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《数学课程标准（2011 版）》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学.应建立目标多元、方法多样的评价体系.”根据课标的这一评价理念,我校教师在教学中不仅注重教师的课堂评价,还让学生进行自我评价和相互评价,使学生充分参与评价,认识自我,真正成为学习的主人.
一、自我评价
让学生进行自我评价是加强学生自我肯定、找出问题的有效做法,也是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径.教师要给予一定的帮助和正确的引导,使学生学会自我评价.
1.独立完成学习任务后的自我评价
在课堂中,当学生独立完成某一个学习任务后,教师适时引导学生对自己的学习情况进行自我评价,帮助学生认识自我,建立自信,实现个体价值.例如,教学“角的认识”时,学生自学后说说“通过自学你知道了什么？”“还有什么地方不懂？”引导学生先肯定已学会的,再提出没学会的,其实就是一种对自学能力的自我评价.
2.交流讨论后的自我矫正
学生的自我矫正是形成自我评价能力的关键.教师在课堂中,可通过学生之间的互相交流讨论,引导学生进行自我调整和自我完善.例如,做“找规律填数1、2、3、5、8、（ ）、21”时,很多学生会认为是从2 开始增加1、2、3、4……结果填12.
教师让学生按自己找的规律做下去,看看下一个数是多少.学生马上意识到找的规律不正确.教师可让学生与同桌交流讨论,进而发现正确的规律应该是从第3 个数开始,每个数是它前面两个数的和,即,1+2等于3,2+3等于5,3+5等于8,5+8等于13.接下来鼓励学生想办法验证是否正确,这个过程让学生体验了思维从不正确到正确的成功喜悦.
3.课后的自我反思
善于总结和反思,逐步养成总结和反思的习惯是开展自我评价的主要目的.在每节课临近下课时,教师会引导学生反思自己这节课的学习情况,然后进行自我评价.例如,课堂小结时引导学生围绕这节课的收获与疑惑、还想进一步学习的内容等加以总结和反思.
二、学生互评
学生互评可以让学生更加全面地了解自我,找到闪光点与不足.互评时,教师要引导学生学会相互聆听、相互启发、相互学习.
1.同桌互评.可以是根据所学内容进行“我为同桌出道题”的生生互馈式评价,也可以是根据口算题解答的速度与正确情况进行生生互查式评价,还可以是根据说算理背口诀等情况进行生生互补式评价.学生通过这些评价方式提高了学习效率,优化了学习效果,品尝了成功的乐趣.
2.组内互评.在小组合作中,学生是否积极参与,是否有与众不同的想法,小组内的同学最有发言权.因此,组内互评在课堂中很重要.例如,教学两位数减一位数的退位减法时,教师出示23-8,让学生小组内交流自己的算法,并让组内互评“你最喜欢谁的方法？”给学生创设一个评价自我和评价他人的机会.
3.全班互评.开展全班范围内的互评活动,要指导学生客观地评价,为同学评出优点,评出不足,评出建议.例如,在学生回答完问题之后,引导学生对答问情况进行评价：“我想为某同学做一点补充”“我可不可以为××提一点建议”“我非常赞同××的想法”……让学生感受评价的魅力,树立起学习的榜样,从而喜欢评价,学会评价.
（作者单位：湘潭市岳塘区育才学校）
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参考文献：
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