论文高中英语阅读的非语言性障碍与，该文是英语阅读有关论文范例跟语言性障碍和高中英语阅读和对策研究类毕业论文提纲范文.
摘 要：内在动机的缺乏、不良的阅读习惯、文化背景知识的差异、智力因素是高中生英语阅读出现非语言性障碍的因素.教师可采取如下对策加以解决：优化教学模式、因材施教；精心选材,培养良好阅读习惯；丰富背景知识,增强语感.
关键词：高中英语；英语阅读；非语言性障碍；阅读习惯；增强语感；因材施教
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0077-01
新课程改革以来,高中英语阅读教学虽然在观念和做法上都已经进入一个新的阶段,但是还存在着诸多问题.因为缺少英语交流的语言环境,所以在日常生活中学生没有足够的听说机会,导致高中生普遍存在非语言性阅读障碍,也使得高中英语阅读教学投入多收效少,具体表现在学生的阅读理解成绩不理想,甚至会常常不及格.本文旨在探讨高中英语阅读非语言性障碍的分类及其原因,并从教学实践出发,提出相关对策.
一、高中生英语阅读中的非语言障碍因素
一是阅读内在动机的缺乏.阅读动机是推动阅读活动的内部动因.学生的阅读动机有两种：内在动机和外在动机.在进行阅读训练的时候,大部分学生的阅读动机是为了得到分数,得到父母和教师的称赞,只有很少一部分学生能关注内在动机.学生内在动机不足,不喜欢甚至讨厌英语阅读,一旦在阅读过程中遇到困难,就会直接放弃.
二是不良的阅读习惯.学生运用的阅读模式或是传统的语法翻译法,即逐字逐句一一对应翻译；或是太过强调“自上而下”对篇章主旨思想进行了解,未能养成一个良好的注重细节的阅读习惯,反而形成一些不良的阅读习惯.
高中生在英语阅读中有几种常见的不良习惯：1）出声阅读或心读.这种不良习惯过分依赖言语而非语意,阻碍了读者对文章的理解,降低了阅读效率.2）指字阅读.即有的学生在读文章时,用手或笔指着材料逐字逐句地读,手指和笔尖成为他们阅读的指示,学生的视线始终跟着手指,无法扩大视幅,降低了阅读速度.3）回眸重读.回眸重读又称复读,有的学生在阅读文章时有回看的习惯,总是重复阅读刚刚读过的一个或几个句子,阻碍了对文章的理解.
三是文化背景知识的差异.语言的形成是文化长期积累和沉淀的过程,因此,要想真正理解某种语言,就必须要储备相关的社会制度、文明礼仪、生活习俗等方面的背景知识.在阅读教学中,常常会遇到这样的问题,学生在表面上能看懂文章的基本意思,却不能领会整篇文章的主旨,这是为什么呢？究其原因,就是缺乏相应的文化背景知识,导致思维方式、语言习惯等不适应.
四是智力因素.不可否认的是,每个学生天生都有不同的智力因素,这也制约着阅读水平.在调查问卷中也同样显示出了智力因素导致的阅读障碍,如有五分之二的同学表示,在读较长篇幅的阅读材料时,往往读了后面的忘了前面的,有五分之三的同学因语言和中外文化方面的差异,在阅读中存在字词理解方面的问题.
二、解决对策
1.优化教学模式、因材施教
新课程标准注重英语课程的完整性和基础性,重视满足学生个性化发展和多样化需求.为此,教师要根据学生的能力、智力、特长与兴趣,引导、鼓励学生阅读不同的材料,做到因材施教.
在英语阅读教学过程中,教师要落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用.可采取设置悬念、做情景练习、竞猜生词等教学方式,调动学生学习积极性和主动性,提高课堂教学效果.让学生在学习过程中体会到“体验”“预测”“验证”和“肯定或修正”的快乐,激发学生学习英语的兴趣,提高教学效率和教学质量.
2.精心选材,培养良好阅读习惯
在选择阅读材料的时候,教师要注重材料的趣味性和题材的多样性,并对学生的阅读状况做到及时反馈,对好的方面,给予肯定和表扬,对不足的地方,给予纠正和进行相应的引导.
在阅读训练中,教师也可以采用限时阅读法,找一篇字数适当、含有一定生词且学生感兴趣的文章,在规定的时间内完成.此外,教师还要引导学生掌握有效的阅读技巧,如快读法、寻读法、意群阅读法、寻找主题句法等.在阅读中,教师应根据实际情况灵活运用,以有效提高学生的阅读能力.
3.丰富背景知识,增强学生语感
获取背景知识的方式有很多种,学生除了在英语课堂获取背景知识外,也可以把电视、广播、报纸、杂志等作为获取途径,不断丰富自己的背景知识.
在教学中,教师可以给学生提供课外阅读材料让学生了解相应的文化背景知识,并对中外文化进行对比,通过对比加深记忆,应用于阅读.学生还可以观看一些优秀的英语影片,感受真实语境,增强英语语感.
总之,为了适应新课改要求,高中英语阅读教学方式也应随之进行改进与创新.学生英语阅读能力在高中英语学习过程中占有十分重要的地位,它直接关系到学生学习英语的综合水平.教师应根据学生的实际,认真研究影响英语阅读理解的非语言性障碍因素及其形成原因,并提出切实可行的对策,指导学生愿意阅读,学会阅读,乐于阅读,提高学生的阅读能力.
参考文献：
[1]李红霞.浅谈新课程改革背景下高中英语阅读教学[J].西北成人教育学院学报,2014(04).
[2]于蔷.高中英语阅读教学现状分析及教学策略[J].延边教育学院学报,2012(02).
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参考文献：
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