论文小学音乐课的情境创设，本文是关于小学音乐课方面在职研究生论文范文和音乐课和小学音乐课和情境类硕士论文范文.
【摘 要】在核心素养理论的指导下,以自身的小学音乐教学实践为例.论述了创设情境教学的意义,以及在教学中的具体运用,通过图片的展示、表演的运用、语言的描述和实际生活的联系等诸多方式,将学生带入有效学习氛围中来.既提升学生学习兴趣,又提升了学习素养.
【关键词】教学情境；兴趣；创造性；运用；素养
创设情境教学法是指在教学实践中,教师从教学和学生的实际出发,借助多种手段来创设或再现教学情境,最大限度激发学生的学习情感,促使其有效学习的一种教学方法.下面我以小学三年级的音乐教材《放马山歌》的学习为例,来介绍一下情境教学法的有效运用.
一、小学音乐创设情境教学的意义
1、有助于激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是成功教学所需的,在教学实践中,营造一个充满感性和理性的教学情境,可以最大限度激发学生的学习兴趣,使其兴趣盎然投入到学习氛围中去,激发其学习的潜能.如教学《放马山歌》歌唱之前,先播放江苏民歌《茉莉花》和新疆民歌《娃哈哈》,通过这两首学生较为熟悉的歌曲,在音乐欣赏中将学生带入民歌的学习氛围中来,学生兴趣盎然,很快进入学习的状态.
2、有助于培养学生的创造性
情境化教学氛围的创设,容易激起学生的创造性.如欣赏活动、观察活动的开展,培养、提升了学生的观察力和想象力,能有效激发学生的好奇心,有利于其创造潜能的发挥.
二、小学音乐创设情境教学的运用
1、运用图画创设情境
小学阶段的学生心理和生理年龄都较小,他们对于事物的认识,多数停留在感性的层面,对于感性的事物兴趣较为浓厚.在教学时,应结合学生的实际状况和教学需要,多提供一些感性的教学资料,而图画形象、直观,是小学生较感兴趣的资料.在教学时可酌情使用,通过图画展示将其带入学习的情境中来.
由于他们生活的时代所限,学生对于好多事物仅限于听说、看过,并没有亲身经历过.如：放牧马羊之类的活动,在学习《放马山歌》时,为了让学生更形象理解这首歌的意境,通过多媒体展示多幅有关放牧的图画,学生在欣赏图画时,不知不觉进入到学习放牧的学习情境中去.这为后面的学习唱放牧歌奠定了很好的情境基础,同时也提升了学生的审美情趣.
2、借助表演创设情境
小学音乐的教学目标之一是要发展学生的表现能力、创造能力,来提高学生的音乐文化素养,而小学生好动,他们的表现欲特强,喜欢展示自我.在教学时,应积极发挥学生的学习主体性,积极创造机会让他们展现自我.音乐课的学科特征正好可以多给孩子创造时机.如通过歌唱、做游戏、表演舞蹈、歌伴舞等方式,让孩子充分展示自己在音乐方面的天赋,使其很快进入学习的情境中来.更好地激发其学习的潜能,来实现课堂效益的最大化.
在演唱《放马山歌》歌词环节时,为了实现让学生情与景很好交融,让两位学生实行即兴表演的方式,即一位学生扮演牧马人,一位扮作小马.在前面随着歌曲的节奏来表演动作,全体学生兴致高昂,演唱的音色高亢、明亮,将劳动人民热爱劳动、热爱生活的精神面貌很好地展现出来,两位学生扮演得有模有样,很好实现了情与景的有机交融.
3、通过描绘创设情境
教师作为教育教学的主导者,一言一行学生相当关注,也影响教学的成败.在教学过程中,教师的语言描绘对教学情境的营造相当重要,合适的、形象的语言描绘会将学生带入音乐学习的意境.
