论文基于研学后教理念的初中语文批注式阅读教学模式，该文是初中语文相关论文怎么撰写与理念和教学模式和批注有关硕士毕业论文范文.
【摘 要】 2011年初中语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”而批注就是学生在自主状态下用文字与文本进行创造性的对话.教师要把学生的读书批注当作宝贵的教学资源,鼓励学生借助批注,相互之间开展阅读交流,真正实现生本、生生、师生之间的对话.
【关键词】 “研学后教”理念 初中语文 批注式阅读 教学模式
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-158-01
一、“研学后教”的科学内涵
从结构上来看:“研学后教”可以看做是先研学,后实施后教策略.与以前的老师先教,学生再进行模仿地学习相比,不但在表面上的顺序是有更改,而且在更深层次的教学思想、教学本质、教学模式都进行了大的变革;性质也发生了很大的变化,它是以学定教,教在学之后,教在关键处.
二、什么是批注式阅读
所谓“批注式阅读”是指给文章加上批语和注释,也就是在文章空白处,写下阅读心得、评语.批注是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀,它能把读文章时的思考、感情及时的表达出来,并写下自己的理解、感受、欣赏、评价,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,获得思维启迪,享受审美乐趣,获得丰富见解.
三、“批注式阅读”的具体实施
1.激发兴趣
学生只有对学习产生了兴趣,学习活动才是一种充满愉悦情感的生活体验,学习也必然会产生事半功倍的效果.因此我们首先要做的就是激起学生学习的兴趣,让他们在学习中做到“乐学、善学”,成为学习的真正主人.
首先,用生动的人物事例激发学生对批注式阅读的兴趣.比如,特别重视批注阅读.他读鲍尔生的《*学原理》,全书10万多字,但在书的空白处的批注就有1.2万多字.他在重要的地方画上圈、点、杠等各种符号,联系中外学说进行分析、综合、评论,批语言简意赅,别具新意,耐人寻味.
其次,教师示范引领.利用课本教材以及课外读物,教师把自己对文本的解读批注展示给学生看,跟学生交流自己在阅读中的想法和体会.引导学生“我也来给文章作批注”.
2.授之以渔
为了培养和提高学生的自主学习能力,教师首先要教给他们批注的方法.
（1）符号批注
在使用批注式阅读法时,要教给学生正确的批注符号:如“～～～”波浪线划在文章精辟和重要的语句下面.“○○○○”圈,标在文章的难词下面.“──”直线,标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面.“?”疑问号,用在有疑问的语句末尾.“‖”“/”分开号,用来划分段落与层次等.
（2）文字批注
批注按所注位置可以分为:“眉批”、“旁批”、“尾批”.按所批内容可以分为:注释（利用工具书对字、词、概念进行注释）、提要（用精当的文字概括段落或章节中心）、批语（将自己阅读过程中对文章措词、手法、立意和篇章结构等看法、感想批于相应位置）、警示语（对优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法等以为有必要特别值得注意的,留个记号、画条线或批上“注意”等）、增删（以为文章的某些内容语焉不详或多余的做些增删）.
为了使学生能更好的运用这种方法,建议先挑选一篇课文进行示范批注,完了后再复印给学生.有了范文的榜样作用,学生学起来就有的放矢了.
3.批注式阅读的教学模式
（1）课前预习——学生自主阅读批注上新课前,教师可布置预习任务.学生用符号批注和文字批注在课文上圈点批注,疏通文字,收集背景资料,进入文本,写下自己的感悟联想,提出疑难,赏析语言,评点人物等,把读、思、写三者有机融合起来.
（2）课中展示——批注式阅读对话
①展示自主批注成果,进行多角度对话.
课文的生字词、背景知识、朗读、文章结构、内容的理解都让学生来展示.哪怕对一个字、一个词、一句话批注,都应该给每个学生展示批注成果的机会.
②引导专题批注,提升阅读层次.
教师可针对教学内容的关键点、难点等,让学生就研读主题进行专题批注.学生经过反复的思考、讨论,对课文遣词造句、立意主旨、人物形象,必定会有更深的感悟.
③总结评价
总结评价是课堂教学的有效拓展与延伸,应该贯穿学生的整个发言过程.要想发挥学生的主体作用,充分尊重他们的阅读体验,就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价,不搞“一刀切”,不规定统一的评价标准,允许差异的存在,允许风格的多样.
（3）课后延伸——写写阅读感受
一篇文章学完了,作者的思想、感情已经深深地印在学生的脑海里,学生深受感染后不是无情物,或多或少都会产生各种思想或情感,假如教师此时能适当加以引导,学生便会文思若泉,跃跃欲试了.
另外还可以鼓励学生在课下采用批注法阅读课外文学作品,边读边留下自己的“书间笔痕”,画出精美的词句,记下感受.每学期组织课外阅读知识竞赛,组织班级读书会,开批注展示会,在学习园地张贴学生的读后感,给学生提供交流平台,逐步引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯.
四、寄语
顺应新的语文课程标准建构起的批注式阅读教学模式,真正将课堂还给学生,真正实现阅读作为人的个体存在的行为,注重了学生内在精神与品质的构建,真正使阅读活动本身成为个体生命活动的一种方式.因此,在阅读教学中,我们应大力倡导批注式阅读教学.我们相信也期待今天的教育对学生的自主学习有着终身有益的影响.
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵秀莲：浅论批注教学与阅读创新.
总而言之，上文是大学硕士与初中语文本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写理念和教学模式和批注方面论文范文.
参考文献：
1、 初中语文探究性阅读教学策略 □玉林市第三中学伍世曦【关键词】初中语文探究性阅读教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889（2016）10A003602阅读是语文学科的重要学习内容 它是一项比较复杂的脑.
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