论文语文教师要当好学生第一读者，本文是关于语文教师类学年毕业论文范文跟读者和语文教师和当好相关论文参考文献范文.
调查显示,不同群体的科学素养和水平差别在于写作能力.诺贝尔奖和卓越科学家的获得者中,把写作能力作为业余爱好的人数是一般科学家的20倍.为什么会出现这样的结果？因为在写作过程中,人会变得更精准、更深刻、更注重细节、更关注社会与人类、更刨根问底,这些习惯与品质会让写作者在理性的道路上走得更远.由此可见,写作对学生成长的重要性.正因如此,作文教学一直被高度重视.遗憾的是,教育乃至社会对作文的重视,并未换来学生对作文的兴趣,各级各类学校的作文教学质量仍处在较低水平.
一、学生不喜欢写作文的原因
学生不愿意写作文,不习惯用我手写我心,难以写出有思想、高质量的作文,其原因是多方面的.
一是作文教学以应试为目的,让中小学作文日益走向套路化.在作文教学中,以猜统一考试作文题目,研究考试高分作文,如何让作文在考试中拿到更高分数为重要抓手,使得学生写出大多以应试为目的套路化作文.
二是学生阅读量严重不足,吸收的少,自然就难以释放.阅读量不足的原因也是多方面的,例如：家庭、学校及社会没有形成良好的阅读氛围,学生没有阅读的习惯；学生课业负担过重,学生没时间阅读；适合青少年阅读的高质量图书短缺,使得部分学生有阅读兴趣但却找不到适合自己的书籍.
三是语文教师及家长群体中爱好写作的不多,学生没有受到来自师长写作的感染与熏陶.以语文教师为例,有多少语文教师喜欢写作？又有多少语文教师能写出并发表高质量的作品？以职称评审为例,花钱买版面在低质量期刊发表文章的语文教师不是少数,的语文教师也不在少数.这样的语文教师自然教不出喜欢写作文的学生.
四是语文课上布置的作文都有统一的主题与文体要求,统一要求与学生个性化的兴趣点匹配度不高.在写作中,每个人的兴趣点与特长存在一定的差别,例如：有的学生喜欢写诗,有的喜欢写散文,有的喜欢写议论文,有的喜欢写小说.但整齐划一的作文教学模式没有给学生提供释放兴趣的机会.在统一要求下,部分学生的写作兴趣不知不觉的消失了.
五是学生写出的作文读者一般只有一个人,即语文老师,只为一个人写作制约了学生写作文的积极性.无论是平时的作文教学还是考试,学生写的作文得到语文教师的等第或分数后,这篇作文就在无声无息中自生自灭了.优秀的作文没有被推荐给更多的人阅读,写的不好的作文也得不到老师一对一的指导,这样的作文教学模式严重制约了学生对写作文的兴趣,制约了作文教学质量的提高.
二、语文教师如何从“读者”角色助力学生作文能力的提升
提高学生的写作兴趣与写作能力,不仅关乎作文的质量,也关乎学生的个体发展,关乎教学的质量.提高学生的写作兴趣与写作能力不是一朝一夕的事,需要做长期的、多方的努力,其中在作文教学中培养学生的读者意识,让学生的作文有更多读者,是激发学生写作兴趣的重要途径.
（一）语文教师要多写作品,用写作反哺教学
俗话说“文以载道”,文章不仅能反映出人对当代社会的思考与认识,也能充分反映一个人的综合素质.作为语文教师,有写作的爱好与能力,他们手不释卷,随时做感悟笔记,经常有作品发表,这些好习惯一定会影响到学生.老师经常有作品发表,很容易激发学生的阅读兴趣与写作热情.教师重视写作,他的教育视野会更加开阔,教育理念会更加先进,教育方法会更加灵活,就不会将语文教育仅仅当做知识教育,会更加注重培养学生的精神思考能力,讨论严肃问题的能力,从而形成新的教学推进点.善于写作的语文教师,其写作能力会反哺教学,会让学生在语文学习中,知识、思想、能力、素养等关键因素都得以提升.
