论文小学数学中段教学目标的精确制定和有效实施，本文是教学目标相关毕业论文开题报告范文与教学目标和小学数学和有效实施类硕士论文开题报告范文.
黄 爽
教学目标是教学的出发点和归宿,是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述.一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的.教学目标的分析与确定是教学设计的起点,它首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望,使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准.那么,如何有效落实教学目标？即教师遵循教学活动的客观规律,通过各种方式取得尽可能多的教学成果,实现教学目标.而这里尽可能多的成果并非教师讲授得完美精彩,而是学生所获得的进步发展.
以“课程标准”为标尺,先确立总体目标、单元目标,再把握三维目标的关系,分层化解到每一节课时.目标的分析和细化既避免一节课的目标过于面面俱到,又避免有的目标流于形式.此处笔者重点结合本区域的教材、学情等方面的因素对“小学数学中段教学目标的精确制定和有效实施”进行阐述.
一、制定总体目标
首先,笔者认真阅读《数学课程标准》总体目标、四个方面和学段目标的具体要求.然后,我摘录出与本学年教材、本单元主题相关的总体目标.以制定三年级下学期数学第四单元 “两位数乘两位数”的总体目标为例.
课程目标：第一学段1~3年级.
知识技能：体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行计算.
数学思考：
1.在对运算结果进行估计的过程中发展数感.
2.会独立思考问题,表达自己的想法.
问题解决：
1.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决.
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决问题方式.
3.体验与他人合作交流解决问题的过程.
4.尝试回顾解决问题的过程.
情感态度：
1.在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难.
2.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系.
3.能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实.
二、制定课时目标
结合“课标”的总体目标从了解、理解、掌握、运用、经历、体验、探索等7方面进行逐条分析,按照每个例题的重难点进行严谨的解读.
例一：（1）掌握两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的算理.（2）运用算理进行口算.
例二：（1）运用知识迁移,自主探究两位数乘整十数、整百数,几百几十乘整十数的口算方法.（2）发现一位数、两位数乘10的规律.
例三：（1）掌握用十位上的数去乘时,所得的积的末位数要和十位上的数对齐.
例四：（1）运用算理进行竖式计算.（2）探索估算出乘积的大概范围,体现估算的作用和价值.（3）独立探究进位的两位数乘两位数的计算.
例五：（1）理解单价、数量、总价的数量关系.（2）运用连乘法解决实际问题.
例六：运用已学知识独立思考,列出连除综合算式解决实际问题.
做进一步的细化和分解,即三个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,这是我们常规备课和书写教案时的习惯做法,在此不做赘述.但是要重点强调的是,我们不能把每课时的教学目标割裂开来,需要把课程总体目标分散在每课中逐一完成,对学生的知识与技能等方面的培养应该是系统的、循序渐进的.
当有一个清晰的教学目标体系烂熟于胸之后,就会有“会当凌绝顶,一览众山小”的感觉,上起课来自然胸有成竹、驾轻就熟了许多.某些教师授课时总怕被学生牵着鼻子走,其实就是他们自己都不清楚最后要达成的教学目标是什么,所谓的这些“干扰”就会让他们感觉手忙脚乱.心中有纲、心中有本之后,教师就会很清晰地把学生引导回本节课的思路上来,学生的学习思路也就愈加清晰明了.
二、教学目标的有效实施
有效教学就是提高学生的学习效率和学习能力,有效教学要求教师采用科学实效的教学方法促进学生的有效学习,采用利于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力的教学方式,从而全面提高学生的学习能力.所以,即便有再清晰的教学纲本在心中,我们都不可忽视教学目标的有效实施.继教学目标的精确制定之后,我校数学研究中心又针对教学目标的有效实施建立了导、思、议、结的教学模式：通过教师趣味的“导”,学生进行独立的“思”,并通过小组“议”,最后提炼出解决数学问题的方法,进行“结”.让学生在有效的教学活动中最大限度地获得知识与技能,培养出较强的独立思考、独立实践的能力.下面以二年级上册“5的乘法口诀”简案为例,介绍一下导、思、议、结的教学模式.
(一)导入
师：首先,请同学们数一数这些小手印（课前同学们自制的彩色手印）,一共有多少根手指印？
【导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式.引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程,是引发学生学习兴趣,诱发求知,启发积极思维,为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程.兴趣是最好的老师,兴趣是入门的向导.兴趣在工作、学习和一切活动中起动力作用.学生有了学习兴趣就能精力集中,积极思考.】
生：25根.
师：你是怎么数的？
生：5个5个数.
