论文如何提高小学生美术欣赏能力，本文是关于小学生美术相关论文怎么写和美术欣赏和小学生和能力类毕业论文格式范文.
随着时代的进步及新课改的不断推进,我国小学美术教学地位不断提升.小学美术是我国义务教育中的一个必修科目,是学生实现欣赏水平提升、获取美育知识的重要途径.近年来,许多学校都开始重视起美术教育,并大量引进硬件和软件,取得了不小的成果,但是存在的问题也是不少的.为此,为了更好地发挥美术教学的价值、提高学生的美术素养,教师就要不断优化教学方式,并充分借助教学等资源进行良好教学氛围的营造,以此提高学生的欣赏能力.本文将以如何更好地在小学美术教学中提高学生的欣赏能力为主要内容,进行相应的策略探究.
一、创设文化情境,教会学生领悟感受
艺术家在创作作品的时候,或多或少都会受到其所处环境的影响,换句话说,就是任何的美术作品都不是孤立存在的,而是与其创作的时代相互联系的.文化情境,简单地说,就是指美术作品在被创作出来的时候,无意识依托的文化环境、文化特点、文化条件.为此,在进行小学美术教学的时候,教师就不能单纯地对绘画技法进行讲解,而要将美术作品与创作的时间点进行联系和教学.那么教师应当如何做呢？首先,为了更好地帮助学生理解美术作品的含义和其所要表达的情感,教师就需要充分准备与其创作有关的背景与历史故事,并将其讲给学生听.其次,进行相应的知识引导与美术知识的拓展.如在学习凡·高的《播种者》的时候,教师为了提高学生的欣赏能力,可以从凡·高的一生引入,以此为接下来的教学做铺垫,这样不仅有利于学生更好地理解美术作品的内涵,同时能切实地激发学生的学习兴趣,提高学生的美术欣赏能力,之后导入课外知识.如进行前苏联雅布隆斯卡娅《粮食》的拓展学习时,教师就可以引导学生由《播种者》的学习方式进行联想,结合作品的文化情境进行学习,在教师的指引下,学生很快知道其创作的时代背景是前苏联经历过战乱之后,人们高涨劳动的热情及崭新向上的精神风貌是这幅画想要表达的意义.
二、教师对学生进行感官训练和培养广泛兴趣
美术最重要的感官是视觉,要教学生学会观察,对色彩、造型、结构等较敏感.除此之外,听觉、嗅觉、触觉、味觉、肤觉、还有通感等等的训练也很重要.教师应有意识地指导学生去听、去摸、去闻、去踩……然后把自己感觉到的说出来,最好能画出来.经过这样的训练,学生的感受力一定会比别人更细腻、更敏锐.教师还要有意识地培养学生对各种各样事物的兴趣.尤其是对儿童来说,兴趣至关重要.兴趣是感受力的基础和前提,爱好多,情趣广泛,艺术感觉才会好.只有孩子对什么东西感兴趣了,他才会注意地看、听、摸、耐心地体验观察的感受.兴趣也是感情的基础.情趣情趣、情和趣是分不开的,对什么东西有感情,就会对它十分感兴趣,对什么东西越感兴趣,对它的感情也就会越深.兴趣越广泛的人感情也就越丰富.对什么都不感兴趣,亦无所谓爱好的人,是谈不上艺术感觉的.这样的人生活也就没有什么意思,麻木不仁,人们也不愿与他交往.我常听一些家长说,我的孩子对绘画不感兴趣,对音乐也不感兴趣,好像对什么都不感兴趣,那就随他吧.有的老师也错误地认为,没有兴趣就不要学.其实消极放任是很危险的,将会害了孩子.应该采取积极的态度,没有兴趣就更应该培养,没有艺术感觉就更要培养训练,否则将会成为一个没有意思的人,感情淡漠的人,麻木不仁的人.
三、多媒体改进美术欣赏教学
在传统的美术教学中,图片配以讲解是教师课堂上的主要教学模式,课堂氛围较为沉闷,学生也很难对艺术作品做出真实的情感判断.多媒体信息技术与美术学科的整合让现代美术教学更加生动化、形象化和直观化.多媒体背景下,动态图片和影音资料的投放为学生带来了全新的欣赏情景和视听感受,丰富多彩的网络资源让美术这个小课堂扩展成无限广阔的大环境,能够让教师在有限的课堂时间内取得极好的教学效果.
四、亲近自然发现美
现代美术欣赏教学认为：美术欣赏教学是一种通过使受教育者增强对艺术作品的赏析能力,从而逐渐提高其对艺术形式的审美感受能力的过程,其目的是使受教育者成为一个对艺术和艺术以外的一切美感因素有着良好的审美感知,并且有着较高文化素质的新时代公民.培养小学生的美术欣赏能力,可以增加他们走出校园的机会,亲近自然,参与社会实践活动,通过主动到大自然中收集资料,获得发现美的意识和途径,并且逐渐感知到艺术源于生活,生活中到处可以发现美的踪迹,在课堂外提高美术欣赏能力.学生们通过对美的认知,养成了一种热爱生活、亲近自然的生活态度,培养了一代具备有较高文化修养、较高品位、道德高尚并且有审美感知能力的人才.
多年的美术教学实践,笔者深深地体会到,若让美术课上升到更高的层次,让美的元素无处不在,使学生喜欢上美术欣赏课,使欣赏教学不再是教师与学生之间、师生与美术作品之间的一种灌输与被灌输的关系,而是一种平等对话式的双向交流关系,进而让学生学会主动欣赏艺术中、生活中的美,帮助他们形成正确的欣赏观、审美观以及良好的艺术素养,使欣赏教学活动的开展更有效.
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参考文献：
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