论文初中语文古诗词教学策略探究，本文是古诗词教学方面有关研究生毕业论文范文与教学策略和古诗词和初中语文有关论文范文资料.
杨慧玲
龙游县塔石初级中学,浙江衢州324405
摘 要古诗词是中华传统文化的精髓,随着近年来教学改革的推进,古诗词在初中语文教学中的地位不断提高.古诗词的良好教学不仅有助于学生应试成绩的提高,更有助于学生在对其不断学习过程中得到情操的陶冶和良好审美的养成,从而有利于学生健康成长.但目前初中学段古诗词教学中仍然存在着一些不尽人意的地方,从而导致学生学习兴趣不浓,影响了古诗词教学的效果.因此教师如何进行科学有效的古诗词教学十分重要,本文结合现阶段初中语文古诗词教学的实际情况,联系古诗词本身的特点,从多个角度进行论述,以达到促进初中语文古诗词教学水平整体提高的目的.
关键词 初中语文 古诗词 教学 策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )19-0086-02
古诗词是古人智慧的结晶,随着新课深入越来越受到语文教师的重视.然而,重视但不讲究教学策略不一定有成效.而今初中语文古诗词教学似乎还在原地踏步：释题目,知诗人；解难字,译全篇；悟思想,齐背诵.这六部曲下来,学生已深谙课堂“套路”,对古诗词热情不高,只能机械式地听记和机械式地做题,诗的形象美、意象美、语言美早被置于脑后,再美的文学也变得面目全非.而对于学生而言,对古诗词的释义理解、感情分析较平常的阅读理解难度较大,因此会产生畏惧心理.因此教师正确的教学策略选用有助于学生摆脱对古诗词的畏惧心理,提高学生学习古诗词的能力,从而促进自身语文成绩的不断提高,教师也能提升语文课堂实效.
一、以影视、游戏等形式激发学生兴趣
兴趣是最好的老师,当学生对古诗词的学习产生兴趣,就会对其产生浓厚的好奇心和求知,从而投入更充沛的精力对其进行学习,不断地学习又使学生古诗词水平不断提高,反过来再次促进学生对其兴趣的提升,从而形成一种良性循环,因此教师在教学过程中,应着重培养学生对古诗词的兴趣.
随着新课程标准的执行深入,提升学生学习兴趣的方法有很多,采取什么样的方式是一个见仁见智的问题.相较于单调枯燥的课本知识,大多数学生对音乐、影视等多媒体途径较为感兴趣,因此教师可以采用以影视、歌曲的形式培养学生对古诗词的兴趣.例如在教学《水调歌头》-诗时,可以将后人对其翻唱的歌曲在课堂上予以播放,这种教学方式就使学生耳目一新,并且在对歌曲聆听过程中活跃了自身思维,使头脑处于兴奋状态,从而有利于教师下一步的教学工作开展.再如在学习曹操的《观沧海》时可以利用多媒体技术,制造一个优秀的开场,比如截取影视的片段,虚拟再现曹操创作《观沧海》时的境况,以较为新颖的形式吸引学生的注意力,引导学生将注意力集中在学习古诗词的过程中.
当然,也并非只有《水调歌头》《观沧海》这样的诗歌,许多古人创作的诗词都在当代得到翻唱,从传统的艺术形式转变为了现代的艺术形式,从而拉近古诗词与学生之间的距离,使学生更容易与之产生共鸣.而影视的方式相较于歌曲更能吸引学生的兴趣,教师在教学过程中也可以适当地采取在课前播放有关所学诗词的内容的形式,活跃学生的思维,吸引学生学习古诗词的兴趣,推动古诗词教学的良好发展.
此外,将诗词内容用表演游戏的方式让学生演一演,也能激发学生对诗词学习的兴趣,提升学习效果.当听众,当参观者,再投入的孩子也有走神的时候；当主角,当表演者,再厌学的孩子也会生出几分主人翁意识,打起精神来.感悟中华诗词的神韵与魅力,教师与其给他们厚厚的试卷,还不如给他们一个表现自我、超越自我的舞台.哪怕这个舞台只有三尺来宽,哪怕台下的观众不足半百,但对学生们来说,这便是邀游诗海的乐园,展开想象翅膀的天堂.为了这台上的一分钟,学生们往往会自觉、主动地去练好十分功：他们不仅需要对涉及的诗词进行海量、系统的阅读,而且还必须代入角色,走进那古老传奇的时代,走进遥远深奥的古文天地,走进人物神秘丰富的内心世界,在此基础上,他们还要对原作进行筛选、加工、再创作,最后再以生动有趣的表演呈现出来.一个节目的出炉,意味着孩子们的搜集整理能力、阅读感悟能力、想象与创作力都得到了绝佳的考验与提升.
