论文数理融合，颂德育人农村初中数学教学德育渗透，该文是关于初中数学类论文范文文献和数学教学和数理融合和德育相关学士学位论文范文.
【摘 要】初中数学教学不能把教学作为纯传授课本知识争高分的途径,初中阶段是学生思想教育关键时候,应该把德育教育渗透到教学中.以下通过分析农村初中学生思想现状,从身正为范、数学知识、教学过程、信息整合、数学活动等方面进行论述以德育人,德育渗透教学.
【关键词】初中数学数学教学德育教育
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-253-01
近期网上的辱师、弑师案例的涌现,值得我们深思,我们对德育引起足够的重视了吗？十九大报告将落实“立德树人”确立为教育的根本任务,是“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指出教育改革发展的方向.这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,每个学科都要重视德育教育,德育渗透学科教学势在必行.那么如何才能在数学教学中更好地渗透德育教育呢？
一、农村初中生思想现状
社会经济的迅速发展,网络的普及,国家走向了强国之道,网络对农村中学生带来了影响：由于学生手机配备大众化,ＱＱ、微信使低头族增加；通宵的游戏网吧,网络上的不良视频,学生的自我标榜视频热传,以及家长外出务工,对子女的约束管理意识薄弱.学生的德育有所退化,使得学校的教育呈现艰难,所以对学生思想教育必须加强,让学生健康成长,“先为人,后为学”,以德引导育人.
二、数学教学德育渗透途径
（一）身正为范,体现自身德育教育
在日常教学工作中,“身正为范”是优秀教师的要求,人格是教师魅力的核心,这是体现德育教育榜样,以身正为范潜移默化感化学生,人格表现促进学生健康成长.
1.表率引领德育教育.一个好教师不仅要有广博的知识,而且要有高尚的人格.师德高尚,就是部人生教科书,好老师学生铭记心中.所以,教师要做到言传身教、为人师表,是学科德育渗透的关键.
2.德育在个性特色渗透.数学教师的教学基本功：画图、板演、美观字体,语言的精简、优美、风趣,仪态形象表现等都可以在教学中耳濡目染,从而熏陶学生的情操.灵活多变的教学手段,让学生愉快学习.这就是教师个性对学生数学学习思想产生的巨大推动与共鸣.
3.让教育充满爱.让爱在教育中得到充分体现,构建和谐师生关系.发扬,尊重每位学生,多寻找学生的闪光点,少批评多鼓励,师生间相互尊重、关心.通过、和谐、融洽的教学方式,创设和谐的课堂气氛实施德育教育的目的.
（二）在数学知识中体现德育教育
初中数学教材中,德育方面内容无明显表露,教师应该认真钻研教材,充分挖掘数学知识内在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的学习.只要教师充分挖掘,是可以找到德育教育的题材的.例如讲授平面直角坐标系与二次函数时,首先懂得平面直角坐标系概念与画法,知道平面直角坐标系的点与有序实数对成一一对应,实际生活中的地图导航是坐标定位应用.以此拓展我们的坐标人生：生活就是人生的坐标系,每个人的一生,就象平面内的坐标,都在寻找自己的人生定位点.横坐标就像人生,纵坐标像事业,综合起来就是“一辈子”,负值代表消极,要走在第一象限内（寓意正直）,这两个因素确定人生定位高低,二次函数的最值,就像人生的最值（顶峰或低谷）.由此教育学生,初中就是人生的十字陌头,选择打工或者读书？每个学生都应选择好自己的人生道路,确定正确的人生目标,端正人生态度,珍惜青春,为自己人生负责而努力学习.
(三）在教学过程中德育教育渗透
数学教学过程中,教学方法灵活多样,对学生进行德育教育渗透无处不在.在探究学习、合作学习中,就是德育渗透.如找规律、命题证明传统方式起不到作用,可以通过引导学生进行集体讨论、小组合作,共同思考、归纳总结,培养学生团队协作能力.通过团队合作,相互学习,共同总结,加深记忆,同时让学生学会尊重他人和尊重他人成果.教学过程中,遵守教学规则和课堂纪律,做到遵纪守法、同学团结,在教学过程进行思想德育教育.
（四）信息技术整合,接轨德育教育
现代信息技术是学生学习数学和解决问题的有效学习工具之一,把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息融合一体.如函数动点图形,通过多媒体展示,使呈现的数学内容直观、形象、生动,富有感染力,并有目的、有计划地寓德育于教学之中.列举我国航天发展、太空实验、三峡大坝工程、北京故宫建筑等信息,展现我国人民的智慧和结晶,把这些科学研究融进数学知识的运用,加强综合运用,有利于保证德育的实时性和有效性,从而体现数学教学德育教育渗透.
（五）利用数学活动进行德育教育
德育渗透不能只限制在课堂上,我们可以适当开展一些数学活动和数学主题活动,与课外活动或其他形式学习有机结合.例如,在学习数据的收集和统计中,我们可以让学生调查自己家庭生活情况,通过水电、话费和塑料袋使用数据分析,引导说明节约用水电的重要性,把生活实际问题数学化.这样既掌握数学知识,又进行了节约、环保意识教育.
总之,德育渗透教学是一个逼在眉睫的时代课题,亟待广大教育者去探究.我们要按照《数学课程标准》的要求认真贯彻执行,在德育渗透方面探索一些实际高效的方法,把传授学科知识与德育教育进行融合教育,以“不忘初心,牢记使命,实干兴教”的思想,让学生全面健康发展.
[ 参 考 文 献 ]
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参考文献：
1、 在初中数学教学中渗透数形结合思维 江西省赣州市兴国县方太中学 刘月辉【摘 要】在新课程的要求下,各个学科教师都积极的对课程进行了改革,在改革的过程中学生和教师都会出现“水土不服”的现象,所以教师一定要合理、有针.
2、 如何提高当前农村初中数学教学质量 【摘要】 我国地域辽阔同时也存在着教育资源的不平衡,导致了农村教学条件较为落后,学生容易受到较多的因素影响 本文则论述了在当前的情况下农村初中数学教学的现状以及如何提升教学质量 【关键词】 农村初.
3、 农村初中数学教学模式的构建策略 农村初中由于师资力量相对落后,学生生源质量相对薄弱,部分数学教师缺乏相对优化稳定的教学模式,教学的随意性较强,影响了教学质量的科学提升 怎样在农村初中数学课堂教学中构建四种基本课型的教学模式,回归课堂.
4、 农村初中数学学困生情意特征的调查分析 摘 要数学学科的知识内容具有较强的逻辑性,在课程教学中,学生要对数学概念有准确的理解,在数学问题的分析中,要善于多角度的思考,数学问题复杂,学生要多思、多想,学习难度相对较大 一些农村地区的中学在数.
5、 在农村初中英语教学中渗透心理健康教育 摘要心理健康问题是农村初中生面临的主要问题之一 在农村初中英语教学中,教师应该积极渗透心理健康教育 具体策略如下建立良好的师生关系；挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质；不断改进教学方法.