论文基于微信平台的课程融合教学模式和实践，该文是教学模式方面有关硕士学位毕业论文范文跟微信和微信平台和教学模式类硕士学位毕业论文范文.
宋朝霞
湖北武汉市武昌工学院（430065）
【摘 要】随着应用型人才的培养需求,如何加强学生的知识学习和动手能力已是关键,尤其是民办高校.基于民办院校学生基础较低,师资有限的情况下,本文以电气专业为研究对象,以微信作为研究平台,利用学生课余时间,给出“课程融合”教学模式实施步骤,并针对具体课程学习提出“课内知识融合”和“课间知识融合”的重要性,其目的是,加强学生知识学习的连贯性和融合性,并提高学生的多角度思考能力和实际动手能力,真正做到学以致用.
【关键词】跑马灯；课程融合；微信；
项目：湖北省教育科学“十二五”规划课题一般课题——“课程融合”视域下民办高校电气自动化专业实践教学的转型研究（2015GB210）
引言
随着高校转型的形势要求,民办高校要求提高学生的应用性培养,即在满足学校理论教学的基础上,加大学生的技术培养和动手能力.然而多数民办院校都存在学生层次不齐,基础较差,学校教学条件有限、师资缺乏等问题,要提供学生足够的操作锻炼机会,满足学生学习需求,最终提高学生的综合能力是很难做到的.
近些年来,随着智能手机、通讯网络和多媒体技术的不断发展,各种通讯软件和教育技术也随着不断出炉,如微课、慕课、网上第二课堂等.本文借助广泛使用的微信平台,建立“第二课堂”,实现课下的“课内知识融合”和“课间知识融合”,给学生提供更多的学习机会和学习资料,并针对电气专业的主要课程进行课内知识补充以及增加课内知识的实际应用实例,提高学生的知识应用性、连贯性和操作技能.
一、微信平台
微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序,微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字.用户可以通过“搜索号码”、扫二维码等方式添加好友和关注公众平台,同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈.截至2013年11月注册用户量已经突破6亿,是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件.
微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块,通过这一平台,个人和企业都可以打造一个微信的公众号,并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动.微信公众平台分订阅号和服务号、企业号三类平台,都可以实现一对多的互动和交流,但不同*含有具体区别.
1.服务号的功能
公众平台服务号,是公众平台的一种服务号类型,旨在为用户提供服务.如：建设银行、大铭装饰、中国北方航空.
（1）、1个月（30天）内仅可以发送4条群发消息.
（2）、发给订阅用户的消息,会显示在对方的聊天列表中.
（3）、服务号会在订阅用户的通讯录中.
（4）、服务号可申请自定义菜单.
2.订阅号的功能
公众平台订阅号,是公众平台的一种帐号类型,为用户提供信息和资讯.如：骑行西藏、央视新闻.
（1）、每天（24小时内）可以发送1条群发消息.
（2）、发给订阅用户的消息,将会显示在对方的“订阅号”文件夹中.
（3）、在订阅用户的通讯录中,订阅号将被放入订阅号文件夹中.
（4）、订阅号在获得微信认证后也可以申请自定义菜单.
3.企业号的功能
具备将企业销售售后和企业内部OA打通的微信企业号,具备微信订阅号和微信服务号无法比拟的强大功能.
公众平台企业号,旨在帮助企业、政府机关、学校、医院等事业单位和非政府组织建立与员工、上下游合作伙伴及内部IT系统间的连接,并能有效地简化管理流程、提高信息的沟通和协同效率、提升对一线员工的服务及管理能力.
针对这三种公众号的特点及使用环境,本人选择了订阅号,并建立了学生微信群,共同作为开展“第二课堂”的网络平台.
二、建立基于微信的师生交互平台
为了增加学生的学习机会和补充所学知识,实现课下的“课内知识融合”和“课间知识融合”,首先须以微信为研究平台,建立一个师生交互学习平台.具体建立平台的主要步骤如下：
1、建立公众号,收集和分享资料,加强学生对专业知识的掌握.公众号建立后,先把公众号*发给学生,让学生可以关注.针对需要共享的资料,利用文字、图片和视频,把设计原理和思路、设计难点、专业软件的设计操作以及设计成品现象写成文档,通过微信公众号共享给学生.学生在关注公众号后就能结合所学知识学习相关内容,参照设计原理和步骤加强知识理解和掌握,根据操作步骤学习相关软件的使用和制作,做到知识融合.部分接受能力差的学生还可以反复学习,做到勤能补拙,完全摆脱课堂教学一次性的弊端.针对某些兴趣设计分享,可以在最后改动功能要求,让学生进行思考和锻炼,鼓励学生积极动脑,探索新的设计思路.
2、利用微信群,加强师生的课外交流.目前,市场上各种教材铺天盖地,但每本教材不论好坏,索涉及到的知识点都是有限的.以课程《数字电子技术》中常讲的跑马灯设计来说,设计方案多种多样,但所用到的芯片在课文中并不会都有讲解,例如8位二进制存储器74LS373,在韦建英主编的《数字电子技术》的课本中并没有讲到,而它是一种常用的数据锁存芯片很多的设计当中都会出现.
因此,针对这些学生不熟悉的芯片和知识,则可以通过微信群或公众号把相关资料进行共享,并在群中与学生进行交流互动,解决学生疑难问题,丰富学生专业知识量.
