论文如何提高当前农村初中数学教学质量，该文是有关初中数学硕士学位论文范文和初中数学和教学质量和思考有关硕士学位论文范文.
【摘 要】 我国地域辽阔同时也存在着教育资源的不平衡,导致了农村教学条件较为落后,学生容易受到较多的因素影响.本文则论述了在当前的情况下农村初中数学教学的现状以及如何提升教学质量.
【关键词】 农村初中 数学 教学质量
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-140-01
学习是人适应社会的主动行为,受各种社会因素影响.农村初中生数学学习首先面对的是学习生活条件；其次受其所处家庭背景影响,家庭的经济条件、教育观念直接影响到其学习的状态；第三,农村学校的师资条件直接影响到学生数学学习的效果；最后,农村学生的学习习惯与兴趣影响数学学习的积极性.这就需要从这几方面开展应对措施,才能提高农村学生数学学习的效果.改革农村中学数学教学,让学生在获取更多的数学知识与技能的同时,培养学生的数学能力是摆在我们面前的重要课题,是教学改革的重要目标.
1.农村初中数学教学质量的现状
农村学校地处偏远,无论是硬件设施还是软件设施都与城市学校有很大距离.国家从2003年起在全国农村地区实施了“农村中小学现代远程教育工程”,逐步推进了义务教育均衡发展,缩短农村地区学校与城市学校之间的差距.农村教师综合素质的提升却跟不上时代的步伐.农村教师长期待在那种落后闭塞的环境中,缺乏学习新鲜知识的机会,因此,难以创新,与时俱进,部分教师对先进设备的使用都存在问题.
现在的农村家庭中,有很大一部分家长都离开家乡,外出打工,而留下子女由老人抚养.隔代抚养不利于孩子的健康成长,祖孙间的代沟差距很大,爷爷奶奶年纪也大了,没有足够的精力来全面的照顾孩子.因此,孩子往往缺乏有效的监管,就容易形成自由懒散的学习状态,长此以往,学习得不到该有的重视,拉下的学业越来越多,必然导致成绩下滑,造成难以弥补的损失,甚至成为孩子一生的遗憾.
2.提升农村初中数学教学质量的措施
2.1改变传统课堂教学环境,建立新型的师生关系
英国著名的哲学家约翰?密尔曾经说过：“在压抑的思想环境、禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的.”新课程改革也要求教师要注重培养学生的创新能力.要实现这一目标,教师在教学过程中除了要引导学生掌握数学基础知识之外,还应该为学生营造出一个和谐、宽松的课堂学习环境,让学生的思维始终处于一种积极活跃的状态,从而挖掘出学生的创造潜能,促进良好课堂教学效果的形成和学生创新能力的提高.在具体的教学过程中,教师可以从以下两点入手.重新确立师生在课堂教学中的角色,新课程改革理念中明确指出,教师不是教学活动的者,而是学生获取知识、提高能力的引导者,因此,教师不能强迫学生进行学习,而是要想方设法激发起学生内在的学习机,引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中来,真正体现学生的主体性,让学生在合作互助中不断提高与发展.建立良好的师生关系教师,重新定位自己在课堂教学中的角色的同时,还要进一步完善课堂教学活动.
2.2培养农村初中学生数学学习的习惯与兴趣
数学教学中,“教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁,让学生通过桥梁进入数学大门.”农村留守儿童多,缺乏良好的学习习惯；有的学生有良好数学的学习兴趣,但自制能力较差,影响到数学学习的积极性；也有的学生数学学习缺乏良好的方法,不知如何学习,慢慢地也产生厌学情绪.兴趣是学生最好的老师,可以通过不同方式激发学生的学习兴趣.首先,教会正确的学习方法.教会学生独立分析问题,学会独立解决问题.如果无法解决,可与其他同学交流,营造协作解决数学问题氛围的乐趣.其次,培养良好的学习习惯.培根曾说“习惯是一种巨大的力量,它可以主宰人生”.
2.3感悟新课程教学理念,创设趣味学习情境
教师必须改变教学模式,努力钻研新课程教学方法,摆脱陈旧单一的知识灌输,创设出生动的教学情境,使数学课堂变得丰富多彩.对学困生数学成绩的提高,从吸引他们在课堂上的兴趣开始.课堂四十分钟的生成过程,需要教师在课下进行精心地设计与准备,合理地运用多媒体等现代信息教学手段,调动学生的听觉、视觉、触觉等感官因素,提高学困生对数学课堂的有效注意力.将抽象化的数学知识变成趣味的教学情境,需要教师将生活常识、相关学科知识、数学思维规律、初中生已有认知等有机整合起来,变复杂为简单,化枯燥为生动,把理论内容转换成具体的实际的例子,使初中生在生活化数学情境中,思考有趣的问题,提高综合素质,主动开启智慧的大门.
2.4通过多媒体网络技术,建立平等和谐的师生关系
在传统的教育中,教师和教材是学生知识最重要的甚至是唯一的来源,课堂是学生获得知识的最重要的甚至是唯一的途径.随着网络的普及,一个人的知识,观点,思想工作情感体验可以通过网络和其他人分享,人们希望了解很多知识,都可以在网络上方便地找到.有了网络,学生获取知识的来源多样化了.网络时代对教师的要求更高了.教师不仅要拥有知识,还要了解知识的来源,更需要对知识的科学性有深刻准确的认识.随着电脑的普及,现在的学生可以进行人机交互学习,教师可以在网上和学生交流互动,及时了解学生的动态和知识掌握程度,可以根据学生实际情况及时调整学习进度和学习内容.
[ 参 考 文 献 ]
[1]白学富.论如何提升农村初中数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育,2016,11:110.
[2]包春晖.农村初中数学课堂教学质量提升策略探究[J].学周刊,2016,32:50-51.
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参考文献：
1、 提高农村小学数学教学质量之我见 内容摘要深入推进义务教育均衡发展,农村学校的教育教学效果显得更为重要 特别是农村小学薄弱学科数学教学中,往往采取了许多措施,老师花费了大量精力,但教学难度大,学生难理解的现状一直困扰着很多农村小学数学.
2、 如何提升农村小学数学教学质量 提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是新世纪的教育改革和发展的方向 由于种种原因的影响,目前我校数学成绩整体不很理想,就我所教班级而言,相对于坝区学校还是有相当大的差别,如何提高教学质量和提升小.
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4、 农村初中数学教学模式的构建策略 农村初中由于师资力量相对落后,学生生源质量相对薄弱,部分数学教师缺乏相对优化稳定的教学模式,教学的随意性较强,影响了教学质量的科学提升 怎样在农村初中数学课堂教学中构建四种基本课型的教学模式,回归课堂.
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