论文中学英语课文阅读教学的实践和，本文是关于阅读教学相关论文范文集和中学英语和阅读教学和实践方面论文范文集.
张苏娥
【摘 要】学生到了初中阶段,要在学习英语句子的基础上,进行课文阅读学习.这无论是对学生还是对老师来说,都是一个挑战.我们要研究英语课文阅读教学的方法,以便提高英语课文阅读教学的效率.
【关键词】中学英语 阅读教学 实践研究
学生到了初中阶段,要在学习英语句子的基础上,进行课文阅读学习.这无论是对学生还是对老师来说,都是一个挑战.笔者根据教学实践,以The Gifts（课外文章）为例,谈谈做法和体会.
一、听说理解
在教学新课之前,老师要布置学生课前预习.在课堂上,老师最好先安排学生看图视听这样的环节,以便激发学生的学习兴趣和热情,同时也让学生了解文章大意,为下面进一步深入地理解文章内容作铺垫.
在学生基本理解了文章内容以后,要进行听力检查.听力检查可用问答形式.如教师指着Picture4：T：What was Della looking at? S：She was looking at her beautiful hair．T：Why did Della and Jim regard it as their possession?S：Because it was very beautiful．T：Could you describe how beautiful it was? 学生感到困难,但在黑板（或屏幕）上有关生词的提示下,经教师启发,学生不难答出：It was verybeautiful．when it fell about her, it was rippling and shininglike a cascade…也可用“True or false”检查学生的理解情况.如：1．The story took place on Christmas．2．…… 用问答式检查能活跃气氛,用True on false 能节省时间,这两种形式可结合使用.检查了学生听力之后,最好再安排巩固听力这样的环节.这样,能够巩固视听效果,进一步熟悉课文,然后快速默读全文,为黑板上的简笔画配上相应的一段课文.由于简笔画与课文自然段基本一致,学生理解课文并不困难.最后要求学生为每幅画讲上一句话,教师可作适当的提示.
二、局部讲练
对于初中学生来说,他们刚开始英语课文阅读学习,他们会感到有一定的难度.在阅读教学的初始阶段,对一篇文章的讲练,不必面面俱到,可重点讲解某一个或几个段落,突出某一个或几个知识点.是讲还是练,都要灵活掌握.对于要求学生在预习中自己解决的东西,如句型“SoDella did”与“finished crying”,采取只练不讲,或让学生“画龙”,由老师“点睛”的办法解决.如先让学生在黑板（或屏幕）上写出须接动名词作宾语的词,然后告诉学生用首字母联想记忆法归纳为一句话：Don’t mind,Miss．Practice and finish it．就等于记住了mind……等十三个动词.
串讲中释疑固然重要,但设疑同样不可忽视.如预习中,学生借助课文中的汉语注释,对“——somethingworthy of the honor of being owned by Jim”一句并没提出问题.但在讲练中发现,学生对“honor”一词在这儿的妙用并不知道.因此提出若省去“the honor of”,句子的内涵是否同样的问题,让学生思考.经过思索、比较,学生终于悟出了该词的妙处在于反映了Della“崇拜”Jim,认为他拥有什么东西对那种东西也是一大光荣的心情.
三、精心设问,深化理解
在完成了语言点的讲练与表层理解的基础上,精心设问,引导学生深化对课文的理解.具体做法如下：①引导学生领悟文中人物或作者的态度.如要求学生回答Howdo you understand the sentence……有助于学生了解在Della 那个社会产生这种情况是一种必然的现象.再如让学生回答“Which sentence in the third paragraph do you think best express Della’s 1ove and respect for Jim”,既能培养学生的欣赏能力,又能促使学生更好地理解Della 为什么心甘情愿地卖掉了她那心爱的并引以自毫的一头秀发.②引导学生进行推理.这点虽难,但只要教师利用现有信息,逐步引导,是能达到这目的的.下面试举用选择法与连锁提出法引导学生进行推理的两个例子：Why did Della count hermoney three times?……Teacher：Why couldn´t she se moremoney?……最后在上述串讲与深化理解的基础上,可引导学生以口、笔形式及时归纳段落大意.为了节省时间,有关练习先写在小黑板上（或通过多媒体投影）,其他语言点如worth 与worthy 的用法可分散到后面,以免难点过分集中.
四、全文复习
俗话说,“复习是成功之母”.上完新课,适时地对全文进行多种形式的复习,是非常必要的.复习中应做好如下几项工作：①语言知识的归纳与练习.利用课文,组织理有关词组、句型并注意与旧知识进行比较.如The Gifts 可作如下归纳：然后可通过英汉互译、造句、填充、一句多译、转换等口、笔头形式操练巩固.②批改作业、测试后进行讲评.另外,布置学生课外泛读,指导学生掌握阅读技巧,如在规定时间内不出声地快速阅读全文,尽量扩大视距等.
在传统的英语阅读课堂上,教师是当仁不让的主角.英语课是一门语言学科,因此每节课自始至终教师都在用自己流利的英语贯穿着整个课堂,从话题导入,到知识点呈现,再到课堂提问、课堂组织活动等.因此很多英语教师最怕上课的时候没有了自己的声音会出现冷场,教师不说话课堂就会戛然而止.现在提倡“学讲课堂”,让英语教师必须做出一个“痛苦”的转变：把英语课堂还给学生.英语教师应该思考的不是自己如何上好课,而是如何让学生上好课.课堂交给学生来讲,教师做一个聆听者和指导者.在本课的教学中,通过小组呈现和小组的互查,笔者尽量让学生做课堂的主人,教师退居幕后.当然,有些环节放得还不够开,还需要再大胆一些,放手让学生做更多的事情.
（作者单位：江苏省新沂市黑埠中学）
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