在教学杜甫的《石壕吏》时,我就和学生一起改编诗歌为课本剧.《石壕吏》刻画了战乱下的家破人亡.表演中,配乐悲苦凄凉,演员们的语调、表情也随诗入情入境,深刻地揭露了战争的残暴无情,感人至深！这个课本剧甚至在学校年度元旦汇演时被搬上更大的舞台,获得了佳绩.这样的教学策略选用,不仅可以提高古诗词教学的趣味性,还可以加深学生对古诗词的理解和记忆,提升古诗词教学实效,可谓两全其美.
二、培养学生分析古诗词的良好思维模式
由于古诗词的释义相较于白话文较难理解,且古诗词的作者及其创作时代背景为大多数学生所不知,因此多数学生在做古诗词阅读理解题时会不知从何下手.而题目的解答则需要学生有清晰地思路和良好的逻辑分析能力,这就需要教师在教学过程中培养学生分析古诗词良好的思维模式：由对作者及其创作时所处时代背景的分析,转到对文章的释义和典型意象的理解判断,再转向通过对释义和典型意象的分析判断诗词的中心思想和作者所要表达的思想感情.
在教学《行路难》-诗时,教师应对学生的分析思路进行指导：首先分析作者李白,作者在长期的仕途之路中不得君王赏识,在许多诗词的创作中往往有着郁郁不得志的形象,而他本人又在大多数诗词中显露出一种蛮不在意的心理状态,而《行路难》是诗人被迫离开长安之时,对人生的艰险产生感叹而创作的,这便是对诗人及创作的时代背景进行分析,是第一步的结束.而第二步是对诗词的释义和典型意象进行分析,“金樽清酒斗十千”中描写的意向均为金钱和权利的象征,因此这篇诗词与自身对仕途的向往有关,最后结合诗词的释义对作者的思想感情进行揣摩,诗人十分向往做官,但是仕途不顺被迫离开长安,“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”一句便将诗人的无奈之情显现的淋漓尽致,而最后一句“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”又表明了诗人对未来的向往和豪情,综合以上整体便可以判断整诗所要表达的就是诗人自身虽仕途不顺,但仍对未来充满信心的感情.
教师引导学生对诗词进行分析,不仅有利于学生学习能力的提高,也有利于培养学生的逻辑分析能力.
三、注重学生古诗词基础知识点的积累
培根说：“读诗使人灵秀.”苏东坡说：“腹有诗书气自华.”优秀古诗词,将会改善我们为人做事的质地,不断加厚和刷新我们的人生底色,提高我们的文化品位,陶冶我们的道德情操.因此,作为一名初中语文教师应该潜移默化地帮助学生利用技巧积累古诗词、积累与古诗词相关的一些基础知识点.
任何一门课程的教学中,教师都应告知学生掌握基础知识的重要性.在学生古诗词阅读题的作答中,无论是思想感情的分析还是诗词主旨的判断,都是对诗词释义和其中典型意象以及诗人所处时代背景等做综合分析后得出的结论,故学生良好解答的基础是对古诗词的基础知识有足够的积累量,因此教师在教学过程中应注重学生古诗词基础知识的积累.例如常见的李白、王维、杜甫等诗人常见的写作风格和诗词类型是什么,喜爱仕途之路还是隐居生活；古诗词中常见的字词释义；以及常见的意象分析,这些都是学生解答题目的基础所在,只有学生对其有了掌握和熟练地使用,才能在解答时不至于不知从何下手,从而有理可据,有方法可循,准确理解并作答.
四、营造氛围,勤于鼓励学生
由于古诗词的教学在初中语文中本身就是重难点所在,加上古诗文和现代文的种种差异,在学习中,学生往往产生畏难情绪,课堂上个个敛声屏气,害怕老师提问,丧失学习的自信心.这样久而久之,学生便会对文言文的学习完全失去兴趣,更谈不上阅读水平的提高了.因此,我们必须努力培养学生参与教学的勇气,鼓励学生质疑,努力发挥其主体作用.对于学生提出的独特见解,只要言之有理,甚至是能自圆其说,我们都不要妄加否定,而要在精神上加以肯定和鼓励,学生的质疑问难精神一旦得到肯定,便会勇于表现自我,积极参与到学习活动中来.当学生在一道题的解答中出现错误,相较于单纯的指错与纠正,对学生进行适当的鼓励有助于推动学生学习的动力,使学生有亲切感,从而使学生更愿意投入精力到古诗词的学习中去,以提高自身成绩.
总而言之,古诗文课堂教学中,教师要善于营造的课堂氛围,实现教师与学生、学生与作者的思想碰撞、情感交融,才有助于提升学生学习古诗词的自信心,进而提高课堂实效.
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参考文献：
1、 谈谈初中语文古诗词教学的开展工作 【摘要】古诗词是中华民族审美理想和审美情趣的结晶,是古代文学阆苑中最馥郁芬芳的一块园圃 它滋养了无数读书郎,对学生心灵情感的熏陶与升华,个性、人格的健全发展到了不可替代的作用 我们不但要教会学生学会如.
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