论文如何让幼儿在数学教学中受到素质教育，本文是数学教学类有关硕士毕业论文范文跟素质教育和数学教学和幼儿有关大学毕业论文范文.
格桑卓玛
西藏林芝地区幼儿园 西藏·林芝 ８６００００
【摘 要】要真正落实幼儿数学素质教育,必须达成这样的共识：数学教学任务更重要的是教给学生学习方法、提高学习能力、培养数学素养、学会做人；衡量教学质量的好坏取决于学生知识吸收、内化的程度,要用发展的眼光,结合学生的数学学习能力、态度、思维方式,采取多种形式给学生作出综合性的科学评价.只要我们朝着这一方向不断努力,我们定能铺设出一条成功的素质教育之路.
【关键词】幼儿数学教学 素质教育 教学方法
素质教育,是当今教育的主流,也是未来教育的方向.让幼儿学会学习,学会生存,学会创新,是新形势下对人才的要求,是培养竞争人才的首要任务.在幼儿数学教学中实施素质教育,这是历史赋予我们幼儿数学教师的重任,也是提高幼儿数学教育质量、为祖国明天的腾飞而培养有用人才的必然要求.
如何让幼儿在数学教学中受到素质教育？首先我们要正确认识数学中的创新教育,创新能力的培养.培养创造性思维能力,发展学生的创新精神,是教学教育的重要任务.在数学教学中,通过对幼儿教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础.即在全面实施教学素质教育的过程中,着重研究和解决如何培养幼儿对数学的创新意识,创新思维,创新技能以及创新个性的问题.
１．激发幼儿学习数学的兴趣
数学教学是激发幼儿学习兴趣的重要一环,如果抓住了幼儿的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用.兴趣是学习的最佳营养和催化剂.培养幼儿学习数学的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法,作为数学老师应努力使幼儿对知识的学习有重要的作用,对于理论性强的数学学科,幼儿的好奇,又不断创造条件和机会满足这种好奇心,增强幼儿学习数学的兴趣,学好数学知识,培养数学能力,发挥幼儿的自主性,启发幼儿的思维,激发幼儿创新,培养幼儿的数学综合能力,完成教学任务.
２．和谐师生关系,营造宽松的教学环境
良好的师生关系是培养幼儿创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.以“升学率”为教育目标的应该教育,使得老师和幼儿都处于高度紧张的机械的知识传授中,很难形成创新意识,这些严重阻碍了创新能力的培养.因此,在数学教学中,应转变过去提倡的教师“教”幼儿“学”游戏的模式,实现由“教”向“学”过渡,创造适宜于幼儿主动参与,主动学习的活跃的课堂气氛从而形成有利于幼儿主体精神,创新意识,创新能力健康发展的宽松的教学环境.
３．让幼儿自主地学习知识、培养能力
新课标要求改变过去的教学模式,把幼儿被动的完成教学任务转化为主动地学习知识,培养能力,让幼儿自己的事情自己做主,给幼儿做主的机会,让他们独立处理事情,让幼儿自己努力把事情做好,增强他们的成就感,自信心,发挥幼儿的主观能动性,培养幼儿主人翁责任感.这样,幼儿不是被动接受知识的容器,而是有着很强的主观能动性独特个体.因此,在数学教育教学过程中,我们一定要把幼儿作为学习游戏的主人,让幼儿自己主宰自己,我们只能为幼儿创设情境及学习的条件,给ｚ个学习的处方.
４．设计好的教学方法
教学方法既是有科学性,又有艺术性.它必须符合ｚ规律和心理特点.教学是一种复杂,细致,创造性的劳动,需要比较高的教学技艺.才能设计出自己好的教学方法.只有不断提高自己的艺术水平才能很好地完成教学任务.过去教育由于受到应试教育观念的影响,未能充分发挥数学教育在培养学生创造方面的作用,这种以应主的教育严重阻碍了幼儿创造的发展.数学教育改革,应把现在所提出的幼儿几大能力的培养提高到培养创造性思维能力的高度上来认识,用以指导数学教学实践.
５．德育是提高幼儿思想素质的关键
德育是指向幼儿进行社会主义的思想政治教育和道德品质教育,它的实质是把党和国家对幼儿一代在道德、政治和思想素质方面的要求转化为受教育者个体品德的教育.在幼儿数学教学中对幼儿进行思想品德教育是一个不容忽视的问题,只有把思想品德教育与幼儿数学的特点有机结合、自然渗透,才能使幼儿在学习数学的同时,更好地受到思想品德教育,从而提高思想品德素质.
５．１ 上好导言课,加强目的性教育,诱发幼儿学数学的动力.幼儿是开始接触数学的阶段,他们怀有好奇、兴奋和期待的心情,抓住这一点对幼儿进行正面教育,教育幼儿树立崇高的志向,为我国的现代化建设作准备而努力学习数学.
