论文小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探析，本文是阅读教学类本科论文范文与教学策略和教学策略探析和小学语文有关论文例文.
【摘 要】
小学语文教学中,阅读与写作是重要的组成部分,也是语文阅读教学的重难点,只有让学生真正的读写结合,才能提升学生的语文素养.文章分析读写结合在小学语文阅读教学中的重要性,并结合自身实践经验提出小学语文阅读教学中读写结合的教学策略,期望在一定程度上能培养学生的人文素养以及阅读能力.
【关键词】
小学语文 阅读教学 读写结合 教学策略
阅读是获得信息的主要渠道之一,阅读水平会直接影响人们的学习能力与理解能力.随着新课程改革的发展,阅读与写作越来越受到人们的广泛关注,在小学语文阅读教学的过程中,培养学生的阅读能力是基础的教学目标,其对学生学习其他科目发挥着至关重要的作用.目前小学语文教学的主要方式为读写结合,其引导学生自主阅读的同时,在一定程度上提升体的阅读水平,最终全面提高语文教学成果.
一、小学语文阅读中读写结合教学的重要性
小学语文阅读教学中,阅读一直是重难点,也是教学重点研究的教学内容.要想提升学生的写作水平,首先要让学生奠定夯实的阅读基础.学生只有通过大量的阅读才能积累较多的写作素材,并且加深对相关文章重难点的理解,从而为学生搭建阅读与写作的平台.采用读写结合的方式能提升学生的语言表达能力.阅读与写作的互相促进让学生在阅读中学会写作技巧、表达方式,并将其应用于自己的写作过程中,从而在一定程度上保证写作的质量[1].
另外,当学生的写作水平得到提升时,阅读时就能在文章中融入自身独到的看法,从而能保证学生在写作时能更加深刻并全面的理解文章内容,同时提升学生的分析能力.因此,小学语文阅读教学中,读写结合的教学方式能培养学生的阅读习惯,让学生在阅读时不再具有盲目性,而是带着问题了解文章的中心思想,并且学习文章所用的表达技巧,积累自身的阅读经验,从而在写作时能手到擒来.
二、小学语文阅读教学中读写结合的教学策略
(一)仿写文章,掌握写作技巧
仿写就是模仿课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法.如让学生学会运用排比、比喻等手法写一处景点,将文章写生动写形象.小学语文新大纲提出要求：阅读教学应该根据学生的实际情况与教学目标.小学生的年龄偏小,因此语文教师可以从课文中的写作技巧出发,让学生感悟作者所要表达的中心思想,从而有目的、有选择的仿写文章内容.比如,学习《庐山的云雾》一课时,课文第一、二自然段的第一句都是中心句,其后面的内容都是围绕这个中心句来进行具体的描写的.我就让学生模仿这种写法,进行仿写.再如,我在教学《鸟的天堂》这篇课文时,先引导学生阅读、体会描写鸟的段落：“很快的这个树林变得热闹了.到处是鸟声,到处是鸟影.大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀.”随后让学生根据课文内容填空：“很快的( )变得热闹了.到处是( )声,到处是( )影.( )的,( )的,(
)的,( )的,有的( ),有的( ),有的( ).”接着再让学生模仿这种方法,描写一个场景.这样处理,先让学生领悟并内化了课文的表达方法,然后模仿迁移,培养了学生养成读写结合的习惯,有利于提高学生的作文水平.
实施读写结合教学模式时,教师要指导学生理解并掌握文章内容,深入了解文章的写作技巧、表达方式以及情感,激发学生学习兴趣的同时,抒发情感并将其付诸于笔头上,提升学生读写的整体水平.比如,学习《把我的心脏带回祖国》这篇文章时,教师可以让学生通过朗读、背诵等方式了解文章内容,并且鼓励学生勇敢表达自己的观点.另外,教师可以向学生介绍文章创作背景,讲述音乐家肖邦强烈的爱国情怀,同时让学生分组讨论,并且在课后写下读后感,巩固文章内容,提升学生的写作能力.
(二)结合实际生活,培养学生写日记的习惯
学生积累写作经验的主要途径就来源于日记.但是日记并不是指简单事件的罗列,而是要建立在感情与情绪的基础.因此,教师实施读写结合教学方式时,应该让学生结合实际生活,加强学生的生活体验,记录生活中发生的点点滴滴,最终实现读写结合.比如,学习《黄山奇松》时,描写黄山奇松的关键词为挺秀、弯曲、枝干盘曲.在条件允许的情况下,学完这篇文章后,教师可以引领学生游览黄山的景点,让学生充分感受大自然优美的景色,并且鼓励学生通过写日记的方式记录自己的感受.另外,教师可以根据文章中的词句引导学生记录生活体验,然后写日记,帮助学生巩固所学知识,从而使得读写教学模式得到有效的运用[3].
(三)通过联想续写文章
教师在教学的过程中,可以鼓励学生充分发挥自身的想象力,拓展写作的思路,从而提升整体写作水平.比如学习《凡卡》时,学生体会到凡卡悲惨命运后,教师可以引导学生思考：想象信如果被退回,重新落在老板的手中,凡卡会受到怎样的待遇？让学生充分发挥想象进行故事的续写,让学生将真实情感融入到文章,激发学生写作的兴趣,从而提升学生读写的综合水平.
【结 语】
综上所述,小学语文教学的核心内容为阅读教学,但是目前小学生阅读的积极性普遍不高.针对这一现象,教师要采用读写结合的教学方式,充分调动学生阅读的积极性,让学生深入了解文章内容,并且将教学内容应用到实际生活中,让学生养成阅读的习惯,最终全面提升学生的阅读能力与写作能力.
【参考文献】
【1】王春花,李萍.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析【J】.写作（下旬刊）,2017（04）
【2】王晓春.探析小学语文阅读教学中读写结合的教学策略【J】.新课程（中）,2016（04）
【3】涂重光.探析小学语文阅读教学中读写结合的教学策略【J】.快乐阅读,2015（18）
总结,此文为一篇关于教学策略和教学策略探析和小学语文方面的阅读教学论文题目、论文提纲、阅读教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式 （哈密市伊州区第八小学新疆哈密839000）【摘要】进行小学语文阅读教学的过程中,要注重学生读写能力的培养,这不仅可以使小学生养成良好的阅读能力和写作能力,还能够使学生有效的掌握所学知识 读写能力的培.
2、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 【摘要】阅读教学是小学语文教学过程中的重点环节和难点环节,围绕小学语文阅读教学中读写结合教学模式论题,展开了简要的论述分析,切实做好语文阅读教学工作,是保障支持小学生实现良好优质成长发展的重要前提条件.
3、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .
4、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
5、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
6、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.