论文小学数学教学中多媒体的运用分析，该文是数学教学类论文范例跟小学数学教学和运用分析和多媒体相关毕业论文题目范文.
摘 要：小学数学这门学科,理论性比较强,小学生很难从板书和教师的讲解中理解知识点,而且比较枯燥,容易失去兴趣.但是当前小学数学在教学中运用多媒体存在一定的问题,本文将从这些问题出发,分析教学中运用多媒体必须要遵循的原则,并对如何运用进行思考,为小学数学教学提供参考.
关键词：小学数学；多媒体；运用
目前老师在教育教学活动中, 在提高自身能力素养的同时, 最大程度上地借助多媒体技术, 完成课堂教学任务.在小学数学的教学中,尤其是目前新课标形势下,利用多媒体技术来进行辅助教学的现象越来越多,在取得良好教学效果的同时,一些多媒体教学的弊端也逐渐显露出来,容易使小学教学工作陷入误区,影响数学教学效果.
一、运用多媒体教学,在小学数学教学中有以下显著的优势
(一)巧妙运用多媒体,提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”无数实例也证实了这一说法的正确性.所以要想提高课堂教学效率,提高学生的学习兴趣势在必行.课堂上经常会出现这样的情况,就是教师在讲台上讲得滔滔不绝,绘声绘色,而学生在讲台下则是听得昏昏欲睡,流露出非常消极的情绪,更有甚者在悄悄做别的事情,根本就没有认真在听教师的讲课.出现这种情况的主要原因就是学生对教师所讲的内容不感兴趣,教师激发不起学生的学习积极性,没有学习的动力.数学知识本身就比较抽象、枯燥,如果用传统的教学方式进行教学,无法激发起学生的学习热情.学生的积极性没有被调动起来,学习效果自然就不高,更谈不上学生创新能力等方面的发展与提高了.如果有效运用多媒体,在很大程度上就可以改变这一局面,解决教学中存在的一些困难.教师可以运用多媒体给学生创设良好的教学情境,或者是把学习中的一些抽象的内容通过多媒体变成直观形象的内容呈现给学生,或者是学生在实际生活中经常接触到的一些事物,这样都可以调动学生的学习热情,让学生从“要我学”变成“我要学”.
(二)有效利用多媒体培养学生的创新能力
数学是最富有创造性的学科之一,它是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,那么多媒体信息技术可以创设富有启发性的问题,激发学生的创新思维,从而提高学生的创新能力.具体说来教师可以运用多媒体充分挖掘教材,引导学生通过自己动手操作探究,去发现问题,分析问题并进一步解决问题,这样一来学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及数学运算能力,还有学生的智力都得到了很好的发展,学生的创新思维也得到了很好的开发与提高.所以说作为初中数学教师,一定要充分利用多媒体的优势,调动学生的多种感官,让学生积极思考、探索,从而提高学生的创新能力.
二、运用多媒体教学存在的问题
(一)课件内容过于花哨,形式复杂、机械
首先,课件做得过于花哨了,甚至有喧宾夺主的感觉.部分老师在利用多媒体技术进行教学的过程中,为了把学生的学习情趣激发出来,在做课件的时候,插入大量的、华丽的与教学内容无关的背景图、背景音乐和动画,这样的课件不但不能激发学生的学习兴趣,而且还会起到分散学生注意力的负面效果.其次,课件形式做得太复杂,而且各环节之间很机械.有些老师由于没有熟练的掌握多媒体课件的制作技术,在对课件进行制作时,有些老师犹豫不熟悉多媒体课件的制作技术,在对课件进行制作的时候,仅是机械地把图片和教材、教案转移到课件中,为了使课件进行展示来设计教学环节,这样的课件形式过于复杂机械,根本起不到培养学生的思维能力的作用,只会带来负面的效果.
（二）对多媒体教学的运用没有达到培养学生动手操作能力和思维能力的效果
多媒体技术运用于教学有很多的优势,但它仅是辅助教学的一种工具不能培养学生的动手能力.很多抽象的数学知识在教学的过程中,如果采用让学生进行动手操作、集体讨论的教学方式,所达到的效果可能会比简单的演示课件更好.从培养学生的思维能力方面来看,有的老师在运用多媒体技术进行教学的时候,只是对课件内容进行简单、肤浅的展示,这样不会培养学生的思维能力.因此老师在运用多媒体教学时候,对教学内容的呈现方式应该科学合理,通过对课件内容的学习学生能活得足够的感性方面的认识,使教学对象的本质属性得到进一步的突显,可以让学生对所学知识把感性认识提升升华到理性认识,让学生的思维得到进一步的发展.
（三）部分老师难以适应新的教学方式.在小学数学教学中,运用多媒体技术可以极大地提高老师的课堂时间利用效率,避免一些不必要每次都写的板书浪费太多的时间.很多老师属于经验丰富的老教师,运用传统的教学方式已经讲了几十年,随着科技的进步,他们固有的思维跟不上新时代下的教学需求.由于多媒体技术的应用,小学数学老师在备课、讲课等多方面 面临巨大的挑战,为了克服这些问题,老师需要对自己的教学方式进行调整.
三、关于小学数学有效运用多媒体进行教学措施的几点思考
(一)数学教师创新教学方法并且合理运用多媒体
小学学校提高信息化水平,保证多媒体设备的先进性,并且推动各科教师进行教学改革；小学数学教师要明确教学改革的要求,改变教学理念,注重学生的能动性,并且积极推动创新教学的方法,尤其是教龄长的教师要积极学习计算机技术,提高运用多媒体的能力；认真分析小学教材的内容,做好规划方案,并且推动多媒体课件的原创性和创新,使其更符合小学生的年龄特性,增加课堂的活跃性,但是要合理运用,不能过多或过少.
(二)将小学数学教学内容与多媒体有机结合起来
做好上面两点的内容后,教师还要积极分析,做好教学的评价工作,分析当前存在的问题,将教学的内容与多媒体有机结合起来.一方面,要研究运用多媒体的时间段,保证在运用的时候可以提高学生的兴趣,活跃课堂的氛围,而且又能保证教学效果,这个过程数学教师要明确小学数学学科的教学目标,将不容易理解的内容用多媒体展现出来,如运算法则中先运算括号内、再运算括号外的内容；另一方面,将不需要过多浪费时间写板书的内容用多媒体展现出来,节约课堂的时间,这样可以有更多的时间讲解教学内容,保证教学效果.
四、结语
多媒体在小学数学教学中的辅助作用还是值得肯定的,只要合理把握多媒体学习的尺度,避开多媒体应用的误区,通过将教学内容与学生的兴趣相结合,可以在教学工作中取得良好的效果,极大地提高教学质量.
参考文献：
[1] 杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].中国教育技术装备,2013(10):80-81.
[2] 林国清.多媒体技术在小学数学 教学中的运用探析 [J].才智,2010(2):56-57.
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参考文献：
1、 多媒体在小学数学教学中运用 陈圣建随着现代技术的飞速发展,将多媒体技术运用于小学数学课堂的教师越来越多 但是,一部分教师在运用多媒体辅助小学数学教学时,往往会出现许多误区 笔者结合“长方形和正方形的面积”.
2、 小学数学教学中多媒体 俞文敏（江苏省苏州市相城区北桥中心小学,215144）多媒体设备和技术以生动直观的画面,为枯燥抽象的数学教学带来了活力,能够促使学生喜爱数学学习,帮助学生理解数学知识、解决数学问题,达到传统教学模式无.
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