论文初中语文散文教学有效策略，本文是初中语文有关电大毕业论文范文跟初中语文和散文和策略类论文写作技巧范文.
散文是初中语文课本中非常重要的内容构成,散文的教学能够很好的丰富学生的人文素养,强化学生的语言积累,并且让学生感受到文字的美感及优质的文章带给人的感染力.在进行散文教学时,教师要采取合适的教学实施方法,课堂的组织与构建模式也要科学合理.教师可以利用范读以及指导学生诵读的方法,加深学生对于文本的体验感知,同时,也要教会学生分析文本的有效方法,这些都能够引导学生更深入的剖析文意.此外,引导学生对于生活多留心观察,透过生活经验和体验的不断丰富,也能够为学生学习散文带来向导.
一、利用朗读增强学生文本体验
课本中选人的散文都是语言上非常精美凝练,能够带给阅读者美感的文章,我们在进行这类散文的教学时,要善于从朗读和诵读出发,以读的方式更好地构建学生和文字的联系.散文一般都较为简洁明了,语言上非常优美,这样的文章也非常适合朗读.教师要发挥朗读对于散文教学的良好辅助,透过读来引导学生感受文意,领会文章的主题和内涵,让学生抓住透过文本作者想要传递的主要思想.教师可以首先从范读着手,以这样的方式引导学生形成对于文本的基本感知.当文本的剖析讲解完成后,再来要求学生自行朗读,在有感情的诵读的过程中,进一步深化学习体验.教师还可以有意识地给学生传授一些朗读技巧.比如读的时候应当抓住那些关键字词,如何进行节奏的控制等.这不仅会提升学生的朗读技能,也会推动学生在读的过程中和文本有更深入的接触,加强文本学习体验.
以《春》为例进行说明,文章所描绘的“春风图”表明了春风的柔和,春风的特征,是由听觉与嗅觉等体现的.教师在指导学生朗读时,需提示注意节奏和停顿,更应提示语调与语气的变化.如“酝酿”和“泥土气”进行重音的朗读时,能带给人们嗅觉上的优美感触；“清脆”“应和”及“嘹亮”发重音时,仿佛产生沐浴春风的感觉.当学生跟随教师的引领,以读的方式和文本进行交流时,学生更容易进人到文章描绘的那种美好的春日景色里.读能够让学生和文章构建更直观的联系,学生会对于散文的语言文字有更充分的认识.以这样的方式辅助散文教学的实施,不仅提升了学生的学习主动性,也让学生可以有效领会文意,把握住文章的主旨内涵,能够促进散文教学目标的有效达成.
二、结合关键词丰富文本感受
散文具备“形散神聚”的特点,这一点教师需要让学生在越来越多的散文接触和学习中有所认识.一般来说,散文在结构上都比较松散,没有非常严格的架构或者文本的整体安排.但是,就是在这种看似松散的整体文本中却能够传达一个非常凝练和清晰的主题,这便是“神聚”的体现.教师不仅要让学生充分领会到散文的这一特点,也要让学生把握住分析和解读散文的一般方法,让学生对于散文的阅读感知力可以得到培养.教师可以结合一些典型文本的分析,让学生领会到,很多散文中都会出现一些关键词或者核心字眼,这些字词往往具备统领全文的效果.抓住了这些字词,学生便能够更明晰地领会到文本的主旨和内涵.在分析和解读文本时方向也会更加清楚,这才是更好的散文阅读与解析的方式.
比如,老舍《济南的冬天》一课教学过程中,当讲到第一自然段的时候,教师要抓住“宝地”这一关键词,引导学生思考：为什么说济南是个宝地,文章中哪些地方体现了这一点？学生紧跟关键词,结合文本分析,很快就能找出原因：济南的冬天无风、无雾、无毒,尤其“温晴”,因此老舍称赞它是个“宝地”.这就是关键词在文本中起到的统领效果的一个典型范例.学生在散文阅读时一定要善于找出这些核心词句,这能够帮助学生在看似松散的文本架构中迅速找到文章的核心,散文的理解会变得更加直观,文本阅读的综合效率也会更高.
三、拓宽学生阅读范畴和生活视野
散文的教学应当从课堂出发,但是不能仅仅局限于课堂.学生只有具备相对丰富的生活经验和体验,并且阅读范畴不断拓宽,这样学生在读到散文作品时才会更容易受到激发,内在情感才能充分被调动起来.因此,教师要善于结合散文的教学进行必要的教学延伸,很重要的一点就是拓宽学生的阅读范畴和生活视野.一方面,要培养学生对于生活悉心观察与感知的意识,让学生透过对于生活中很多细节和打动人的瞬间的捕捉,提升自身的领悟力.另一方面,要不断增强阅读,在大量的阅读中拓宽自身知识面,提升自己的人文素养,这些都会帮助学生在散文阅读时有更好的和文本的沟通,也更容易受到文字的感染.
大语文观下的生活资讯与语文学习是不可分割的,生活处处皆语文.散文更是作家对自己所生活世界的深刻体验,教学散文,教师要引导学生联系生活实际,将文章的品读与丰富多彩的社会生活结合起来,用心感受生活,用情体验文章,接受多元刺激.教师可以以灵活的方式设置教学发散与延伸.比如,学完一篇特定文章后,让学生在生活中观察体验和这个主题相关的一些素材,感受作者描绘的那些内容在日常生活中的体现,还可以进行读写教学的结合.这些都会让课堂上散文的学习更加深入,学生也能够及时将课堂上读到的内容在生活中加以体验,这种有效的发散式教学更加有助于学生学科素养的形成,并且能够引导学生逐渐感受到语文课程学习的内在趣味性.
（作者单位：1.青海师范大学人文学院：2．盐城市大丰区飞达路初级中学）
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参考文献：
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