（运用到了一年级时几个几个数的知识.）
【我们的课堂模式中主要采用了温故知新导入法.数学是一门结构严密、逻辑性很强的学科,其中很多的知识都是一环套着一环,其中任何一个环节出了问题,都有可能会影响学生对于新知识的掌握.到了高年级,数学学科很多单元都不再是起始知识,这种方法可以使我们对整个系统的知识前挂后连,新知转旧知.数学课程的连贯性强,教师在进行课堂教学的过程中,最好对新旧知识进行串联式讲解,从而加深学生对知识点的理解程度,从而更加有效地帮助学生熟练掌握不同的知识点.】
师：这样数可真快呀！这节课我们就来围绕5展开学习.
(二)新授
1.1个5.
师：其中1个小手印有5根手指印,可以看作几个5？
生：1个5.
师：用乘法算式怎么表示？
生：1×5等于5.
师：还可以怎么表示？
生：5×1等于5.
师：这两个算式都可以用一句口诀来概括,怎么说呢？
【教学中,教师要为学生提供充分的思考时间和空间,要让学生先独立思考,不要直接给出问题的思考思路；不要轻易否定学生的想法；要适时把学生提出的问题或具体想法呈现给其他学生,让大家共同交流和探究.】
生：一五得五.
师：这道题里1×5等于5表示1个5,5×1等于5也表示1个5,认真听,也就是说,1×5等于5和5×1等于5都可以用一五得五来概括（示意学生跟着说）.
【教学中“扶”与“放”实质上是教师的指导作用与学生的主观能动作用相互配合的问题.如何处理好这一点,做到“扶”而不死,“放”而不乱,是值得我们教师认真思考的.】
2.2个5.
师：两只小手印有10根手指印,可以看作几个5？
生：2个5.
师：乘法算式？
生：2×5等于10,5×2等于10.
师：这两个算式也可以用一句口诀来概括,怎么说呢？
（思：教师把答案直接告诉学生,不如学生自己试探、尝试之后再揭示答案印象深刻,思考的环节是学生探索的过程.）
【问题是数学的心脏,只有好的问题才能引发学生的积极思考.教师要从直观的“鱼”式教学行为,转到“渔”式建构的教学观,再转到激发学生数学思考的“欲”.教师要精心设计课堂提问,因为课堂提问是支撑学生数学思考和整个教学活动的重要内容,是教师激发学生数学思考的直接动力.】
师：也就是说2×5等于10和5×2等于10都可以用二五一十来概括.
3.3个5.
师：3个手印有15个手指印,可以看作几个5？
生：3个5.
师：谁来写3个5的乘法算式？
生：（上黑板写）3×5等于15,5×3等于15.
师：这两个乘法算式用什么口诀来概括？谁来写一下？
生：（上黑板写）三五十五.
师：也就是说3×5等于15和5×3等于15都可以用……
【整个“3个5”的教学环节结合教学内容、学生实际,在知识的对比处提问,在知识的变化处提问,在总结知识的规律处提问,形成由易到难、层层深入、环环相扣的教学过程.】
4.4个5（略）.
【课堂上教师只有放手、舍得,才会让学生充分地经历体验、充分地进行数学思考.只有给学生创造宽松的课堂氛围,培养学生敢问、爱问、会问,从而激发学生的数学思考.】
5.5个5.
师：5个小手印呢？请同桌合作在白板上像老师这样写出乘法算式和口诀.（议：结合二年级学生的特点,这个环节需要在思的环节进行铺垫,有了一定的思路和抓手,再进行议,才不会浪费时间,练习学生举一反三的能力,同时学生也能愈发地感到发现规律的乐趣.）
【数学小组讨论是数学教学中的一种非常重要的教学方法,它在教师的主导作用下,学生通过小组的方式根据某一个特定的知识点来发表各自的见解,互相听取小组之中其他成员的看法,从而加深对于课堂教学内容的理解和掌握的一种课堂教学方法.科学合理地设置讨论小组,为有效地进行小组讨论奠定坚实的基础.教师必须结合学生的学习成绩、学习习惯、性格特点、兴趣爱好等各个方面的特征来进行分组.采用科学合理的讨论方法,保证小组讨论的有效性.教师在安排小组讨论之前,应该先安排学生进行独立思考,在此基础上,他们才能够更加有效地进行讨论,这样,学生能够在思考的过程中开拓自身的思路,在讨论的过程中能够集思广益,从而能够在最大限度上确保小组讨论的有效性.适当地把握小组讨论的时机,保证讨论的时效性.此外,讨论时应把握“跳一跳,能摘到”的原则,不能随意拔高,打消学生的积极性.】
巡视时收上来3块白板展示典型作品.
