论文小学低段拼音教学方法，本文是教学方法类有关硕士学位毕业论文范文跟教学方法和拼音和初探有关论文参考文献范文.
大邑县董场镇学校,四川 成都 61 1300中图分类号：G613.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661( 2017 )21-0107-01
汉语拼音进入小学课本后,就成为小学语文教学的重要内容,在语文学习中起着重要的作用.但是拼音也是小学教学的第一道难关,是小学教学中最枯燥、最乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难.如何最大限度的激发学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢？我就如何学好小学拼音简单的总结以下几种学习方法：
一、丰富形式,提高汉语拼音教学兴趣
1．观察法利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音,记忆每一个字母的字形.如教单韵母“a o e i uu”时,我先引导儿童对照插图,启发儿童说出字母与图的哪一部分相似.如“a",正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿.我找了一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前,指指女孩儿那圆圆的脑袋,再指指那条小撅辫儿,然后让儿童回答出“a"字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿,此时,儿童高兴地说出：“‘a’真像××的圆脑袋小撅辫儿o"抓住时机,教学生说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿0000’’以此加深儿童对“a"字母字形的记忆.
2．歌决法根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母.无论是说儿歌或绕口令、顺口溜,都要结合课本中的每一幅画面,形象直观地帮助儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则.如标调号歌：“标调号有方法,有C不放过,没a找oe;oe都不在,就找i和u;iu并列标后边o"拼写规则歌："j q x三兄弟,从不和u做游戏.小小c】有礼貌,见到jqx就脱帽.小c】见到jqx,脱帽去点儿行个礼.’’为了帮助／L童发准干舌音和翘舌音,这些生动形象的教学方法,不仅激发了儿童学习拼音的兴趣,而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则.儿歌将所学内容本身转化为音乐智慧是最便捷、最直观的形式.儿歌或者谜语,内容简单,押韵,读起来琅琅上口,适合一年级学生.教学时根据字母的形体、发音编写儿童喜爱的顺口溜、儿歌、绕口令.例如：在教ei这个复韵母时,笔者就编了这样一首儿歌：白鹅非非,喜欢咖啡,e前i后,喝上一杯.抽象的拼音字母这时真正动起来,活灵活现地出现在孩子面前成为好朋友,让孩子们在拼音的知识海洋里扬帆远航吧1
3．采用多媒体教学,提高教学效率
随着当今科学技术的不断发展,越来越多高科技设备逐渐被应用到教学中来.多媒体设备是集图像、声音、色彩、动态、文字等功能为一体的高科技教学设备.在教学过程中,老师可以使用电脑、投影仪等多媒体设备,将所要学的拼音字母以图像、声音、文字的形式呈现出来.由于小学生对新鲜的事物都有很强的好奇心.教师这样做不仅能够引起小学生的好奇心,激起学生的学习兴趣,同时也调动了学生学习的积极性,有助于教学效率的不断提高.
二、巩固训练,提高学生拼读热情
教师要善于研究学生的“最近发展区”,找到新旧知识的最佳结合点,确定学生的“最佳发展高度”,设置问题情境,激发学生探究的,促进新知识的内化.小学生喜欢猜谜语这种智力题,教师就顺应他们的这种爱好,根据学生已有的拼音基础,选择设计一些谜语,让学生拼一拼,猜一猜,激发学生拼读的热情,既能巩固前面所学,又有引发新知的学习.例如,学生学完ao、ou,教师设计了这样一个谜语：“一只瓜,会跳高,场上只许用脚踢,比赛不许用手拿,头部顶它不要紧o"谜面用拼音出示,背景是绿色的操场.这个谜语通过“高、脚、手、头、要”o这些字的音节有效地复习了这堂课学习的ao、ou,又通过谜底足球（zuqiu）引出了韵母iu的学习,不露痕迹地起到了承前启后的作用,改变了以往拼音教学中的机械式操作,增加了思维的含量,让学生觉得所学习的是有价值的拼音,而不是毫无意义的符号.
总之,学好拼音是小学生学习语文最为关键的第一步,教师只有采取行之有效的教学策略,才能够更好的掌握汉语拼音这门工具,为后面的字词教学、阅读教学打下坚实的基础.要搞好拼音教学,激发学生学习拼音的兴趣是关键,其中教学方法要尽显趣味性,可利用儿歌教学法、故事教学法、游戏教学法等有效的方法,那么,拼音教学就能收到事半功倍的教学效果.
参考文献：
[1]郑惟莉．浅谈汉语拼音教学[J]．广西教育,2009,(22)．
[2]戴晖明,桂三平．一年级汉语拼音教学浅见[J]．云南教育（小学教师）,2009,(22)．
[3]娄（王莹）．浅谈低年级汉语拼音教学[J]．科技信息,2009,(36)．
（责任编辑楚云鹏）
该文总结:该文是一篇关于教学方法方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学方法和拼音和初探相关教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 少数民族杂居地区小学低段识字教学的有效策略 万素嫦(四川省攀枝花市米易县白马镇中心校 617200)摘要中国汉字有8万多个,最常用汉字有3500多个 根据课程安排,在小学低段的教学中就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50左右.
2、 小学低段数学教学 任岚子湖南省澧县澧州实验学校 415500教与学是一个师生交往、积极互动、共同发展的教学过程 传统教学理念“重教轻学”,即“教—学”,课堂.
3、 加强小学低段语言文字运用的教学策略 小学语文新课程标准要求教学“以学生发展为主体”,积极倡导学生主动参与到课堂教学中,鼓励学生在问题的探究中发现乐趣 同时,学生进行自主探究学习也是教育的根本思想的体现,是学生身心.
4、 小学低段写话教学中图文法 刘 玥内容摘要写话教学是小学低段语文教学的重要组成部分,是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础 “图文法”写话教学是对学会写话兴趣、写话素材、写话形式……的探究,以期.
5、 小学低段语文识字教学方法探析 【摘要】文章分析小学语文识字教学存在的主要问题,综述了构建新型识字教学方法的意义,构建新型识字教学方法的改革措施,旨在创新小学语文低年级识字教学方法,激发学生识字兴趣,追本溯源识汉字,培养学生的语文核.
6、 小学低段语文学习单在教学中的运用 自教学改革以来,教育部以学生为主体的教学理念不断的革新和发展,教学工作者也逐渐革新了自己的教学理念,变换了自己的教学方式,以学生为本 让学生在学习的过程中占主导地位,而教学工作者则发挥自己的引导作用,.