论文高职院校商科专业ERP沙盘模拟实践教学中存在的问题与建议，本文是实践教学方面论文范文集跟实践教学和沙盘和高职院校方面毕业论文格式范文.
0 引言
２０世纪９０年代末,ＥＲＰ沙盘模拟实践教学传入我国,得到国内企业的广泛好评.２１世纪初,ＥＲＰ沙盘模拟实践教学被正式引入高职院校的教学中.这种强调让学生在做中学、学中做的创新体验式教学模式,能够将高职商科专业学生掌握的知识潜能真正发挥出来,能有效提高高职院校商科专业学生的实践动手能力和管理技能,受到广大师生的肯定与喜爱.但ＥＲＰ沙盘模拟实践教学在我国高校仅经历了数十年的发展时间,在教学安排、课程设计、师资力量、学生学习等方面还存在诸多问题,亟待完善.
１ 高职院校商科专业开展ＥＲＰ沙盘模拟实践教学中存在的问题
１．１ 教师在课程教学中存在的问题
在ＥＲＰ沙盘模拟实践教学中,教师的角色至关重要,对教师的要求也非常高.教师要及时指出学生组建的模拟企业经营中出现的问题,并针对性的给予指导,并在每年模拟企业经营结束后针对每组模拟企业经营中存在的问题进行点评,并引导学生将所学理论知识运用到企业经营管理中,发现模拟企业运营中存在的问题,分析问题,解决问题.还要求教师打破单门课程的束缚,综合性的将多门学科,比如财务管理,企业战略管理、企业管理、市场营销、生产运作管理等多门学科的知识针对企业运营的关键环节和学生运营企业过程中存在的失误进行知识串讲.这样才能真正实现让高职院校商科专业学生在学中做,在做中学,通过本门课程的教学强化学生的管理技能及管理知识,综合提高学生的全面素质的教学效果.
因此,在ＥＲＰ沙盘模拟实践教学中,教师的指导和点评要求很高并且至关重要,教师的指导和点评的时间也应占整体课时数的一定比例.但高职院校商科专业开展的ＥＲＰ沙盘模拟实践教学普遍存在着教师点评不到位,知识串讲几乎没有或不能引导学生将所学理论运用到企业经营管理的情况,很多教师仅按手工沙盘的运营流程或电子沙盘的运营模块流程组织教学,缺乏互动,甚至变成了教师放手,难以保证教学效果.
１．２ 课时和时间安排上存在的问题
由于ＥＲＰ沙盘模拟实践教学是以学生动手为主,通过模拟企业的运营来进行教学,学生动手运营企业是一个连续的过程,并且该课程最好让学生能完成６至８年的运营,体会市场上不同时期企业的经营思路,所以课时数量必须有保证,且最好能安排连续的时间完成教学.由于种种限制,现在高职商科专业开展ＥＲＰ沙盘模拟课程普遍把该课程作为实训课开课（而高职院校的实训课一般仅安排２４个课时）,或者分散到每周给予若干个课时安排教学,这样会让教师根本不能完成教学任务,将会导致学生的积极性减退,教学效果难以保证.
１．３ 课程设计上存在的问题
１．２．１ 沙盘教具设计上存在的问题
沙盘教具由小空桶、卡片、小塑料硬币组成,在交给学生操作的过程中极易丢失损坏,而沙盘教具的设计开发公司未考虑到这一点,未设计应有的备用存量,一般仅够使用.教具的丢失损坏直接影响到该课程的长期开展.而且教具的存放也欠人性化设计,以某公司设计的沙盘教具为例,所有卡片仅设计橡皮筋捆扎,橡皮筋断裂丢失后,卡片全乱了,每次上课分发、收理教具花费较长时间,影响正常教学.
１．２．２ 市场经营规则和模拟环境设计上存在的问题
ＥＲＰ沙盘模拟实践教学在市场经营规则和模拟环境的仿真度设计方面还存在欠缺,未能和真实市场高度契合,存在和真实市场环境不一致的情况.例如用友公司设定手工沙盘的模拟企业不存在应付款,手工沙盘最多只能建两间厂房,假定市场预测准确无误,市场没有意外事项发生等.这些都限制了ＥＲＰ沙盘模拟的教学效果,难以实现培训学生掌握岗位需求应用型技能的教学效果.
１．３ ＥＲＰ沙盘模拟实践教学在师资方面存在的问题
ＥＲＰ沙盘模拟课程是综合性的课程,需要教师既要具备多门学科的专业知识,又要具备经营管理的实践经验,能将实践和理论融汇贯通,拥有敏锐的分析能力.高职商科专业中,能达到这样要求的教师极少,难以实现预期的教学效果.
１．４ 高职商科专业学生学习ＥＲＰ沙盘课程中存在的问题
（１）普遍存在学生基础知识薄弱的情况,导致很多基本的教学知识点难以开展教学的问题.高职商科专业普遍存在学生基础知识薄弱的情况,导致很多基本的教学知识点难以开展教学.例如很多学生连基本会计科目都不知道,应有的财务管理分析和企业诊断方法的基本教学知识点难以开展教学,难以实现教学目标.
（２）不少高职商科专业的学生在实际操作过程中,经常钻软件和运营流程的漏洞,有意犯规,不遵守规范操作,造成不公,影响教学效果.
（３）普遍存在学生主动性差、缺乏认真钻研的问题.在教学过程中和课余时间,很多高职商科专业学生已养成主动性差、不预习、不到考试绝不复习翻书的不良学习习惯.在ＥＲＰ沙盘模拟实践教学中,普遍存在学生主动性差,只关注经营结果.很多高职商科专业学生未能对模拟企业的运营进行应有的分析,思考如何搜集和分析商业信息、观察自己的模拟企业运营过程中究竟存在哪些问题、总结如何才能在竞争中取胜的情况.有些小组甚至觉得操作麻烦或破产算了的消极态度,应付教学.