５．２ 在教学中,挖掘教学内容中的德育因素对幼儿进行爱国主义、集体观念和优良品质等的教育.在幼儿数学教材里,有大量的、丰富的“五爱”教育素材.可以利用数国旗来适时的进行爱国旗、爱祖国的教育；上数学活动课时,通过分组游戏进行集体观念的教育；教数数时,通过同桌之间摆小棒进行团结合作等的优良品质教育；也可利用教材里的插图,进行尊敬师长,团结同学等的教育,也可以渗透民族自强意识.
５．３ 除了充分发挥教材中的德育因素外,还要尽可能不失时机对幼儿进行传统美德教育.如：在教师节时,向幼儿进行尊敬师长的教育；在母亲节时,向幼儿进行孝敬父母教育,并要求幼儿付诸实际行动.
６．创新是进行素质教育的核心
著名的心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新,有所发明和发现的人,而不是简单重复前人做过的事情.”从世界的发展看,我们每个教育工作者,应更加清醒地认识到自身的使命,教育不仅是使幼儿掌握知识,发展智力,更应加强和培养学生的创性精神.“创新教育是从培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育”,其“着重研究和解决基础教育如何培养幼儿学生的创新意识,精神和创新能力的问题.”因此,培养具有创新素质的人才是学校教育的重要任务.数学是培养学生创造性思维能力最合适的学科之一.
启迪幼儿的创新意识,鼓励他们要敢于提出新的问题和设想.在教学中,很多教师都会采取分组讨论的教学方法.在讨论时,教师要启发幼儿的创新意识,让他们各抒已见,敢于提出新的问题或设想,而不是千篇一律地重复别人的答案.
发展多向思维,培养幼儿探索能力.注意多向思维的训练,是培养幼儿思维创新向纵深、向灵活发展的有效措施.课堂教学中要创设较多的发散思维训练机会,使幼儿习惯于多向思维,逐步培养探索能力.如：在教学“年、月、日”这一内容并要求幼儿计算出一年有多少天时,应发展学生的多向思维,让他们列出各种各样的计算方法,并说出计算思路.这样不仅调动了幼儿自主学习的积极性,还训练了幼儿思维的多向性和灵活性,逐步培养幼儿独立探索解决问题的能力.
７．情感是进行素质教育的前提
别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介,对孩子的信任是教育成功的保障”.教学不仅是教与学的关系,同时也是师生感情和思维的交流,只有当外在的情感触及到幼儿内在的情感需要时,才能使幼儿处于一种积极的接受状态.注意情感,讲究情感,使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛,才会以情,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知与情的和谐统一,从而使幼儿数学教学得到事半功倍的效果.
７．１ 尊重幼儿,建立平等融洽的师生关系.师生之间的“鸿沟”是影响教学工作的障碍.在教学中,教师必须尊重幼儿、理解幼儿,建立平等、真挚的师生关系,才能使幼儿心悦诚服,从而促进教学工作顺利、高效地进行.研究证明,在教师的教学能力、专业水平基本相等的前提下,幼儿总是喜欢“平易近人,充满师爱”的老师上课.而对于所谓的“差生”,教师在提问题时,要注意把握难易程度,并且要循循善诱,多使用些赞美词,增强学习数学的自信心.正是教师尊重热爱学生,师生关系融洽,创造一种数学教学良好的情感氛围,使他们在一种和谐的情感氛围中发展了个性,发展了数学学习的能力.
７．２ 和谐施教,创造轻松愉快的课堂气氛.幼儿的思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展是与情感体验紧密地结合在一起的.在幼儿数学教学中,教师只有把爱寓于教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给幼儿,使幼儿体验到亲切、温馨、幸福的情感,从而产生积极的情绪和良好的心境,进而创造一个宽松、的课堂气氛,调动幼儿内在的学习动机.
我们清醒地认识到,幼儿数学实施素质教育是一项伟大的工程,还需我们在教学实践中不断探索、不断前进.但要真正落实幼儿数学素质教育,必须达成这样的共识：数学教学任务不仅仅是教幼儿计算、解题,更重要的是教给幼儿学习方法、提高学习能力、培养数学素养、学会做人；衡量教学质量的好坏也不仅仅是看幼儿读了多少书、记忆了多少知识、考了多少分,而是取决幼儿知识吸收、内化的程度,要用发展的眼光,结合幼儿的数学学习能力、态度、思维方式,采取多种形式给幼儿作出综合性的科学评价.只要我们朝着这一方向不断努力,我们定能铺设出一条成功的素质教育之路.
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参考文献：
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