（二）语文老师要当好学生作文的第一读者
语文老师是学生作文的第一读者,除了给学生作文一个分数或等第外,要以开放的思维认真阅读和研究学生的作文.首先要认真挖掘学生作文中的亮点,例如：敏锐的问题意识、剖析问题时独特的视角、严谨的文风、良好的写作方法、精彩的句子等.把每一篇作文的亮点不仅要以激励为目的反馈给作者,还应推荐给全班同学阅读.对于视点独特的作文,要认真阅读及研究.能写出视点独特作文的学生大多具有良好的思维能力,应通过作文这一载体助力这些学生的思维能力得到进一步的提高.对于质量不高的作文,要认真思考问题出在何处,用一对一的方式帮助学生提高写作水平.要允许学生写出各具特色、百花齐放的作文.
（三）语文老师要认识到学生作文有更多读者的重要性
作家梁晓声不仅反对把作文看成是挣分数的手段,也不赞成仅仅把作文当成训练文字的途径,而应把作文看成“关乎一个人一生的生活和事业”的大业.语文老师应树立正确的作文观,以关怀生命存在的人文角度,从维护人类生命完整性的角度来确立作文的意义.不仅要指导学生写出有真情实感的作文,也要善于把优秀的学生作文推荐给更多的人阅读.当学生的作文有了更多读者的时候,能极大提高作文教学的质量,八股作文、撒谎作文、网上下载的作文、拼凑出来的作文会大大减少.充满真情实感,写出对人生、对社会、对人类思考的作文会大大增加.当学生热爱写作、将写作融入人生时,写作的过程不仅能宁静人心、塑造人格、唤醒灵魂,也是用文字与写作对生命进行一次又一次淬火.
（四）语文老师让学生作文有更多读者的方法
语文老师在阅读学生作文时,对于符合写作规范、思想进步、传递正能量、写出真情实感的作文,不仅要从激励的角度给出较高的分数与等地,还应推荐给更多的人阅读.当优秀作文有更多的读者时,不仅能让作者受到激励,也能让读者在阅读作文的过程中得到学习的机会.
让学生的作文有更多读者的方法有很多.
1.通过“朗读”让读者感受与体会文章的精彩
教师可在作文讲评时,把优秀作文让作者在课堂上声情并茂地朗读,对于非常出色的作文可推荐到校广播站,让作者通过校园广播朗读给全校师生聆听.用朗读的方式让更多的学生分享优秀作文的文采,将写作与朗读结合,能让学生更直观地感受到汉语的美丽,感受到文章的精彩.
2.通过“纸质阅读”让读者与作者进行思想交流
每次作文后,语文老师还可将优秀作文打印出来,编成小册子,发给每个学生阅读.纸质阅读,能让读者静下心来仔细品味文章的思想与文采,是读者与作者思想的深度交流与碰撞,是读者了解作者思想的最佳途径.通过纸质阅读,更容易让学生领悟到优秀作文中文字的内涵,捕捉到对自己有用的信息.
3.通过“电子媒介”让读者与作者相互点评
语文教师还应利用电子媒介,通过班级微信群、群将优秀作文上传,并鼓励全班同学阅读后对作文进行点评.在阅读优秀作文的过程中,对读者而言是一次很好的学习机会,点评的过程凝聚着读者的思考；对作者而言,自己的作文被同学们广泛阅读,会对写作更加有兴趣,更加有信心.通过同学对作文的点评,能收获到很多对自己有价值的信息,对提升写作能力有很大的帮助.
语文老师是学生作文的第一读者,但不是唯一读者.如何做好第一读者,让学生的作文从故纸堆里走出来,有更多的人阅读,是提高作文质量,提高教育质量的应然要求.
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参考文献：
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