论文基于蝴蝶园的语文拓展性课程教学，本文是课程教学方面本科毕业论文范文和蝴蝶和蝴蝶园和课程教学有关本科毕业论文范文.
［摘 要］为了激发学生阅读写作的兴趣,保证他们阅读写作的质量,我们基于学校的“蝴蝶园”进行了一系列的语文拓展性课程开发与教学.通过分期开展关于蝴蝶的主题阅读,定期开展关于蝴蝶的经典阅读竞赛以及“走进蝶园”的各类实践活动和写作活动,学生阅读和写作的兴趣大增,读写水平都有了一定程度的提升.
［关键词］阅读教学；“蝴蝶园”;拓展性课程;教学初探
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）06000802
为了激发学生阅读写作的兴趣,保证他们阅读写作的质量,笔者基于学校的“蝴蝶园”进行了一系列的语文拓展性课程开发,编写了一套适合学生阅读和练笔的教材进行教学实践.学生们阅读和写作的兴趣大增,读写水平有了一定程度的提升.
一、基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学特点
我们围绕“蝴蝶园”进行了一系列语文拓展性课程开发,编写了一套适合学生阅读和练笔的教材进行教学实践,从而提高了学生阅读和写作的兴趣,促进了他们读写水平的提升.基于“蝴蝶园”的小学语文拓展性课程体现了语文性,突出了实践性,充满了趣味性.
二、基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学实践
1.基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学目标
围绕“蝴蝶园”进行一系列的语文读写教学活动,有效地拓宽了语文教学内容,丰富了语文课程资源.其目标在于调整学生的学习心态,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,完善学生的人格,提高学生的人文素养.
2.基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学内容
(1)校本教材的内容.我们的校本教材《毛毛虫的梦想》中,分为关于蝴蝶的课外阅读、蝶园文学创作两大块教学内容.教学实践安排在1-6年级每周一次的“蝴蝶园”微型课上.
①关于蝴蝶的古诗.蝴蝶自古受文人墨客的青睐,吟诗作词中常提到蝴蝶.我们可以把这些古诗进行梳理,纳入到教学中.
②关于蝴蝶的谜语、歇后语.低年段的学生非常喜欢谜语,在教学中选入关于蝴蝶的谜语,能提高学生学习的兴趣.歇后语则非常有意思,在平时说话、作文中运用歇后语能增加表达的乐趣.
③关于蝴蝶的典故.“破茧成蝶”“庄周梦蝶”都是非常有名的关于蝴蝶的成语,都有其典故,如“庄周梦蝶”的典故出自《庄子·齐物论》.把这些典故梳理纳入到教学中,可以提升教学的趣味性.
④关于蝴蝶的文章.教师可以引入以“蝴蝶”为主题的一系列的阅读：蝴蝶的种类介绍、蝴蝶的生长过程、蝴蝶的生活习性等科普文章的阅读.
(2)浓厚的校园“蝴蝶园”文化的缩影.我校胡老师一手设计、精心培育的蝴蝶养殖园,园里的植物茂盛、蝴蝶飞飞.蝴蝶标本展示室,展示了胡老师亲手捕捉、制作的上千个蝴蝶标本.校园橱窗里展示的是学生制作的蝴蝶布艺拼贴画、树叶画、手抄报、绘本、摄影作品,还有蝴蝶形状的校园垃圾桶设置、标示语等.这一切都是我们教学的内容,生动有趣.
(3)教学中师生共同实践生成的补充教材.经过笔者一学期的实践,现将《毛毛虫的梦想》教材补充如下：
3.基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学实践
在实践中我发现,学生对基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程教学特别感兴趣.通过“知识包”、主题讨论、知识竞赛、展示观摩、参观访问、资料查询、动手操作等教学形式,学生的学习积极性得到了激发,取得了较好的教学效果.
