论文说说人教版数学教材（六上）的两处困惑，该文是关于人教版相关毕业论文模板范文跟困惑和说说和数学类论文怎么撰写.
课改的这十几年来,中小学教材一直在不停地修改.现在,我又教到了六年级.拿到教材,我开始按照学校的要求超周备课.在第一单元“分数乘法”备课时遇到了一些困惑,愿与大家一起讨论.
图1 是课本第3 页例2.这个例题的更大意义应在于结合对具体情境的分析,学生知道“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”,从而正确列出算式,而并非只停留在知道“一个数乘几分之几表示求这个数的几分之几是多少”.从字面上看,两者好像没有什么区别,但仔细推敲不难发现前者指导的是一种方法,将问题归类,并建立模型.学生如果弄清楚这一点,运用这个数学模型可以顺利地解决很多类似的问题.如课后的“做一做”,第7 页的第8~13 题.而后者强调的是一个数乘分数所表示的意义,于后面的解决问题没有多大的帮助.当然,分数乘法的意义也是教学的重点,但不必刻意地强调.学生一旦领会了数量关系,能正确列出算式,自然就会知道这个算式所表示的意义,意义的教学也就水到渠成了.
还有第11 页第7 题（如图2）,根据条件求三角形和梯形的面积,题目并没有什么问题,只是安排在这个练习中,笔者觉得有些不妥.这是分数乘加、乘减及分数乘法简便运算的课后练习题.到目前为止,学生关于分数的计算只有加、减、乘的经验,分数除法是本册教材第三单元的教学内容.而此题的解题运用了上学期学习的三角形面积计算公式：S等于ah÷2,梯形面积计算公式：S等于（a+b）伊h÷2,都涉及分数除法.虽然我们也有办法让学生明白“÷2”相当于是原数的一半,也就是它的1/2.但有没有必要这样绕着弯子去讲一个后面即将学习的新知呢？如果教师讲了却不做系统的阐明,有些学生会一知半解,反而会影响他们对分数乘法的理解,甚至将乘、除法混为一谈.
对第一单元的教材做了认真的分析、研究之后,我将发现的以上问题与同年级的老师进行了讨论,尽管他们认为这些问题不是要紧的问题,但却在教学的时候都做了相应的处理.教材是教师教和学生学的蓝本,教材中的提示语更是教师把握教材,确立教学目标的基点.教材的编排应该有严密的逻辑性、严谨的科学性,才能让教者感觉有所适从,循序渐进,让学者感觉新旧知识过渡自然,不知不觉进入新的知识领域,掌握新的本领.诚然,也有很多有经验的教师会根据实际的情况对教材做出自己的取舍和安排,但那些教学经验不足的新手教师如果照本宣科的话,学生学习时又该怎么办呢？
（作者单位：长沙市周南秀峰学校）
综上所述，本文是一篇关于人教版方面的大学硕士和本科毕业论文以及困惑和说说和数学相关人教版论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 人教版语文教材和练习之 百色市隆林各族自治县教学研究室 罗 云【摘 要】本文从“设计科学,与时俱进；更新理念,转变模式；展示提升、探究体验”三方面阐释了新课改背景下编写的现行中学语文课程标准实验教科书.
2、 人教版数学一年级下学期期末调研测试卷 命题人哈尔滨市香坊区教师进修学校刘雅兰试卷说明本套试卷依据义务教育教科书小学数学一年级下册教材编写,是对一年级学生是否掌握了本册书所涵盖的基础知识,是否能灵活运用所学知识解决生活中的问题进行的综合性调.
3、 谈数学教学中如何发挥主题图的作用以人教版小学数学教材为例 江西婺源县紫阳第一小学（333200） 俞文福摘 要主题图让数学教材的内容更加丰富,更贴近学生的实际生活,激发学生的学习兴趣 教师只有深入研读、恰当使用、灵活处理,才能充分发挥主题图的作用,使学生真正.
4、 建构主义视域下高中数学教材解读以人教A版平面向量、解三角形内容为例 摘 要教材是课程改革的直接反映和体现,而建构的观点是最新的课程理念 文章基于建构观点,从教材内容的选择、教材内容的组织、教材内容的呈现三方面分析“人教版”高中数学平面向量、.
5、 初中语文读写共生教学以苏教版《语文（八下）》第三单元教学为例 当前初中语文阅读与写作教学呈现功利性倾向,更多地侧重应试的泛读、练笔范式训练,很少从提升素养的角度培养学生的阅读与写作能力 核心素养下的语文学科阅读、写作教学路在何方笔者在初中语文教学中,尝试着精读教.
6、 寻找支点，撬出群文阅读的烂漫对西师大版语文教材六（下）第二单元教学与反思 西师大版语文教材六（下）第二单元的主题是“童年记忆” 这是一条主线,串起了四颗明珠 冬阳·童年·骆驼队以季节推移为线索,立足儿童视角回忆了童年看骆驼.