论文中职会计专业课教学中信息化教学手段的应用，该文是关于信息化教学类论文例文跟教学手段和信息化和会计有关学术论文怎么写.
摘 要：随着科学技术的不断发展,信息技术逐渐在各个行业中被广泛应用.而将信息技术应用到教学行业中,有利于教学质量的提升.本文从分析信息化教学手段的特点和意义入手,阐述了信息化教学手段在中职会计专业课教学中的应用,为提升中职会计专业课教学质量提供参考.
关键词：中职 会计专业 课堂教学 信息化 教学手段
一、运用信息化教学手段的意义
信息化教学手段具备直观性、生动性的特点,将其应用在中职会计专业教学中,不仅可以优化教学流程,还能够降低学生的学习难度,全面提升中职会计专业课程教学质量.在实际应用中,针对难以理解的中职会计专业知识,学生可以借助网络查询自己需要的信息,进而掌握其中的知识点,缓解学生的学习压力,逐步激发学生的学习兴趣.最为重要的是,信息化教学手段能够不断拉近师生之间的距离,在和谐的互动中可以培养学生的自主学习意识,增加学生的专业技能.
在社会高速发展的今天,信息化教学这类全新的教学方式,已经与学生的生命意识融为一体,在实际应用中能够将个体生命与知识对象相互融合,在教学过程中促使个体生命逐步积累生活经验与生活感受,进而将文本最深层的生命意识领悟出来,结合时代的特征,为事物赋予更加新颖、特殊的意义.
二、中职会计专业课教学现状
一是教学方式较单一.部分中职会计教师依旧采取灌输式的教学方式,学生在课堂上完全被动学习,很难调动自身的思维开展学习,无法精准掌握教学内容,加之未能将专业实践融入到教学中,进而难以实现会计专业水平的提升.
二是学校的基础设施不足.会计专业本身属于一项实践性很强的专业,由于中职院校缺乏先进设备,使得学生无法实现学以致用.
三是教材知识在编排上缺乏创新与优化,导致学生无法获得最新、最全的会计知识.
四是外界因素的影响.会计本身属于一项密集性很强的学科,财务又是企业敏感的信息,由于实习期很短,且实习内容层次浅,无法帮助学生积累实践经验,进而影响着学生后期的职业规划.
三、中职会计专业课教学中信息化教学手段的应用
1.合理设计教学情景
在中职会计专业课程教学过程中,教师应该结合教材内容,明确教学目标,在此基础上强化与多媒体、微课、微信等软件的应用,借助信息网络软件,在简化教学内容的同时,为学生构建良好的课堂氛围,合理设置教学情景.通过采取设计情景的教学方式,能够丰富课堂教学形式,更好地吸引学生的注意力,促使学生能够不断激发自身对会计知识的学习兴趣.
例如,在讲解资金筹集核算章节时,此阶段的教学目标要求学生掌握企业财务账户设计、企业资金核算相关内容.在实际教学时,教师应该设计三个环节,即理论学习、习题练习、实践操作.理论知识教学可以借助多媒体,将相关案例展示出来,促使学生掌握资金筹集、核算知识,能独自开展核算,并实现新旧知识的结合,逐步完善自身的知识结构.习题练习需要学生自主操作,并需要借助专门的软件系统.在此章节学习结束后,教师可以将核算公式、教材难点等知识发送到微信公众号上,促使学生能够进行知识巩固,梳理各个章节的重点知识,进而更好地提高专业知识学习效率.
2.整合各项教学资源
在信息化教学手段中,网络教学属于一项重要教学方式,能够将网络上的各类教学资源、教学材料整合起来,强化网络教学资源的应用,为学生提供多样化的教学手段,从而构建良好的教学氛围.
例如,在教学产品销售核算内容时,教师应该在网络上寻找产品销售核算流程的视频,包括合同签订、产品出库、货款结算等相关流程,借助多媒体呈现出来.学生在观看视频的过程中,能够在掌握相关知识点的同时,真切地感受到会计部门在企业经营、生产中的重要性,确保学生在学到各类知识的同时,能够树立良好的职业观、价值观,为学生后期的就业发展奠定基础.