２ 建议
综上所述,为了保证教学效果,以上存在的这些问题,亟待解决.针对这些问题,笔者建议如下.
２．１ 完善师资力量,打造高水平、专业性强的教师团队
（１）可邀请企业专家或技术人员,紧密合作,共同商讨ＥＲＰ沙盘模拟课程的课程开发、编写教学资料,增强该课程的仿真性.邀请企业专家或技术人员给专职教师和学生进行开展技术指导或知识讲座.
（２）和ＥＲＰ软件公司合作,进行课程研发、改进教具及沙盘软件、以软件为依托,共同探讨设计运营监控表格,消除电子沙盘软件中存在的漏洞,有计划的开展教师培训、进修等,完善ＥＲＰ沙盘软件,培养教师的实践业务能力,提升教师的综合能力,培养复合型教师,打造高水平、专业性强的教师团队.
（３）高职商科院校商科专业可定期选派教师到企业挂职锻炼,定期组织教师开展专业技能培训,提升教师团队的整体水平.
２．２ 合理进行教学安排
（１）可以开设ＥＲＰ沙盘模拟实践课程.ＥＲＰ沙盘模拟实践课程是通用课程,适用于高职商科所有专业,可在专业课尚未开课的大一作为基础实训课开设,约２４课时.起到让学生接触经营,认知企业,激发学生求知欲的作用,让学生带着“原来经营管理企业如此不易,究竟该如何运营企业才能在竞争中胜出”的疑问去学习专业知识.在专业课已开课的大二再次开设该课程.第二次开课,引导学生做中学,学中做,综合运用所学理论,训练强化学生的管理技能,以让学生在学中做,做中学,提高学生的综合经营管理能力,综合提高学生的全面素质为目的.课时约３０-４８课时.不少高职院校商科专业的教师发现,分两次安排ＥＲＰ沙盘模拟实践课程教学效果比较好.
（２）调整教学计划,尽量保证ＥＲＰ沙盘模拟实践课程能够连续教学,如果分散到每周开课,尽量将每周课时集中排课.
（３）重视、加强点评和知识串讲环节,可对教师进行培训,开发ＥＲＰ沙盘模拟实践教学课程的基础理论教学部分的教学计划,增加点评和知识串讲环节的课时量.
２．３ 通过多种途径调动学生积极性
（１）发挥学生的主动性,鼓励、引导学生将所学理论知识运用到企业的运营管理中来,进行以经营数据分析为基础的科学决策.激发学生的创造性,鼓励学生开发各种电子表格辅助决策.
（２）成立ＥＲＰ沙盘模拟学生协会,鼓励学生积极与教师交流,参与ＥＲＰ沙盘模拟实践教学活动中,实现教学质量提高.
（３）鼓励学生积极报名参加ＥＲＰ沙盘比赛.参赛选手可通过学院或沙盘协会比赛层层选拔,通过比赛激发学生的学习热情和关注,调动学生对ＥＲＰ沙盘模拟实践课程学习的积极性.
（４）建议高职院校的ＥＲＰ沙盘实验室课余时间对ＥＲＰ沙盘协会和学生开放,以定期组织沙盘网络比赛,设立沙盘兴趣群,沙盘论坛等多种方式,让学生能够在课余时间也灵活的参与和探讨研究ＥＲＰ沙盘模拟实践课程,体验ＥＲＰ沙盘的魅力.
３ 结语
总之,ＥＲＰ沙盘模拟实践课程能强化学生的管理技能及管理知识,综合提高学生的全面素质.但从文章的分析发现,目前高职商科专业ＥＲＰ沙盘模拟实践教学中仍然存在一些亟待解决的问题.为了达到预期的教学效果,实训高职商科专业人才培养目标,必须采取针对性的措施解决问题,并在此基础上不断探索,打造优秀的教师团队,深入教学研究.ＥＲＰ沙盘模拟实践教学系统如何提高仿真性；ＥＲＰ沙盘模拟实践教学如何能更好的为专业服务,培养出满足用人市场需求的专业人才方面还存在着广阔的探索空间,希望更多的学者和专家能进一步完善创新的ＥＲＰ沙盘模拟实践教学模式.
参考文献
１ 孔庆景．ＥＲＰ沙盘模拟系统存在的问题及对策［Ｊ］．财会月刊,２０１５（３）
２ 贾宝娣．ＥＲＰ沙盘模拟实践教学存在的问题及对策［Ｊ］．会计之友,２０１２（６）
３ 黎霞．ＥＲＰ沙盘模拟实践教学存在的问题及改进措施［Ｊ］．四川职业技术学院学报,２０１５（４）
４ 王勋．经管类专业开设ＥＲＰ课程存在的问题及对策分析［Ｊ］．改革探索,２０１４（８）
５ 胡竟男．高职院校经管类专业的实践教学改革研究——ＥＲＰ沙盘课程实践教学改革研究［Ｊ］．中国管理信息化,２０１４（２０）
（责任编辑 要 毅）
此文总结,本文论述了关于经典实践教学专业范文可作为实践教学和沙盘和高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文实践教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 ERP沙盘模拟在跨专业实践教学中的应用 摘要分析了ERP 沙盘模拟在培养学生管理思维意识、协同创新思想、团队合作意愿……综合素养方面的作用,根据新时代下鼓励开展跨专业教学活动的要求,以专业间协同发展、无界化思想和专业集聚效应为基础,设计了E.
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