生：（1）第一块正确.（2）第二块这两个算式是相同的,所以我们可以只写一个,请你们在白板上也擦掉一个.（3）第三块板看看有没有五五二五的错误,没有就不呈现.我们正常怎么读这个数字,在口诀里也怎么读.
师：同学们能够自己完成列式和口诀的编写,可真了不起,我们做一个小活动来放松一下,大家都知道“你拍一我拍一”的歌谣吧,我们今天把词简单换一下,谁能配合老师完成示范？
（生汇报.）
师：其实,早在2000多年前,我们的祖先就编成了这样简单易记的乘法口诀,记住并应用它们对我们今后的学习非常重要,可是如果我忘记一句该怎么办呢？请同学们观察一下5的口诀有没有什么规律？小组讨论,一会儿汇报.
生：略.（发现的规律不唯一.）
【课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节,成功的一节课,小结起到了重要作用.课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,能激发学生的学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教学效果.】
(三)巩固练习
对口令.
互出口算.
智慧花.
【课堂练习中的经验小结不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能,还可以促进认知结构的形成,新知识模块的建立,解题技能的优化和思想方法的提炼等等.更重要的是教师要在课堂教学过程中有针对性地回顾、整理、归纳、深化.它既是对教学内容的再现,又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理,把知识点由点状编织成网状.】
(四)收获
师：今天,同学们有哪些收获？
【课堂最后所谈及的收获能够加深学生理解,以巩固当前所学知识,使学生统揽知识要领,形成完整的认知结构,又能培养学生抽象、概括能力,还能保持和深化学生浓厚的学习兴趣.因此,作为课堂教学的组织者和引导者,教师必须掌握若干课堂小结的方式,才能帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,发展思维,使整个课堂教学成为一体.例如教师要教给学生小结的方法：归纳概括式、分析比较式、交流评价式、举一反三式等等.】
总之,教学目标是教学活动的灵魂,我们只有制定出准确、明确、适合的目标,才能更准确地确定教学内容、教学重难点,从而引导学生自主、积极地参与到教学过程中,也才能更有效地确定课堂教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动,从而有效地完成教学任务,真正提高课堂教学效率.我一直不断学习、探究,从展示教师的教学技巧转变为提供学生发展的机会,我们的数学课堂教学,要给学生努力创设良好的思考环境,引发学生的数学思考,不断促进学生的数学思考力度,感受数学思考的魅力,使学生成为会数学思考、乐于数学思考的人,真正使我们的学生受到良好的数学教育,形成良好的数学素养！教师这份崇高的职业就要多一份学术上的坚持,《沉思录》中写道：“不环顾别人的道德堕落,而只是沿着正直的道路前进的人,为自己免去了多少烦恼啊.”如何使自己的教育和教学真正滋润学生的心灵,怎样真正成为学生的人生导师,怎样准确把握教育教学的规律和人的成长规律,对于我们来讲,是一项永无止境的探索.
（作者单位: 哈尔滨市群力兆麟第二小学）
编辑/魏继军
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参考文献：
1、 小学数学课堂教学有效性策略 【摘要】有效的数学是指在有限的时间和空间,采用适当的教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,让学生参与学习过程,有效的知识,了解了大量的同时,全面训练和培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正.
2、 电教媒体在小学数学情境教学中的作用 电教媒体在小学教学情境教学中在培养学生思维能力、吸引学生的注意力、培养学生对数学的兴趣……方面起着重要作用,数学这一学科的学术性很强 不仅要学习知识、运用知识解决问题,也要让学生懂得如何自主的独立学习.
3、 新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践和 潘翠兰（江西省赣州市寻乌县城北新区小学,江西 赣州 341000）【摘要】随着教育体制的不断改革,对小学数学这一基础性教学课程提出了更要的要求,必须要重视课堂教学评价环节,这是小学数学教学工作的重要组.
4、 用有效的方法推进小学数学计算教学 金 娟（江西省吉安市峡江县第二实验小学,江西 吉安 331409）【摘要】社会生活离不开计算,数学教育的推进也离不开计算 小学阶段计算教学的开展决定着小学生计算能力的提高,也决定着学生数学成绩的质.
5、 小学数学概念教学的策略 【摘要】在小学阶段学生要掌握的数学概念大约有500多个,是构成小学数学基础知识的重要内容 理解掌握这些数学概念,对于培养小学生数学思维能力、形成空间观念及后续初中阶段的学习都将起到非常重要的作用 文章.
6、 小学数学实验教学的实践和 摘要数学实验有别于一般的数学操作活动或数学实践活动,它是为促进理性思维,验证数学猜想,归纳数学规律,解决数学问题,通过一定的方法,借助一定的设备,运用一定的手段,在数学思维活动的参与下和典型的实验环境.