3.提升实践操作能力
在中职会计专业课程教学中,教师不单单要重视理论教学,还需要不断强化学生的实践操作,实现理论与实践两者之前的有效结合,以此不断提升学生的会计水平.针对学生的实践操作练习,教师可以使用专门的会计模拟软件,实现理论知识的转化,强化学生的实操训练.在税务实训系统内开展实践操作,能够为学生构建真实的会计角色体验,更好地提升学生的会计操作水平.
校企合作是目前使用最为普遍的实践教学方式之一.中职院校需要以战略发展为目标,与企业联合成立校外分支,为学生提供实践机会,在学生积累实践经验的过程中,还可以不断总结社会经验.
中职院校可以与校外的企业（公司）开展联合办学,在联合办学的过程中,需要定期分析,将办学中的不足之处总结出来,并及时采取解决措施.例如,为了给学生提供优质的实践环境,院校可以自营记账公司（*型）,聘请企业内的专家进行管理工作.这样不仅能够为学生提供实践机会,还可以为教师提供教学平台,最大限度地将现代学徒制教学模式的作用凸显出来.
4.设置会计学习软件
随着信息技术的不断发展,市面上已经有很多的学习软件,如作业帮、百度文库等.在这类背景下,教师可以帮助学生选择对自己有用的软件,实现在线学习,弥补课堂教学的不足.
例如,在教学原始凭证的填制与审核时,教师可以要求学生借助软件开展练习.由于在实际工作中不允许出现报销单、凭证填写失误的情况,只有通过不断的练习,学生才能够掌握其中的要点,进而避免出现填写失误的现象,以此提升中职会计专业课程教学的针对性.
这类教学方式,能够很好地培养学生的做人原则、行为习惯、事件认知等,以此确保学生实现自我教育.学生在学习的过程中,处于欢愉轻松的氛围中,能够减少心理压力,提升快乐指数,进而促使自信心、自我教育意识得到培养与提升.
5.创新课程教学方式
在实际的教学中,可以将信息化教学方式与体验式教学方式相互融合,在满足预期制定的教学目标,结合实际的教学需求,不断引入需要的教学内容,在此基础上创建出的一种全新教学方式,并结合计算机技术,为学生营造真实的教学情景,将教材内抽象的会计知识形象化.不仅如此,还可以引入学徒制的教学方式,实现“一带一”教学,强化学生的体验感.首先需要将学生进行层次划分,接着引导学生依据自身的实际情况和喜好制定学习目标,最后在教学中引入学徒制的教学方式.需要注意的是,不同层次的教学需要配备专门的师资队伍.在学徒制的引导下,不断深化师生之间的关系,最大限度地完成学习目标.
6.合理选取考核方式
传统考核方式是以学生的期末成绩为主,也就是闭卷式考核方式,在其应用中虽说闭卷式考核方式具备很强的应用优势,但也存在着很大的不足,难以满足当前教学需求.教师必须要结合实际情况,转变教学观念,强化信息技术的应用,制定合理的中职会计考核方式.院校可以要求学生设置个人学习网站,详细记录学生的学习时间和学习内容等信息.同时,将课堂提问次数、回答次数等一些课堂表现融入考核中,不断完善考核体系,融入实践、理论考核.
7.创新管理机制
在信息化教学模式的应用中,能够发现中职学校内的管理工作还存在着很多问题,主要表现为管理机制的不完善.想要将信息化教学模式的作用发挥到极致,就必须要实现管理方式的创新与改革.教师需要明确,信息化教学最大的特点在于能够实现学生身份、学习地点的转变.因此,在管理机制的制定过程中,必须要体现出人性化、层次化的管理理念.实现学生的个性化发展,并对不同的学习群体制定不同的学习目标.学校还应该强化基础设施的建设,搭建高科技的教学配置,建立网络教学平台,从不同层面出发,吸引学生的注意力,将实现学生的全面发展作为最终目的,为社会培养更多的创新型会计人才.
四、小结
综上所述,信息化教学手段能够全面提升中职会计专业教学质量,深入贯彻新课改教学理念,将学生的主体地位凸显出来.教师必须要坚持“以人为本”的教育理念,在信息化教学手段的支持下,全面提升学生的实践能力.
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参考文献：
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