论文语文教师和课程改革的关系，本文是课程改革专升本毕业论文范文跟课程改革和语文教师和关系类论文范本.
摘 要：通过对《基础教育课程改革纲要（试行）》的认真研读,从课程改革对教师的影响和教师对课程改革的贡献两个方面论述了语文教师与课程改革的关系.分别从六个方面细致说明了课程改革与语文教师的关系以及语文教师对课程改革的思考.
关键词：语文 教师 课程改革
教师是课堂的主导,学生是课堂的主体,二者对于课堂缺一不可,所以,课程变革与教师与学生密切相关.教师对于课改的了解与理解将直接关系到其教学方法的使用,教学方案的设计以及教学目标的制定,最终直接影响到学生课堂上知识的接受程度.而且,教师作为课堂的引导者,作为教育的一线工作者,对于课程改革是有发言权的.语文教师与课程改革,二者本身就是相互影响、相互作用的.课程改革规范和引领教师进行课程的变革,反之,教师又为课程变革提供可靠的技术与数据支撑.课程改革对于教师的影响应该具有规范性与引领性.课程改革提出的教育理念与教育目标是最切合现实学生需要的,教师应认真贯彻执行课程改革的要求,使教学观念时常站在时代的前沿.课程改革的目标是培养面向全体的,全面发展的人.教师在课程目标的制定上就应该把培养面向现代化,面向世界,面向未来的全面发展的人才作为终极目标,通过制定教学过程的各个小目标来达成这个大目标.在具体的目标上,课程改革从六个方面着手：
一是课程倾向.教育的任务是把学生培养成全面发展的人.班主任在班级管理上,不能因为成绩的好坏而区别对待学生,对于后进生在抓成绩的同时应该注重思想品德素质的培养.任课老师在课程设计时,应尽量避免“满堂灌”“填鸭式”等传统的教学方式,在传授知识的过程中注重养成学生积极、主动探究的习惯,教会他们如何自主学习.叶圣陶先生说：“教是为了不教.”这就要求教师传授的应该是学习的方法而不是枯燥乏味的知识.“授人以鱼不如授人以渔”讲的就是这样的道理.
二是课程结构.综合性课程是近几年来的热词,这种形式的课程不会把学科之间的联系割裂开来,而是把知识进行统合,让学生学习到综合、完整、相关联的知识.教师要想驾驭综合课程,从微观上说,就要博览群书,对于文章涉及的各个方面都要有所理解感悟,从宏观上讲,要求教师要做一个生活中善于发现、善于学习的人,把终身学习作为毕生的事业.学校在课程结构的设置上,也要做到均衡平等、因地制宜,以培养全面发展的人作为旨归,还可以适当加入本土文化课程,不能因为成绩、升学率的等功利因素放弃对学生的全面素质的培养.
三是课程内容.部编本已在义务教育阶段投入使用.在温儒敏的《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》中谈及了部编本语文教材的总体特色,一是体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”.二是接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用.三是加强了教材编写的科学性.四是贴近当代生活,体现是时代性.从这些特色中不难看出,部编本突破了传统教材内容“难、繁、偏、旧”的状况,使内容更加贴合实际,有利于培养出与时代不脱轨的优秀人才.
四是课程实施.新时代教学的基础设施有了很大的改善,在教学中,教师可以利用互联网,多媒体来绘声绘色的讲授.也可以运用多种教学方法,如：讲授法、讨论法、谈话法等形式多样的方法来丰富课堂,学生也能主动参与其中,不仅培养他们课堂“主人翁”的意识,也能养成学生交流与合作的习惯.学生同样可以利用这些先进的手段来丰富自己的知识,对于自己感兴趣而课堂无法涉及的东西进行自学.不知不觉中,学生搜集和处理信息的能力也会提高.
五是课程评价.应该改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥其促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.教师在教学中不能单凭学生的成绩来评价学生,不能对后进生进行言语攻击,而是对学生的综合素质进行一个整体的评价.学校也应该避免死板固化的评教体系,对初入职教师耐心引导,把工作重心放在努力提高教师教学实践能力上.
六是课程管理.课程管理也讲究因地制宜,部分课程的设置在某些地区也存在水土不服的现象.课程改革强调,改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性.城乡、南北教育水平的差距要求教育有关部门应该因地制宜,在课程管理上突出本地特色,适应本地生源,做到一切从实际出发.
教师是课程改革的实践者,同样也是课程改革提出者.之所以推行教育改革是因为当下的教育中存在太多的问题有待解决,而这些问题和争议就是在教学活动中呈现出来的.在教学实践活动中,教师发现问题,提出问题并解决问题,这样长此以往的教学反思和经验积累就引发了新一轮的课程改革.教师只有在不断的“否定—实践—肯定—实践”的过程中才能积累经验,最终总结出以供其他教师借鉴的方案.不难看出,教师是否进行教学反思对于课程改革的重要性.我们熟识的特级教师如李镇西、李吉林、余映潮等,他们都是在自己的从教生涯中不断探索发现,慢慢积累出适合自己的教学路子,最后形成了一套思想体系.他们的教育观念正在改变着教师,改变着中国的课程改革.这就是教师与课程改革的关系.
语文教师与语文课程改革是一个问题的两面,为了更好的贯彻落实课程改革理念,教师需不断认识自我、提升自我、改变自我.为了营造更好的教学环境,课程改革应切合教学实践,找出教学中实际存在的问题并提出解决策略.
参考文献：
［1］温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议［J］. 课程· 教材· 教法,2016（11）.
［2］. 基础教育课程改革纲要（试行）［S］. 北京: 北京师范大学出版社,2001.
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参考文献：
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