可以说音乐教学的语言描绘方式多样,如设置问题的方式、肢体语言的方式、歌唱的方式等.教学时应结合教材和学生的身心规律选择合适的语言描绘方式,使学生尽快融入到学习的情境中来,开启有效学习之门.
在学习《放马山歌》之初,为了让学生更深刻体会这首歌曲的情绪,教师先范唱一遍,同时设置相关的问题,即引导学生听范唱用合适的词语来形容歌曲表达的情绪.这样学生听的相当专注,很容易进入到歌曲的学习氛围中来,教师再根据学生的描述进行总结山歌的体裁特征：节奏自由、音调嘹亮.在学唱环节中,教师可以结合相关的肢体语言来教学,如对于衬词“呜噜噜的”的吐字和“呢”“呦哦”的唱法,就可以结合形象的肢体语言动作进行描绘.这样既形象、具体,又能较好的激发学生的学习情趣,他们学唱得相当投入,很快能完成演唱歌词环节.
4、联系生活创设情境
核心素养理论倡导培养“全面发展的人”,其中就要求提升学生的社会参与素养,这就需要我们在平时的教学中关注学生的实践生活经验的积累.事实证明,丰富生活经验的积累,是学生良好品德发展的基础.需要我们在教学中积极创设条件来提升学生的生活经验,通过加深学生的社会认识来将学生带入有效学习中来.
通过引导学生轮番唱《放马山歌》之后,引导学生体会其所体现的精神面貌即：对生活对劳动的热爱,让学生联系生活谈谈自己在家中的劳动表现,对学生进行热爱劳动教育,引导学生合唱《小猫钓鱼》的主题曲《劳动最光荣》.这样既能增强学生的劳动意识,也有效将学生带入这首山歌的学习意境中来.
教无定法,教贵有法.在音乐课的教学中若要使教学有趣、有效,应合理地、适时地进行教学情境创设.将学生带入学习情境中来,吸取新知、提升素养.
此文汇总:上文是一篇适合音乐课和小学音乐课和情境论文写作的大学硕士及关于小学音乐课本科毕业论文，相关小学音乐课开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 小学语文课堂情境的有效创设 【摘 要】情境创设是通过为学生创设教学情境,让学生在特定的教学环境中进行学习,为学生营造活跃的学习氛围,能充分调动学生学习的主动性和积极性,更是帮助学生感悟祖国语言文字的有效方式 【关键词】小学语文；.
2、 论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性 【摘要】在小学阅读教学的过程当中,采用情境创设的方式能够帮助学生提高自己对于文章的理解能力,帮助学生通过艺术性以及实效性的作用发挥来解决阅读教学中存在的现状问题 通过情境创设的方式使得学生能够融入具体.
3、 诗意情境创设和小学记实习作教学革新 冯 小 松（江苏省海安县城东镇西场小学,江苏 海安 226621）摘要 针对中小学生作文出现的“假、空、旧、同”……问题,冯铁山教授提出了诗意作文的教学主张 他认为,诗意作文教.
4、 小学数学教学问题情境创设探究 摘 要问题情境创设作为小学数学教学中一种常见的教学模式,能够使学生在问题情境引导下,学习思维得到拓展,学习能力得到提升,进一步提高学生学习效果 在小学所有学科中,数学具有最强逻辑性,教师通过创设问.
5、 试析小学数学教学中问题情境创设策略 【摘要】在小学数学教学中,教师应注重引导学生从多个角度分析问题、理解问题、探究问题,然后解决问题,以此强化学生数学学习效率,提升学生解决问题的技能,同时有助于激发学生对数学的学习兴趣,促进学生数学学习.
6、 小学数学应用题教学情境创设 一、引言 应用题是小学数学教学的一部分,是实现小学数学教学有效性的重要手段,同样也是提升学生数学能力的重要手段 而要想发挥应用题应有的作用,在应用题教学中就必须采取有效的教学方法 教学情境作为一种有.