论文妙用提问提高小学语文课堂教学效果，本文是课堂教学论文写作资料范文与课堂教学和小学语文和妙用相关专科毕业论文范文.
小学语文教学阶段,课堂提问是重要教学环节,通过合理提问,能够实现小学生语文思维合理引导,并调动起小学生自主学习.因此,语文教师在组织课堂教学时,应掌握好提问的艺术,根据学生语文思维基础,合理设计课堂提问,充分发挥课堂提问教育功能.
一、明确问题目标,营造问题气氛、情境
首先,教师在设计语文课堂提问时,要重点突出提问目的.作为教师必须要清楚提问的目标、方式以及提问期待产生的教学效果.通常情况下,教师设计问题,目的包括以下几种情况.首先,是为了吸引学生课堂注意力,避免学生出现走神或者溜号.其次,教师设计课堂提问是为了开来学生语文思维,培养学生独立思考的能力.同时,教师设计课堂提问,是为了考查小学生语文知识掌握情况.因此,教师需要根据课程教学条件,合理明确提问目的,并以此为依据,优化设计问题内容和提问方式.比如,针对《天鹅的故事》时,为了吸引学生课堂注意力,激发学生学习兴趣.教师可以合理设计课堂问题,“同学们,你们想象中的天鹅是怎样的？谁能够用语言描述一下.”通过简单的问题,让学生的注意力集中在语文课堂之上,以便学生能够跟随教师的步伐,更深层地学习课程内容.
其次,在课堂上,语文教师必须重视提问气氛营造,增强语文课堂悬疑性,让学生对课程内容建立起好奇心,从而激发学生问题探索的.因此,在课堂上,教师不要只顾着语文知识灌输和讲解,而是要适当增强语文课堂悬疑气氛,多问几个为什么,为学生保留一定的想象和思考空间,让小学生在思考的过程中,实现语文思维的有效训练.首先,教师在进行课堂教学时,可以与学生互动,引导学生自主提出问题,再进行课堂讨论.比如,教师在讲解《苹果里的五角星》时,学生可能会存在疑问“苹果里为什么会有五角星呢？到底是什么东西”之后,教师可以学生所提出的疑问,进行互动和交流,从而实现语文课堂气氛合理营造,激发学生语文学习好奇心和积极性.
同时,教师在进行课堂提问时,为了让学生对问题内容产生探索兴趣,需要合理设计问题情境,将语文问题以更加直观、具体的方式展示给学生,让学生在情境的刺激下,产生语文问题探索.首先,教师需要深入发掘课程内容,提炼问题素材.之后,根据问题素材设计问题情境,将语文问题以一种更加直观、具体的方式展示给学生.以便学生在问题情境下,对问题要素、内涵进行自主分析,从而明确语文问题思路,提高问题解决效率.比如说,教师在讲解《三顾茅庐》时,可以为学生播放“三顾茅庐”动画短片.之后,引导学生自主思考三顾茅庐中诠释的思想感情是什么.学生通过观看动画,了解三顾茅庐时代背景,并体会刘备求贤若渴的情感.
二、突出问题针对性、探究性、生活性
首先,语文教师在设计课堂问题时,必须要保证问题具有一定的针对性.即要根据不同学生个体语文学习基础,分层设计提问内容,从而让不同等级、不同水平的学生,都能够在问题的指导下,深入掌握课程内容,实现语文思维、能力有效开发.为全面提高语文提问针对性,教师需要先对班级学生语文学习基础进行调查和了解,通过师生互动、家长访谈、随堂测试,掌握学生语文基础.之后,根据不同学生语文基础,设置不同难度问题,避免因为问题过难或者过易,给学生学习心理造成不良影响.比如说,教师在讲解《沙漠中绿洲》时,可以综合学生学习基础,设置不同层次问题.针对基础薄弱学生,要求其对文章内容进行总结,针对基础较好的学生,鼓励其站在环保角度,诠释和解读“沙漠中的绿洲”具体含义.如此一来,能够实现不同阶段语文学习潜力的开发和训练,进而实现小学语文教育均衡化发展.
其次,语文教师在设计课堂问题时,要保证提问内容具有一定的探究性,让学生能够自主参与到问题探究活动当中,通过实践探究,加深对文章内容的认知和理解.因此,教师需要设计开放性、探究性语文问题,并引导学生以小组合作方式进行问题探究、讨论,从而保证提问教学更加高效.比如说,教师在讲解《第一次拥抱母亲》时,可以围绕“现实生活中,你与母亲之间最感动的事情或者行为”进行讨论.教师将学生按照学习基础、能力均衡分成若干小组,并鼓励各个小组围绕这一问题进行讨论和交流.在互动的过程中,加深对文章内涵的理解.
同时,教师在设计课堂问题时,应该重视语文与现实生活之间的密切联系,根据生活实际,合理设计语文问题.引导学生联系生活实际,进行问题思考和探究,从而全面提高小学生语文学习能力.比如说,教师在讲解《海底世界》时,可以提出问题,联系生活实际,谈谈你所认识的海底世界是怎样的？学生根据日常对海底科学视频的观察认知,以及在海底公园游玩的经历,畅谈自己所认识的海底世界形态.如此一来,教师能够让学生对生活环境加强思想认知,同时也能够让学生更加深入地了解课程内容.
三、重视提问交流、总结和评价
语文教师在组织课堂提问时,不仅要重视问题的合理设计,同时也要重点关注学生在问题探究和总结过程中的综合表现.因此,在问题提出之后,教师要重视优化提问总结与评价.首先,教师鼓励学生根据自身的想法和观点,自主发表问题答案.之后,教师引导学生以小组为单位,就个体问题观点和看法进行讨论和交流.同时,教师根据学生综合表现,进行总结,根据学生问题答案进行补充和总结,从而保证问题答案更加准确.此外,教师要根据学生在提问环节的课堂表现,给予适当的评价,从而让学生正视自己,提升自己.
综上,课堂提问在小学语文教学中发挥的作用十分显著,通过提问,小学生的语文思维能够得到有效开发,同时也能够激发学生自主学习意识,提高学生语文学科自主学习能力.因此,作为语文教师,应重视课堂提问,并且根据小学生具体需求,优化课堂提问环节,从而保证课堂提问更加有效,全面提高语文课堂教学效率.
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参考文献：
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