论文让互动教学活跃于小学美术课堂，本文是教学类有关毕业论文题目范文与小学美术和小学美术课堂和活跃有关论文如何怎么撰写.
《基础教育课程改革纲要》指出,教学过程是师生交流、共同发展的互动过程.教师要改变死记硬背、被动接受的现状,要尊重学生人格,引导他们主动参与交流互动,提高他们沟通合作的能力.在课堂教学中,教师应适当增加讨论、合作、探究、倾听、分享、激励等形式,调动学生的感官参与,引发学生的情感共鸣.
一尧当前美术互动教学存在的主要问题1尧教师对互动教学的理解存在偏差遥部分教师认为师生之间的一问一答就是互动教学,也有部分教师认为导入环节与评价环节的过程中师生的交流是互动教学,只有少部分教师觉得互动教学贯穿于整个教学活动之中.狭隘地将互动教学的概念固化在导入、讨论阶段,使互动教学的效果不明显.
2尧课堂缺乏生生互动遥在美术课堂教学中,通过教师的启发诱导,引发学生间的相互讨论、相互切磋,进行情感、兴趣、思维的交流.但当前的美术课堂,生生间的互动较为缺乏,究其原因,教师仍习惯于从自身的角度思考问题,他们认为生生互动难以掌控,会影响教学进度,分散学生的精力,“多一事不如少一事”.“造型·表现”“设计·应用”有助于培养学生的独创能力,让学生的作品各有特色,而当前课堂学生的互评、互教、互助、互辩较少.
3尧课堂师生互动表面化遥部分教师过于注重互动的形式,忽视了互动教学的有效性.在导入时运用多媒体创设情境,但互动的内容不符合学生的实际认知水平,再加上缺乏引导,学生往往难以答到点子上.也有部分教师认为课堂闹哄哄就是有效地互动,其实课堂短暂的沉默是学生思维在快速地运转,也有眼神交流的隐性互动,而热热闹闹的课堂并不意味着互动的有效.
二尧小学美术课堂互动教学模式的有效建构
1尧教学目标遥教学目标是互动教学的核心内容,直接影响了其他要素的实施,是教学评价所依托的尺度.互动模式下的目标包括：（1）优化教学手段,引导学生参与互动教学.在小学美术课堂教学中,教师要激发学生的学习兴趣,营造平等、的氛围,增强师生情感的交融,引导学生主动参与到美术课堂互动中来.课堂互动模式应彰显多元化,包括多元的主体关系、多维的互动内容、多样的互动形式和互动媒介,为课堂互动提供了良好的条件.教师要根据教学内容开展有效地互动,吸引学生的参与兴趣,让他们在参与中获得知识技能地提升,完成作品的创作.（2）促进综合能力的发展,提高学生审美素养.美术学科实践性很强,互动为学生提供了动手实践的机会,促进综合能力的发展,也有利于积极情感态度的形成.教师要让学生在互助、互论中学会与人沟通,在欣赏优秀作品中提高审美素养,在讨论艺术作品中调动创作思维,提升创作能力.（3）促进学生主动性的发展.在教学互动中,教师是教学过程的组织者,学生是互动的主体,两者相互作用、相互影响,促进学生能动性的发展与自主学习能力的提高.
2尧基本操作程序遥美术教学具有丰富性、学生审美具有差异性、互动过程存在复杂性,因而我们不能机械地套用某个教学模式,而应以教师行为作指导,根据教学的需要,形成灵活的教学形式.以师生、生生交互作用的发展为主线,形成知识技能、思想想象、审美情感于一体的互动关系.一是课前准备.教师根据教学目标设定可行的活动方案,创设有利于互动的教学氛围,提出学生需准备的工具或需讨论的问题.如在《包的世界》教学中,我让学生通过多种方式观察生活中各式各样的包,提前体验一下包的设计与制作,让学生带着对包的真实感受进入教室,为课堂互动教学的进行奠定基础.二是活动导入.教师以情境激发学生的兴趣,唤醒他们的求知,引发他们交流的兴趣.如在“动物名星”一课教学中,教者让学生听一听,说说它是谁？能模仿并说出它的特征吗？教师生活化的提问帮助学生打开了话匣子,引发他们交流的兴趣.三是活动感悟.教师组织贴近学生生活的教学活动,引发学生的经验建构,让学生在交流、质疑中调动生活经验,相互启迪、相互补充,相互促进,实现新旧经验产生自然融合.四是实践提升.教师要增加学生情感互动的机会,要通过讨论、考察、调查等方法引导学生参与实践,将课内的教学向课外延伸,促进学生情感道德行为习惯的养成.
3尧讲演与互动有机结合遥由于学生的认知水平、知识经验尚不完备,教师要通过讲演为学生指向,激发学生美术创作的兴趣.教师在讲演时要把握讲演的速度,要做到语言流利、有条理,让学生能听清楚讲话的内容,语速不能过快或太慢,造成学生注意力的涣散,语调要抑扬顿挫,让学生听起来不会有乏味感.教师的讲演要有层次性,要遵循由浅入深的原则,运用恰当的语言过渡,让学生能沿着知识的阶梯顺利前行.课堂讲演是随着教学的进度而不断变化,教师要具有随机应变的能力,要及时做出调整,才能使讲演服务于互动,才能打开学生的内心世界,促进他们主动言说.总之,在小学美术教学中,教师要营造平等、的氛围,利用丰富的互动资源、丰富的互动形式,构建互动课堂,帮助学生建构美术知识,获得审美体验.
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参考文献：
1、 快乐教学法在小学美术课堂教学中的应用 【摘要】小学美术课实际上是比较受欢迎的学科,尤其是对于低年级的学生而言,他们对于美术课的兴趣远高于其他学科,要想保持学生的积极性,注意力不分散,我们必须教授得法,让眼手口一起动起来 为了给儿童创造开放.
2、 小学美术课堂教学中的示范教学的有效应用 【摘要】美术教学是小学教育中的重要组成之一,通过小学的基础美术教学可以培养孩子的美术学习兴趣及鉴赏能力 示范教学在小学美术课堂教学中的应用,符合小学生的认知特点,丰富了课堂教学的方式,对于调动学生的美.
3、 小学美术课堂教学中建立有效合作学习的实践和 邱淑玲（将乐县实验小学,福建 三明 353300）【摘 要】小学美术新课程标准的总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉.
4、 优化小学美术课堂教学设计的策略探究 指向美术核心素养的课堂教学设计,教师应基于学生对生活的认知,引导学生解读美术教材,理解美术思想与内容,再结合具体美术作品,恰当运用自主探究的方法,引导学生质疑、自主思考,培养学生的自主学习能力,让学生.
5、 微课助力小学美术课堂教学 【摘 要】 “微课”是记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学的活动过程,这需要教师能够在较短的时间内完成教学内容的录制,突出对学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容）的.
6、 基于让学引思的小学语文课堂教学实践和 【摘要】小学语文教师在语文课堂教学中将“让学引思”教学理念有效地引入小学语文教学,能够使语文课堂真正成为 学生们成长的天堂 本文对此进行了分析研究 【关键词】让学引思；小学；.