论文探究高职院校思政课的体验式教学法，本文是关于体验式教学相关论文范本和高职院校和教学法和体验相关论文范本.
李 玲,桂 洁
（淮安信息职业技术学院 电子工程学院,江苏淮安 223003）
［摘 要］高职院校思政课体验式教学法对提高教育教学效果具有深远意义和积极作用.体验式教学法的特性有利于解决思政课困境中大学生吸引力不强的问题,体验式教学法的运用适合于高职院校思想政治教育教学规律,体验式教学法的实践有利于提高高职院校思政课的实效性和可操作性.
［关键词］体验式教学法；思想政治课；教学效果
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0046-01
2016年12月7-8日在京召开了全国高校思想政治教育会议,会议充分体现了党对高校思想政治工作的高度重视.体验式教学法即是一种倡导以情景体验为结合、以内化情感为关键、以学生自我为主体、以知行统一为根本目的的教学方法,打破了传统教师“满堂灌”的教学模式,促进了思政课的教学方式改革,有力提高了课堂教学的实效性.
一、体验式教学法的内涵
体验式教学法是基于心理学和生理学的科学研究提出来的.伴随着科技和时代的飞速发展,体验式教学法也得到了进一步完善.现今的体验式教学法主要是指通过教师的合理引导,学生积极地投入教师设置的情境中去,在自身情感和行为的体验下,实现对课堂知识的吸收和消化,并且能够在实际生活中对所学知识进行验证和再现.
二、体验式教学法在思政课教学中的意义
高职院校思政课教师是当代青年学生的人生信仰以及“三观”养成的重要导师.国家青年学生“正能量”的形成,思政课教师责任重大、责无旁贷.面对新形势、新环境,我们发现“高职学生信仰缺失问题”是造成当下高职院校思政课教学困境的关键,是影响思政课教学效果低下的最主要原因.而体验式教学法恰恰可以通过自身特性,即“情感体验”,在此基础上结合丰富多彩的教学形式,来产生与学生之间的情感共鸣,即达到“共情”的理想教育教学效果.
三、体验式教学法在高职院校思政课中的实践运用
(一)情境教学体验
体验式教学方法的具体表现形式且有多样性和丰富性.例如案例教学体验,就是运用通俗的语言、生动鲜活的实例启迪学生思考,引导学生分析和反思；情境教学体验,就是运用多媒体手段或组织学生参与表演等引起学生的态度和实际体验.另外,提倡参与式、研讨式、启发式教学体验,与课堂讨论、写心得体会、互联网+教学、专题讲座、暑期社会实践和社会公益活动等方式相结合,浸润思政课教学的活力和保鲜,真真切切为学生认可和接受.如讲解“继承爱国志,弘扬中国梦”的时候,可以播放“我的中国心”且带领学生引吭高歌；通过播放“参观复兴之路展”的视频,让学生身临其境地去体会感动和骄傲；通过讲述钱学森、钱三强的爱国故事,让学生感受祖国母亲在每一位爱国者心目中的分量.即通过创设情境,架起学生既得经验、学习内容与情感之间的桥梁,去感同身受,唤起学生参与课堂学习的,激发学生的学习热忱.
(二)实践体验教学法
实践体验教学法就是通过真实有效的操作和应对,焕发高职学生的热情和自信,挖掘高职院校学生的无限潜能.比如大学生“暑期三下乡”实践活动,让他们去体察民生、经受磨炼、锤炼意志品德、开阔视野,既可以培养高职学生自我管理、自我教育、自我完善以及自我超越的能力,又可以促进其执行力、意志力和责任感的爆发和提升；又如大学生社会志愿者活动,可以最为直接地让高职学生实实在在地体会社会公平、正义、、团结和互助的重要性,更让他们去学会关心他人、尊重他人、为社会服务的必要性.即身体力行,引导实践,这比起那些以往千篇一律的“一心只读圣贤书”的课堂授课,效果要事半功倍.
(三)建立和完善科学的教学评价体系
高职院校思政课的教育教学评价体系需要创新和改革,评价方法应该稳步向多元化方向发展,对现阶段“一考定终身”的评价方式进行变化和调整,保证多元化教学评价体系更为科学、合理.首先是丰富考试题型和种类,融入时下新兴、热门话题,这不仅能够考查纯理论知识,同时必要地引入与学生实际生活息息相关的体验式试题,诸如生态文明、砥砺奋进的这五年、大国外交、辉煌中国、美丽江苏等.我们的《思修道德修养与法律基础》较为重视考查学生的态度、品德和价值观,因此在题型选择上,不妨让学生即兴作文一篇,对课堂教学的情景参与以及课外实践活动的所思、所想、所得进行表达,也实现了体验式教学的随堂考核效果.其次是对日常学习过程的考核.即对学生课堂中的体验式参与学习进行评价考量,同时对学生的课外实践活动所展现的情感体验进行评价.因此,只有充分结合平时成绩考核和卷面考试,并且适时、适量、适宜地增加体验式教学环节的考核,才能够保证高职院校思政课教学评价效果的准确、有效,让高职学生在体验中掌握知识,从而促进高职院校思想政治教育教学效率的大幅提升.
参考文献：
廖芳,钟晴伟．提高思想政治理论课体验式教学的有效性［J］．教学研究,2013（2）.
综上所述：这是关于高职院校和教学法和体验方面的相关大学硕士和体验式教学本科毕业论文以及相关体验式教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何加强高职院校思政教育资源的和利用 摘 要 随着我国教育事业的快速发展,高职院校的教育资源也越来越广泛,越来越具多样性 面对众多的教学资源,利用好这些教学资源,才能让高职院校的学生能更好地进行学习,更好地接受教育 关键 词 .
2、 新媒体背景下高职院校思政课教师课堂教学敏感探析 摘要研究新媒体背景下高职院校思政课教师的课堂教学敏感,对于提升教学的时代感与有效性具有重要意义 课堂教学敏感在形态上具有复合性、中介性、双歧性、实践性……特征,并对教师、学生、课程有较高的价值效应,受.
3、 新媒体时代高职院校思政教育有效性提升的途径 如今的媒体环境已经非常丰富,特别是网络媒体平台让人们能够更加自由且及时地获取各种信息,最常见的如微博、微信、新闻手机客户端、直播平台…………,都成为了新媒体时代极具代表性的载体,用户已经不再是信息的被.
4、 提高高职生法律素养的途径与分析以新疆高职生思政课教育为例 摘要高职教育并不简单地……同于技能教育,我们同样要肩负着对青年人公民意识、道德修为、法律素养……方面的教育和引导 思想政治教育是时代使命感培养的重要途径之一,如何将公民意识、道德修为和法律素养带入到思.
5、 论大思政教育理念下高职思政课教育改革 摘 要 教育改革的深化实施背景下,高职思政课教学改革也愈来愈重要,教学改革当中将 "大思政教育 "理念加以融入,就能促进教学改革发展 传统的思政课程教学模式已经很难适应当前教学要求,创新教学模式就显得愈来.
6、 工匠精神和高职院校思政教育的融合和实践运用 摘 要 有关“工匠精神”的名词与内涵在社会得到广泛宣传,众人熟知,其表现载体均是技能高超、独具匠心、精益求精的技能型人才,而培养高综合能力素质、品德兼备的技能型人才更是高职院校.