论文CAD教学中项目教学模式的应用，该文是教学模式类硕士学位论文范文跟项目教学模式和CAD教学和应用相关论文参考文献范文.
摘 要：本文就CAD教学中项目教学模式的应用进行探讨,提出把相关的项目教学实际应用至CAD的有关教学中,不仅可以弥补以往教学方式的缺陷,还能够提高学生学习的自觉性和积极性,最大限度地激发学生的学习热情,增强学生处理难题与剖析问题的能力.因此,在CAD的有关教学中,运用相关的项目进行教学可以使教学质量与教学水平得到很大的提升.
关键词：CAD教学项目教学教学方式
现阶段,对于技工院校学生存在个体差别及接受知识程度不一致的现象,以往的教学模式早已不能满足CAD的教学要求,传统的教学方法致使部分接受能力较弱的学生,从一开始的自觉学习与自我管理的学习习惯逐渐变为害怕、厌倦学习,使得CAD教学无法实现预期目标.所以,要解决这一问题,就需要老师勇于突破以往的教学方式,不断摸索能够提高教学质量和学习效率的方法.
一、项目教学法的概述
在我国不同类型的学校的教学工作中,项目教学法已经被普遍应用于提高学生探究性学习技能和科学研究能力的教学活动中.项目教学是一种关于具体项目的计划性的教学方式,其规定学生以联系并运用所学的各学科有关知识与能力为基础,在实际活动中逐渐达到预期教学目的.
项目教学法倡导学生始终处于主体地位,让学生饰演探究者的角色,在设计情境的推动和老师的指引下自主进行研究性学习,并且在研究活动中获得知识并找到剖析难题、处理问题的最佳方法,进而不断增强在分析、解决问题方面的能力.所以,此时老师已经退到幕后,只起到计划与指引的作用.
二、项目教学方式在电子CAD教学中的运用
1提出合理的项目是展开项目教学的前提条件
在课堂教学工作中,老师按照教学进程提出有关项目案例,将要学习的内容蕴藏在每一个项目之中,促使学生在完成项目的过程中实现对学科知识有较好的理解并提高能力的目的.策划精妙的项目案例,可以将学生的学习兴趣和对知识的渴望充分激发出来,在和睦相处的情景中收获显著的教学成果.
老师要在课前做出全面的项目计划,逐渐增加项目难度,并制定详细的项目案例.在电子CAD教学活动中,老师首先要对prote199软件进行简单的解释,然后在课程教学的前期阶段,要求学生完成一个振荡电路PCB路板制作的任务.在教学过程中期做完译码显示电路的线路R板,以及单片机最小应用系统电路的线路PCB的研发工作.在后期让学生完成制作MP4电路的线路PCB.在做完这四项工作后,也就达成了这一课程的教学目的.在第一个任务振荡电路PCI遂缝路板的制作过程中,学生能够获得protel软件的初步操作方法,PCB路板的制作过程,了解各个窗口的作用.在第二个与第三个项目的教学进程中,学生不但可以巩固之前学过的内容,还能更深入地解释零件组装建设、设计说明的运用、各类R板和表的创作,以及电路仿真等原理.在后期MP4线路板开发项目的教学中,全都是利用现实中项目的研发经过来进行教学活动的,老师给出电路原理示图、尺寸数据,以及电气的参考数据的规定,要求学生自主做完PCB路板的布线,最后进行分组,以小组为单位制作样本.经过这一过程的教学活动,让学生能亲身体会到PCB的制作流程,为之后的教学奠定坚实的基础.
2正确划分项目是项目教学法的重要环节
划分项目就是把一个较大的项目分割成多个较小的项目,然后再把较小的项目继续进行分解,直至每一个小的任务可以执行才停止这个过程.这些小项目中包括了很多学生从未接触过的知识点或是技巧,要求提高学生的主动性,充分激发学生的求知欲.所以,老师就要利用多种信息技术方法,创建项目情境,运用解释、演示等各种教学方式,尽可能避免学生对项目工作形成抵触心理.老师要使学生在情景中愉快地学习,在项目的分割经过中获得知识,提升剖析问题的能力.
PCB缝路板的开发经过,实质上就是把项目不断进行分割,然后完成工作的一个过程.例如,钟表振荡电路的制作,可以划分为原理图示的制作、R板的创设,以及电气的测验三个过程.而原理图的制作又可以分为原理图文档的设立、图纸的设立、原理图元件库的导入以及元件的安排等.R图的创建可划分为电路板的计划、装进网络表和元件的组装、规划等过程.电气测验又可以分成设定电气规则及其检验.学生在项目分割中能够获得新的知识,还能巩固学过的知识,进而提升学生联系运用所学知识的能力.
3．学生通过主动学习与合作学习完成项目是项目教学的核心
老师提出问题并且计划好操作流程之后,学生需要利用各种方式方法,通过各个渠道,以达成项目目标.建构主义学习观指出,知识是通过个体自主建构的,而不是经过老师的讲述来传送给学生的.所以,学生需要自主地参加到学习的整个过程中去,经过自主学习和合作学习进行新知识的建构,达成每一个项目任务.
就拿单片机最小应用系统PCB路板的创设来说,对于原理图元件的导入、编写和元件的重新创建,包含了对表、查询和窗口等理解和实际操作；对报表的创建和修正,包括了报表和控件的知识点；PCB图的创建涵盖了对于电路板物理特征的设计；元件的规划包括电子元器件间的互相影响；元件组装包涵考虑电子元件尺寸等知识点.除此之外,还有很多有关操作执行等问题要思考,要求学生进行分析、处理.针对这些问题的剖析和处理,学生可提前搜集有关资料,在进行操作的过程中,不断地加以理解、仿照和改进,进行独立学习；鼓励学生分享各自的学习资料,互相探讨,展开合作学习；在碰见问题时,老师可给予一定的指点．比如可以给出同一类型问题的处理方法等,帮助学生完成项目任务.
三、小结
在CAD教学过程中使用项目教学法,项目与学生的实际操作相联系,这样不仅易于学生对教学知识点的理解和巩固,还使得学生在实践中得到更多的锻炼机会,从而培养了学生的创造力与自主学习能力,提升了学生的综合素养.CAD教学中的项目教学法是当前中等职业技术学校的教学改革趋势,它弥补了在现实应用中出现的不足,整体提高了学生剖析问题与处理问题的能力.最重要的是,在CAD实际教学过程中,不单充分展现了老师的指导功能,还突出了学生在教学中的主体地位.
总结：本文论述了关于对不知道怎么写项目教学模式和CAD教学和应用论文范文课题研究的大学硕士、教学模式本科毕业论文教学模式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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