(1)分期开展关于蝴蝶的主题阅读.教师可以要求学生收集蝴蝶主题的文学作品,并安排学生分阶段阅读.如以蝴蝶科普知识为主题的一系列的阅读：蝴蝶的种类介绍、蝴蝶的生长过程、蝴蝶的生活习性等科普文章的阅读.学生在阅读中开阔了眼界、丰富了知识,懂得了保护小动物,更懂得了珍惜生命！
(2)定期开展关于蝴蝶的经典阅读竞赛.学生的好胜心强,采用竞赛的方式帮助他们积累语文知识,能够最大限度地调动他们的学习积极性.在教学《古诗中的蝴蝶》时,教师先谈话导入,然后宣布竞赛评分标准,分小组开始竞赛,并评选出冠军队、亚军队、季军队,最后大家一起欣赏描写蝴蝶的古诗.学生们在竞赛中,了解了描写蝴蝶的诗句,感受到了诗中的美好意境.
(3)班级开展“走进蝶园”的各类实践活动.每个班爱好制作标本的学生可报名参加蝴蝶标本制作,制作的标本展示在蝴蝶标本展示室里,能够为其他学生的写作提供素材.班级中可开展制作蝴蝶布艺拼贴画、树叶画、手抄报、绘本、摄影等活动.学生们在“走进蝶园”的一系列活动中进一步了解了蝴蝶,对蝴蝶产生了浓厚的兴趣.
(4)应时开展“走进蝶园”的写作实践活动.大自然是学生最好的习作源泉.“蝴蝶园”就在我们的身边,学生可以随时亲近自然.在平时的观察、探究等活动中,学生的感受丰富多彩,习作的内容自然就不再是胡编乱造了.当学生进行了实地观察后,他们就会文思泉涌,对作文的恐惧、困惑也会一扫而空.
①观察日记.从三年级开始,结合语文教材,我引导学生写好观察日记.比如,三、四月份我利用“蝴蝶园”里同时开花的青菜和油菜,开设了《青菜和油菜的区别》观察课.阳光灿烂的日子,我带着学生走进“蝴蝶园”,引导他们观察青菜和油菜的区别.“蝴蝶园”里可观察的东西很多,如蝴蝶不同的成长阶段：卵、幼虫、成虫、蛹.我分次带领学生进园观察,并对它们的外部形态进行详细地描述.学生们兴趣高涨,作文也言之有物,生动具体.
②童声作文.只有学生自己亲身经历的事情,他们才会有感而发,习作语言才具有生命力,具有童真童趣.我带着四、五年级的学生认识园内植物与蝴蝶的关系,学会亲自动手种植部分植物,学会日常的管理,学会养育蝴蝶,学会制作蝴蝶标本,体会羽化成蝶的生命奥秘,然后让他们自由地表达.学生把自己制作蝴蝶标本的过程和心理感受写得非常具体生动.
③科普论文.到了六年级,学习了科学小品文的写法,就可以让学生查阅资料,写观察记录,进行探究实践了.如一个学生在长期观察了虎凤蝶后,写了一篇《虎凤蝶为什么把卵产在杜衡叶子的背面》的科学小论文.科普论文的写作是非常困难的,学生们很多时候苦于无话可写,有了“蝴蝶园”这个写作、观察的乐园就不怕没有内容可写了.
4.基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程的教学评价
评价就是测量学生在学业上达成预期行为目标的程度.基于“蝴蝶园”的小学语文拓展性课程的教学也要建立自己的评价体系,用评价推进各项活动.例如,优秀作品评比橱窗展示,优秀作文推荐参赛发表,活动情况微信号分期展示等,都是很好的评价手段.
三、基于“蝴蝶园”的语文拓展性课程教学效果
基于“蝴蝶园”的小学语文拓展性课程教学,围绕“蝴蝶园”进行了一系列的语文读写活动,有效地拓宽了语文教学内容,丰富了语文课程资源；培养了学生感受自然、追寻和谐、创造美丽的能力,增强了学生的生命意识,使他们懂得了尊重生命,热爱生命,并能知行合一,活出生命的光辉；调整了学生学习的心态,促进了学生智力因素和非智力因素的和谐发展,完善了学生的人格,提高了学生的人文素养.
（责编刘宇帆）
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