论文提高课堂教学效率向四十分钟要质量，本文是教学效率方面有关论文范文跟课堂教学效率和提高和质量方面硕士学位毕业论文范文.
安徽省安庆市太湖县徐桥中心小学 胡映246400
引言
早在三百多年前,捷克的教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法,使教员因此可以少教,学生因此可以多学.”以“少教”而达到“多学”,成就高效的课堂,是每一位教师孜孜以求的目标.然而课堂时间是有限的,在有限的时间里提高课堂教学效率,我认为,可以从教师和学生两个方面入手来探讨.
一、课堂教学的主导者——教师
以教学为中心,教师是课堂教学的主导者.提高课堂教学效率,教师的作用至关重要.课前、课中、课后三个时间段都不能忽略.
1．课前——有效的备课是前提
古语有日：“凡事预则立,不预则废”.任何一篇课文都要做到“胸中有丘壑”,方能“游刃有余”.备课包括备课标,备教材,备学生……认真研读课程标准,利用教材教参等资料了解每个单元每篇课文在全书中的地位和作用,明确教材对于训练学生目标的认识,从全局出发,认真备课.同时,还可以组织集体备课,以提高备课质量.同学科间、学科之间可以经常互相听课,集思广益.学生是课堂的主体,因此要了解学生在各个方面的水平,包括朗读水平,理解能力,提出问题和探究问题的能力,只有这样才能根据学生的具体情况来安排教学内容和教学进度．才能适时调控,恰当引导.写教案,精心设计教学环节也是备课的一个方面.
2．课中——安排教学策略是关键
教学是围绕课前准备的教案展开的,这就突出教案的重要性了.
(1)精选教学目标.布鲁姆指出：有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么.目标是课堂教学的核心和灵魂,是语文教学的出发点和落脚点,教学目标的设计与制定,决定着教学内容的安排、教学方法的选择、教学评价的实施,指导和制约着整个教学活动,对保证课堂教学的有效开展至关重要.如我是这样设计《颐和园》的教学目标：引导孩子明确作者按游览顺序抓住景物特点描写的写作方法.①回忆（或举例）已经学过的课文中的景物描写.②找出表示作者游览顺序变换的词语,概括出文中的主要景点.⑧请学生当小导游,回忆作者的游览过程.④课后小练笔：引导学生回忆印象最深的一次游览活动,学习本课的写法形成作文.
(2)精心设计导语.一篇有效的课文导语能起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的引人入胜的效果.例如《生命生命》的课堂导入：
师：“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶.因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟.同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言与其他同学分享交流呢？
学生交流,老师引导共同欣赏.
师：说的多好啊,你怎样理解生命,你就会有怎样的人生.我们刚才提到的杏林子从小就病魔缠身,身心都受到极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命.下面就让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命生命》.
(3)设计合理的课堂问题.“学起于思,思源于疑”,但是课堂提问不能过于简单也不能过深或过难,不分轻重主次.要有计划性和启发性,由表及里,由浅入深,步步深入.根据学生的具体水平,难易适度.例如学习《颐和园》一课时,可以设计这样的问题：颐和园给你留下了怎样的印象？你喜欢颐和园的哪处美景？为什么？这样引导学生先对颐和园的美景形成总体印象,然后对颐和园各个景点描写的进行细读分析,了解作者抓住景物特点进行细致描写的方法.
(4)选择和运用正确、恰当的教学方法.不同文体的文章教学方法的运用也不同.对于语言优美的散文,可选用配乐录音朗读,为学生创设语言情境,激发学生的学习兴趣,从而提高对语言文字的领悟能力；诗歌,尤其是古诗文的教学,可用电脑制作课件,用PPT再现诗文的意境,同时配上文字,加深学生对诗歌意境的理解,更好把握诗歌的意蕴；科学性较强的说明文章,则可搜集大量图表、图片,配上解说文字,搬上屏幕,使教学生动、直观,易于理解.现代教学技术已经普及到了乡村小学,教师要有效的运用多媒体技术,让现代科技为教学服务.
