论文设计，打造高效音乐课堂初中音乐课堂教学设计优化，本文是音乐课堂类有关论文范本与教学设计和创新设计和优化类在职毕业论文范文.
广西大化县岩滩镇初级中学（538011）谭艳杰
［摘 要］教学设计是音乐课堂教学的重要前提.教师要更新教学观念,对教学设计进行整合优化,提升课堂教学针对性,这对升级教学品种有重要促进作用.教学设计优化要对课堂各种教学因素进行整合分析,只有选定最佳优化切入点展开操作,才能获得课堂教学的高效率.
［关键词］初中音乐创新设计高效课堂
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)120070
新课改倡导课堂教学要引入自主合作探究式学习,凸显学生学习主体意识.教师在教学设计时,要观照新课改基本精神,更新教学观念,优化教学过程,创设教学方法；要重视课堂教学组织,创设多元教学情境；创建新型师生关系,激活课堂教学积极因素,形成重要教学成长力量,打造高效音乐课堂.
一、更新观念,重视课堂教学组织
音乐是一门实践性很强的艺术学科.教师对学生一味讲解理论是不能提升学生音乐素质的,应该为学生提供实践学习机会,采用多种教学手段激发学生学习主动性.只有让学生去参与、去体验、去锻炼,才能对音乐形成切实感知,提升音乐审美能力,培养乐观积极向上的思想品质.在课堂教学设计时,教师要摆脱传统教学思想的束缚,利用多种媒介手段辅助教学,创设丰富多彩的学习情境,优化教学引导方法,创设更多教学实践活动,让学生在多元实践中培养音乐学习习惯.教师还要重视课堂教学组织,不能让学生产生懈怠思想,要杜绝自由散漫现象,为提升课堂教学效度做好组织工作.
学生课堂表现与教师教学组织有直接关系.如果教师能够重视课堂教学组织,学生学习自觉性会大大提升.如,在学唱《中华人民共和国国歌》时,部分学生学习积极性不高,在课堂内随便交头接耳.教师快速做出教学调整,让学生听完歌曲视频片段后,展开探究活动：歌曲速度、节奏、节拍、旋律有哪些特点？歌曲表达了哪些情感要素？学生很快进入讨论环节,并对歌曲展开细致研究分析,课堂学习气氛渐浓.
教师针对部分学生学习热情不高的具体表现,快速对教学环节进行调整,让学生对歌曲内涵进行探究学习,通过检查提问等形式调动学生学习主动性,操作效果非常显著.音乐课堂不是学生自由活动的场所,教师应重视课堂教学组织,确保学生尽快进入学习状态.
二、优化设计,创设多元教学情境
音乐课堂教学设计是教师施教展开的必备前提条件.在具体操作时,教师要注意观照多种教学因素,利用多种教学手段创设教学情境,为学生提供良好的学习环境,这对激发课堂教学活力有重要帮助.创设教学情境方法众多,故事导入、生动讲述、游戏介入、多媒体展示、课堂演绎、小组竞赛等等,都是教学常用方法,教师要针对教学实际作出正确选择.特别是多媒体展示,已经成为现代课堂教学的重要选项.多媒体可以为学生展示精美的图片、生动的动画、多彩的视频、个性的文字等信息材料,为学生带来视觉、听觉等多元刺激,对激活课堂气氛有特殊作用.
如,在学唱歌曲《渴望春天》时,教师没有直接进入歌曲学习,而是利用多媒体播放配乐散文朗读,展示朱自清的《春》,因为学生对这篇课文非常熟悉,大家都情不自禁地跟读起来.视频结束后,教师让学生说说春天景色的特点,学生开始议论纷纷.教师随即播放歌曲《渴望春天》视频片段,学生被精美的画面和生动的旋律所吸引.课堂教学顺利展开,教师引导学生学唱歌曲,对歌曲内涵展开多元探索.
教师利用多媒体播放散文配乐朗读,这是非常有创意的教学设计,瞬间点燃了学生的学习热情.由散文自然过渡到音乐课堂教学,教师引导自然和谐,学生思维快速跟进,课堂教学成效显著.
三、创新教法,确立新型师生关系
教无定法,贵在得法.课堂教学中,教师要针对教材学习内容和学生接受实际选择教法.学生自主学习法、教师范唱、教师领唱、多媒体试唱、学生跟唱、小组合作学习、学生自创、课堂演绎等,都是音乐课堂教学可以选择的教法.新课改倡导构建新型师生关系,这也是现代音乐课堂教学的创新意识.新课程要求教师要尽快实现身份转型,要由传统教学主宰者向现代课堂教学参与者、组织者、服务者角色转变,成为学生的良师益友.教师和学生打成一片,不仅能够增强学生的学习信心,还可以为课堂教学创造更多成长契机.
音乐课堂教学过程中,教师要注意抓住课堂教学的积极因素,为促进课堂教学顺利展开创造契机.如,在学唱歌曲《敢问路在何方》时,教师这样引导设计：这首歌曲塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象,在学唱这首歌曲时,我们不妨来个课堂演绎,请四位同学分别饰演唐僧师徒四人,自己根据角色需要设计动作.学生听说要现场表演,都显得非常激动.学唱歌曲时,教室内气氛热烈,学生学习热情被点燃.
学生边学唱歌曲边参与课堂演绎,学习气氛火爆,学习效果大增.师生关系和谐程度提升,为课堂教学注入了更多活力,这也是现代课堂教学的时尚追求.
（责任编辑韦淑红）
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参考文献：
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