3、以公众号资料分享为基础,以某些有兴趣性或涉及重要知识点的设计案例为对象,组织学生选择合适的题目进行具体设计和实物制作,建立学习小组.一方面加强学生之间的交流,互助互利,另一方面除了课本知识学习以外,学生可以利用课外时间,加强实践教学,增加动手机会,提高学生的操作技能.
以跑马灯设计为例,给出不同层次的要求,针对其中的部分给予设计原理和电路图作为参考,让学生自由选择设计和分组,寻找资料,学习设计和制作.另外,对完成较好的,可以录制成和设计报告一起发至公众号中,共大家参考学习.通过这种课堂知识学习和课后实践锻炼相结合的方式,使得学生进一步熟悉和掌握课内知识.
三、基于微信交互平台的“课程融合”教学模式探索
根据电气专业的人培方案,《数字电子技术》和《单片机控制原理及应用》都为必修课,是进一步学习专业课程《PLC控制原理》的基础.对于电气专业学生,《PLC控制原理》是一门非常重要的专业课,也是很多学校培养学生的重点方向.然而,民办高校学生层次不齐,师资有限,课时量还有限,在课堂上学生能够掌握的知识量不足,理论学习和实践能力都较为薄弱.为了加强学生知识学习和掌握,更好地实现课程之间的联系,让学生真正做到循序渐进,学而致用,成为社会需要的专业复合人才,本文提出基于微信平台的“课程融合”教学模式,包括“课内知识融合”和“课间知识融合”两个方面.
1.课内知识融合
以《数字电子技术》为例,编码译码、计数器、触发器（存储器）、555芯片、A/D、D/A转换等是其重点知识.由于课时安排有限,很多学生无法熟练掌握所有知识点,包括理论和实际操作,这对后续专业知识的学习有较大影响.
针对此问题,本文借助微信平台,同步于数电课内知识进度,在微信公众号中分享数电学习过程中的一些资料和小设计,让学生加强课内所学知识,进一步理解理论运用.以8个LED的跑马灯设计为例,如是按顺序逐次轮流点亮,那按照这种需求,就可以想到：
（1）编码译码芯片能实现这种功能,所以可以选择74LS138的3-8线译码芯片,构成8个独立输出端.
（2）循环移位寄存器能实现这种功能,所以可以选择74LS194芯片,并运用两片级连,实现8个输出端信号的循环移位.
当然除了主要芯片选择以外,还要控制LED的自动循环点亮功能,这需要考虑到芯片的控制端,并借用一些逻辑门来共同完成.针对这些,编写成文档,并给出相关设计的一些问题和改进要求,分享到公众号中,让学生学习的同时还能进一步提高设计能力.
2课间知识融合
从一个专业的人才培养方案来看,每个专业安排的课程之间都是有联系的,都是相辅相成的,特别是专业基础课和专业课.《数字电子技术》和《单片机控制原理及应用》作为电气专业的基础课程,为后续众多专业课程提供了电路和控制理论基础.那《数字电子技术》和《单片机控制原理及应用》之间本身有何联系？
以循环点亮8个LED的跑马灯设计为例,用89C51控制芯片实现.众所周知,51芯片只能实现控制功能,且必须增加时钟电路和复位电路构成最小系统.51芯片无法直接点亮LED,它是根据LED的点亮原理去相应控制某个数据传输端口的8位输出高低电平1或0,实现LED点亮.这里时常会增加数电中所学的8位二进制存储器74LS373.当然,相比于数电的跑马灯设计,利用单片机芯片控制实现跑马灯较为容易,实现的功能效果也更为理想,花样更多.但这种控制一般是通过软件编程实现,学生需要采用汇编或C语言编程,并根据设计要求修改程序.,所以实现.因此可以发现,如果要真正的学好单片机,就必须要融合数字电子技术、模拟电子技术、电路和C语言等多门课程,以及AD、Protues和Keil等多种软件.
因此,每隔一段时间,分享一次有趣味性的单片机设计案例,让学生可以课后自己去参考学习试验和相互讨论.以跑马灯设计为例,每次讲解一种或多种设计方案,给出详细的分析过程、设计思路以及具体设计方案,并附上主要控制程序.以点到面,带领学生学会贯通多门课程的知识点,从课本的理论学习上升到实践操作,真正做到学有所用,联系实际.
结语
知识的学习重在积累.针对民办高校学生,多数基础较差,自学和自控能力薄弱,本文利用微信平台,通过微信群和公众号建立“第二课堂”,增加课外师生交流和知识补充,带领学生学会知识积累和连贯,做到理论知识广,动手能力强,真正培养应用性人才.
参考文献：
［1］韩丽娜,微信公众平台应用于高校教育领域的可行性研究［J］,现代交际,2016.
［2］宋朝霞,基于智能手机和微信平台的《电子信息工程专业英语》的探索与应用［J］,教学与教育,2016.
［3］张青青,张倩等,微信公众平台在高校中的应用［J］,电子技术与软件工程,2014.
上文结论，该文是一篇关于微信和微信平台和教学模式方面的相关大学硕士和教学模式本科毕业论文以及相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 电力电子技术课程工程化教学模式和实践 为了更好地适应经济和科技飞速发展对应用型人才的迫切需求,国家教育部于2015年下半年提出了部分高校或高校的一些专业要向服务于经济和社会的生产和实践应用转型 在这种高……教育转型的形势下,电力电子技术是.
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