可以使课堂的效能大增,教学效果事半功倍.基于这种涵义,一位优秀的教师在实施教学的过程中,要提升课堂的教学效益,一是要做到讲授精彩.主要表现于教师通过生动的叙述,形象的描绘,借助于笑话、趣闻、轶事,寓言、比喻,以及歌谣、对联、诗歌、歇后语和用双关、反语、夸张等修辞手法,来达到启迪智慧、组织教学的目的.二是善于课堂设问.有经验的老师,总是善于通过巧妙的设问来启发学生的思维、活跃学生的思想,让学生带着问题听课,让学生处于强烈的求知和跃跃欲试的求知境界,这正是学生积极思维、掌握知识的最佳状态.当然选择提问的方式要考虑教学内容的需要和学生的需要,“按需提问”主要有启发式、引导式、开放式、交流式、求证式和批评式.除此“学贵有疑”,鼓励学生提问也是一个好办法.三是开展课堂活动,教师要把课上“活”,必须改变传统的单向静听式的课堂结构.语文教学应为学生设计多种听、说、读、写练习,并采用师生之间互相质疑,学生之间平行影响,让学生由被动学习变为主动学习,学习起来有了投入感,兴趣自然得到提升,课堂也更趋活跃,要让同学们在学习过程中“乐而忘倦,乐在其中”.
四、锤炼清澈亲和的教学用语
课堂语言的表现方式有着独树一帜的特点,语意、语速、语调、语气、甚至音量、节奏都会影响课堂的感染力和亲和力,影响课堂教学的效率.只要一开口,一个人的文化水平、道德修养、情感态度等都昭然若揭.要做一个学生喜爱的教师,其中一个重要的条件就是话语要有亲和力,并时时处处体现关爱、真诚、尊重、了解、欣赏和理解.尤其要善于运用言语表达,来实现不同的语言功能.一般来说,教师在讲课时,用自信的语气；交流时,用商量的语气；授予任务时,用肯定的语气；赞扬时,用惊讶、欣赏的语气；批评时,用关心的语气.而语言速度的快慢、音量的高低和内容的变化则是构成课堂节奏的三个关键要素.因此,重视语言节奏要把握好三个方面,首先做到主题明确,但要适度变换,即在围绕主题讲课的同时,借助讲故事、讲逸闻趣事,采取波浪式的讲课方式,来重聚学生的注意力.其次做到语速中等,但要富于变化,即根据学科差异、教学内容的不同,掌握语速的快慢,让学生听得明白,又有思考的时间.再是做到音量适当,且要抑扬顿挫,即在讲课过程中,善于变换音量和语调,优美的语调才能对学生有吸引力.要达到这样的语言能力,教师必须不断加以修炼和培育.
五、采用现代先进的教学手段
多媒体教学随着新课标的实施越来越受到人们的关注,在语文教学实践中利用多媒体教学手段来优化课堂教学,有利于提高教学的效率和质量.利用现代化的教学手段,可充分挖掘、发挥多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容巧设情境,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,从而调动起学生学习的兴趣和求知欲；我们还可一改以往主要靠口头语言和文学符号传授知识的传统模式,从而广泛运用古今中外、天南地北的信息量和知识源来提供学生积极地思维,延伸接受知识的范围和内涵,有效地提高学生积累信息,分析问题、解决问题的能力；同时能使学生简便、快捷的进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学进程情景化、趣闻化、形象化,从而促进学生观察和分析力的形成,联系和想象力的增强,辨别和审美力的提高.
当然,多媒体教学在语文课堂教学中要关注适当运用,教师在课堂教学中的主导地位是多媒体无法替代的.因此,将传统的课堂教学和多媒体教学优化组合,才能为提高课堂教学质量发挥更加积极的作用.
★作者单位：南昌市第三中学.
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参考文献：
1、 如何提高初中化学的课堂教学质量 孙雪梅（重庆市江津区白沙中学校,重庆 江津 402260）【摘要】在初中化学教学中,教师要根据新课改的要求完善教学方法和内容,提高学生的思维能力、创新能力和实践能力 在改革的促进下,教师对教学作出了相.
2、 怎样才能提高课堂教学质量 【摘 要】课堂是教学的主阵地 课堂教学如何适应教育的需求,如何培养出高素质人才,是课堂教学的根本目标 提高教学质量,减轻学生学习负担,培养具有实践能力和创新精神的新型人才,是当前学校教学改革的主旋律 .
3、 如何提高党校课堂教学质量 摘要党校作为党员干部培训的主要阵地,培训对象是有一定工作经验的党员干部, 课堂教学是党校教育的核心内容,教学目的是让学员听下去、听进去 这就需要一定的讲授艺术,讲授内容和讲授艺术是相辅相成、相互促进的.
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5、 提高课堂提问效果，强化小学数学课堂教学质量 李陈诚（犍为县南阳小学四川犍为614400）【摘要】问是知之始,小学作为学生养成良好的习惯,开发学生潜在智力的起始阶段,需要通过多元的提问形式及提问内容来激发小学生的课堂学习情绪,调动学生的课堂参与度.
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