论文初中语文经典小说阅读教学方法谈，本文是初中语文类毕业论文题目范文和初中语文和阅读教学和方法谈方面毕业论文格式模板范文.
在初中这个承上启下的学段,在经典小说的阅读教学上,老师要给予高度的重视,帮助学生获得更为扎实的学习体验,为其以后的发展,打下良好的基础.本文在结合实际调查内容后,针对一些教学方法,展开深入的探究,希望能为相关人员,起到一些积极的参考作用.
一、创设相应的经典阅读学习情境
在初中经典小说的阅读教学上,首先需要保证的就是,学生要具备足够的学习兴趣.阅读是一项较为主观化的学习内容,如果学生只是为了应付考试、应付学习来进行阅读,那么在阅读过程中想必就是“味同嚼蜡”,对经典小说中所隐藏着的深意难以进行理解.在课堂上为了调动学生的学习兴趣,老师不妨结合实际的阅读内容,创设出相应的学习情境,鼓励学生参与其中,强化彼此的阅读体验.这种教学方法既对课堂的悦趣性进行了提升,同时还凸显了学生在课堂上的主体地位.
例如在对《威尼斯商人》这篇经典小说进行学习时,老师不妨在讲台上创设一出舞台剧,让学生对小说中的人物进行扮演,像安东尼奥、夏洛克、巴萨尼奥等,在表演的过程中,学生可以依照文章中的对话内容来进行演绎,同时还可以借助一些丰富的肢体语言来达到相应的演绎目的.在学生进行表演的过程中,为了帮助下面观看的学生对一些阅读细节进行深入的认识.创设阅读学习情境的方法,可以对学生的阅读学习兴趣进行正面的提升,同时帮助学生对那些经典小说,产生更为贴切的学习体验.在情境内容的创设上,老师要开拓教学思维,不妨让学生进行教学内容的创设,将课堂的指挥权交由到他们的手中,让语文阅读教学,真正成为大家的“合唱”.
二、引入电教对阅读内容进行丰富
随着信息技术的不断进步,在当下的课堂上,老师的教学方法也得到了极大的丰富,改变了以往那种“黑板+粉笔”的教学模式.经典小说的阅读,除了要帮助学生对写作技巧和创作内涵进行分析之外,最重要的一点就是能够帮助学生收获阅读体验,从阅读中和作者搭建起一座沟通的桥梁.利用电教手段,可以帮助学生更为深入地看待阅读内容,并且激发出学生更为广阔的阅读体验.在利用电教手段的时候,老师对于教学实践也要有所规范,这样更利于教学效率的提升.
例如在对《荒岛余生》这篇文章进行学习时,由于其节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨逊漂流记》,对于这类的探险故事内容,初中生的学习兴趣较为浓厚,所以老师在教学之处,不妨从互联网上搜集一些较为有趣的情节内容帮助学生进行阅读,像“遭遇暴风雨”、“生存技艺进一步改善”、“野人又来了”等内容做出延伸,还可以利用音频播放的手段,让学生利用听觉来对这些经典的故事情节进行“阅读”.在对《智取生辰纲》这个故事内容进行阅读学习的时候,老师也可以从互联网上搜集一些相关的影视片段,帮助学生对文章产生视觉化的印象,同时对于一些人物的性格,比方杨志的“谨慎”、吴用的“智谋”、晁盖的“义气”等,进行更为直观的了解,这样不仅能够加深学生对经典小说的理解程度,同时还可以帮助他们对经典作品的写作风格进行更为立体化的认识,对于其以后的发展,有着十分积极的影响.
三、注重经典阅读内容的学习总结
在对经典小说进行阅读的过程中,老师也不能忽略帮助学生进行阅读总结的内容.良好的学习结果,离不开学习总结的深入,这一点在经典小说的阅读中也不例外.但是在调查中发现,关于这方面的内容,大多数初中语文学习课堂都存在着不足之处,有些老师没有安排合理的总结计划,而有些学生则对于阅读总结缺乏重视,这都可能会对经典小说的阅读教学产生负面的影响.
针对这个问题,老师首先要带领学生对总结过程给予高度的重视,其次则要结合学生的学习方法,进行总结形式的丰富.在教学中,首先可以让学生就一篇经典小说,说出自己的阅读感悟,同时对其中的内容进行深入的探究,在课堂上表现出自己的阅读学习看法；在完成这个内容后,老师则可以让学生以小组的形式进行结合,让他们就某篇经典小说的阅读内容,进行阅读交流,同时在这个过程中,对于彼此的学习看法,也要进行合理的记录.像《我的叔叔于勒》中,学生不妨以列表格的形式,将大家对“于勒叔叔”的看法罗列出来进行对比,这样更能分析出作者对“金钱意识”的批判,加深学生的阅读印象.
对于经典小说的阅读教学方法,老师可以在传统教学的基础上进行适当的改变,争取让课堂变得更加活跃,更加深入,这样才能帮助学生养成良好的阅读学习能力.
周满想,浙江杭州市余杭区信达外国语学校教师.
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参考文献：
1、 初中语文探究性阅读教学策略 □玉林市第三中学伍世曦【关键词】初中语文探究性阅读教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889（2016）10A003602阅读是语文学科的重要学习内容 它是一项比较复杂的脑.
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