( 5)优化作业设计.学生作业是教学过程的一个重要组成部分,是语文课堂教学的延续和发展,是巩固学习内容、检查教学效果、诊断学习问题、指导学习方法的重要手段.但是作业的布置不应是盲目的,要根据教学内容精心设计,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己,从而提高教学效率.例如叙事性较强的课文,适合让学生复述故事情节,提高学生语言表达力.对一些留有悬念的小说类课文,适合续写的可以让学生续编续写,在一定程度上还加强了学生的写作能力,一举两得.
当然,课堂教学是动态生成的,不可能是一帆风顺的,这就要求教师要有较强的教学组织能力、课堂调控能力.要善于运用各种教学手段,培养和引导学生积极向上的情感,并在成功的体验中产生新的学习动机.从根本上说,教学绝不仅仅是技能、技巧,更是一种教育智慧.
3．课后——反思总结是突破
学而不思则罔,思而不学则殆.我们不能忽视课后的环节,教师的课后反思同样是教学过程的重要组成部分.课后反思是教师对于教学过程的总结,每一堂课的教学过程中肯定会有不足之处,这些不足就可以在教后反思中呈现出来,便于教师了解改进,为以后教学质量的提高找准突破口.
二、课堂教学的主体——学生
以教学为中心,学生是课堂教学的主体、受益者.提高课堂教学效率,学生的作用不容忽视.
1．确立学生的主体地位.传统的教学视学生为容器,也就是我们常说的“满堂灌”,这不仅让他们对学习产生厌倦,还极大地压制了他们的创新意识,教师的任务是用教材教而不是教教材.要提高课堂的教学效率,教师就必须冲破传统教学观念的束缚,把学生当作课堂的主体.尊重学生的主体性,营造和谐的教学氛围.
2．激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,学生只有感兴趣了,才会投入最大的热情.在教学过程中,教师可以结合教材,设计适合学生的教学情境,让学生乐在其中,学在其中.如可以结合课文情境设计导语部分,调动学生的积极性；小说戏剧类的课文则可以运用表现的方式教学,分角色朗读,让学生体会其中人物的情感及内心世界.另外,可以充分利用多媒体技术在情境创设方面的优势,让课堂“活”起来.
3．培养学生良好的学习习惯.学习习惯包括预习习惯,听课习惯,复习习惯,阅读习惯,思考习惯等等,其中学会听讲是最为关键的.一个老师即使你的课讲得再好,学生不听也是白搭.所以培养学生良好的学习习惯对提高教学效率具有重要的意义,不仅有利于教师教学的改进提高,也有利于学生学习成绩的上升.
4．确立良好的师生关系.良好的师生关系直接影响学生的学习情绪,师生心理彼此尊重、信任才能提高教学效果.学生喜欢某位教师,也会对这位教师传授的课程感兴趣.作为教师,要想让学生喜欢自己,就要注意塑造自身的形象.广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在.教师要不断地充实、提高自身的知识修养,用自己广博的知识去征服学生,使学生心悦诚服,让他对你的课产生兴趣.
提高课堂教学效率,向四十分钟要质量.为了提高课堂教学的有效性,我们必须立足教材,以教学理论作指导,充分发挥学生的主题作用.这就不仅要老师付出更多的劳动,更要学生付出加倍的努力.让我们老师和学生一起携手走在前进的道路上！
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参考文献：
1、 搞好语文课前预习提高课堂教学效率 田远景广西桂林市恭城瑶族自治县嘉会乡中心校 542505 在语文课上,许多学生对语文课本的解读感到困难,课堂上教师启而不发,以至于一个简单的问题也不能快速地在课文中找到答案 形成这种状况的原因,.
2、 搭建自主学习平台提高课堂教学效率 杨良治（福建省厦门市天安小学,福建厦门361006）摘要自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式 新课程改革提倡激发学生的自主学习能力,提高课堂教学效率,本文结合笔者多年的小学数学教学经验.
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